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摘要随着社会的发展,初中生的自律能力显得越来越重要。本文首先介绍了初中生的行为特点,再介绍了培养初中生自律能力的意义,最后从七个方面提出了如何提高初中生的自律能力。
中图分类号:G63文献标识码:A
0 引言
自律能力是学生在接受教育以及成长的过程中逐渐形成的,它既是学生进一步学习的重要条件,又是决定学生以后是否能在激烈的社会竞争中取得更好成绩的前提。随着社会的不断进步,新鲜事物层出不穷,处于青春萌动期的初中生对于新事物充满好奇,但又缺乏足够的辨别能力和自控能力,所以教师应通过多方引导来培养初中生的自律能力。①
1 初中生的行为特点
初中生处于成长的关键时期,与其它群体相比,他们有独特的行为特点,只有对他们进行了充分的认识,才能有效的开展相关教育活动帮助他们健康成长。总体来说,初中生具有以下几个特点:
1.1 “自我”意识的增强
随着年龄的增长,初中生开始逐渐认识自我、关注自我,十分敏感别人对自己的评价。当这种自尊心态没有得到良好的管理时,学生的心态就会畸形发展,可能导致他们误入歧途。此时,他们开始对父母的“唠叨”表现出明显的逆反心理,认为父母的建议不正确、父母啰嗦等,同时他们的独立倾向也越来越明显,例如:心理话不愿与老师、父母讲;与同学之间的交际障碍也不和父母或老师沟通。 他们遇事喜欢独立思考,坚持己见,有强烈的尝试和体验的愿望。②
1.2 可塑性强
初中阶段是学生身心发展的关键时期,也是养成良好行为习惯的最佳时期,在这个阶段培养学生的“良好习惯”则会事半功倍。在初中阶段,学生们会对他们感兴趣的东西开始进行模仿,且会试图将模仿的东西应用在日常生活中。
1.3 自理能力差
由于人们物质水平的提高,以及现在大部分家庭是独生子女,所以父辈对孩子的教育往往忽略了对其自理能力的培养。一切生活用品、起居衣行都是长辈解决。长期如此,孩子们便养成饭来张口、衣来伸手的习惯,严重缺乏自理能力。
1.4 辨别能力差
初中生兴趣广泛,很多事物对他们来说都是新鲜事物,但他们不能分辨哪些是有利于自己的成长,哪些是阻碍自己成长的。他们意志力不强,耐力不够,克制力差。这个时候如果同学劝说,以及受周边环境的诱惑,他们便有可能去做自己本不愿意去做的事情,甚至接受社会上的不良现象。③
2 初中生自律的意义
从以上初中生的特点可知,如果学生们自己没有很好的自律能力,便会在社会不良风气的影响下,作出于国、于家、于己不利的事情,所以必须重视初中生自律能力的培养。总体来说,初中生自律能力的培养,可以体现出以下几个方面的意义:
2.1 有利于促进和谐社会的建设
和谐社会是指人与自然、人与社会、人与人之间的和谐。初中生是国家的花朵、是民族的未来、是国家未来建设的接班人,初中生的自律能力能帮助他们的健康成长,促进我国和谐社会的构建。
2.2 有利于促进教育事业的发展
初中生因为性格爱好还没有定型,辨别能力差,所以如果学生没有好的自律能力,便很可能受社会不良风气的影响,将学业置之度外,表现本不该他们这个群体所表现的行为。学生们只有具备了自律能力,才能抵触社会不良风气,自觉的完成学业,这样我们的教育事业才能顺利开展。
2.3 有利于促进学生身心健康的发展
由于初中生处于从小学阶段向高中阶段的过渡阶段,其生理上的发生巨大变化导致心理上发生巨大变化。初中生在认知、思维、情感、自我意识、世界观、人生价值观等方面的巨大潜能,决定了初中阶段的心理健康发展在其整个人生的心理发展中具有重要的意义。
自律行为的养成能帮助初中阶段的学生抵触社会不良风气的影响,摆脱各种诱惑。这样学生便能正确的认清是非、积极向上,形成健康的心态。④
3 如何提高初中生的自律能力
随着市场经济的发展,社会上的不良风气也慢慢渗透到校园里面,故学生们的自律能力显得越来越重要。新形势下传统的教育方法面临了新的挑战,同样新形势下如何在培养学生的自律行为,也成为了当前教育工作者研究的主要课题。笔者根据多年的班级管理经验,总结以下几点可提高初中生的自律能力:
3.1 建立有利于学生自律行为形成的规章制度
因为初中生的自律能力还是处于培养阶段,同时他们对社会上各种现象的辨别能力还不够,所以合理的规章制度是维持学生正常学校生活的重要手段,同时也是培养他们自律能力的有效途径。⑤
3.2 开展多种教育活动
因为初中生具有强烈的独立倾向和逆反心理,所以我们在教育的时候不能忽视这一特点,不能一味地通过规章制度来约束学生的行为,强迫他们按规章制度行事。我们可以通过开展各种活动来使得这些规章制度深入学生心中,使学生自觉遵守相关规章制度,形成自律行为,例如,著名人物成长经历介绍、开设专题讨论会、教育电影播放、自编自演相关小品等有趣的活动。通过这些活动的开展,良好的日常行为规范便会逐步体在深入学生心中,自律能力也会潜移默化的形成。
3.3 给学生创造自我管理的条件和机会
在班级管理工作中,我们可以根据学生的兴趣特长与个人要求,尽量给每位学生安排一项参与班级管理的工作,在班级工作中负一定的责任。初中生因为具有强烈的自尊心态、希望被人认可,希望自己负责的工作能圆满完成,所以他们便会以身作则来引导其他同学配合这项工作,从而慢慢形成自律能力。⑥
3.4 转变教育观念,推行素质教育
教师应该抛弃以学生成绩来定学生前途的传统观念,并且杜绝在日常生活中根据学生的成绩好坏来区别对待。教师不仅要看重学生的学习成绩,还要看重他们的思想品质,以及其它方面的能力。只有这样,学生才会拥有健康的心态,才会形成自律能力。
3.5 开展心理咨询
初中生由于身体生理的变化,以及自我意识的增强,便会在日常的生活、学习中遇到很多不称心如意的事情,这个时候良好的心理咨询便会显得非常必要。优秀的咨询员、合理的咨询方式、切合实际的咨询内容是心理咨询活动能有效开展的前提。心理咨询员应以平等的热情的态度对待来访者,耐心倾听和客观分析,使对方有信任感,愿意讲出内心的秘密,通过倾听、理解、支持等方式,让来访者意识到自己应该改变,并且愿意按照心理咨询员所提供的参考性意见去改变自己,从而达到解决心理问题的目的。初中生的心理咨询内容是多方面的,如学习人际交往咨询、个性心理咨询、性心理咨询、升学就业指导咨询等。
3.6 丰富业余生活
丰富而健康的业余生活,可以使学生感到快乐和心情舒畅,身心得到放松,同时也是培养高雅情趣,促进身心健康发展的重要因素。因此,我们需要指导他们制定合理的学习与休闲计划,解决学与玩的矛盾心理。同时,还需要指导他们培养积极向上的课余兴趣,如唱歌、集邮、读书、下棋、打球、交游等方面的兴趣,从而增添活力,焕发精神,培养高雅情趣,充实生活内容,促进身心健康发展,从而帮助学生们正确认识自我,合理安排时间,潜移默化的培养自律能力。⑦
3.7 家长积极配合
自律行为是一种习惯的形成,对初中生的教育问题不仅只是学校的任务,同时家长也应该积极配合学校的教育,使学生们在家里也不会放纵自己,能约束自己的行为。我们可以通过开家长会、家访等途径加强与家长的沟通,使家长充分认识到自律对孩子成长的重要性。只有学校与家长的密切配合,才能更清楚的了解学生的状况,才能更好的指导学生培养自律能力。
4 总结
初中生自律能力的形成能帮助其健康成长,对于我国的社会主义建设、提升我国综合实力有着重要的意义。培养和提高初中生的自律能力是一项任重道远的工作,作为一线的班级管理教师,应该多关注学生的行为,多分析总结他们的心理特点,这样我们才能更好的指导学生如何提高自己的自律能力。
注释
①王燕华.21世纪国际教育新趋势.中小学管理杂志社,2008(3).
②刘必豪.开展研究性德育的实践与感悟.中小学管理杂志社,2008(5).
③谭劲松.抓好初中生教育的关键因素.文学教育,2010(7).
④宋剑秋,蒋哲.初中生自闭心理初探.通化师范学院学报,2004(12).
⑤赵福庆.自主管理创新教育的制度构建.山东教育出版社,2004.11.
⑥林格.怎样培养习惯.新世界出版社,2006.1.
⑦李玉峰.培养中学生自律能力之我见.美与时代(下半月),2008(12).
中图分类号:G63文献标识码:A
0 引言
自律能力是学生在接受教育以及成长的过程中逐渐形成的,它既是学生进一步学习的重要条件,又是决定学生以后是否能在激烈的社会竞争中取得更好成绩的前提。随着社会的不断进步,新鲜事物层出不穷,处于青春萌动期的初中生对于新事物充满好奇,但又缺乏足够的辨别能力和自控能力,所以教师应通过多方引导来培养初中生的自律能力。①
1 初中生的行为特点
初中生处于成长的关键时期,与其它群体相比,他们有独特的行为特点,只有对他们进行了充分的认识,才能有效的开展相关教育活动帮助他们健康成长。总体来说,初中生具有以下几个特点:
1.1 “自我”意识的增强
随着年龄的增长,初中生开始逐渐认识自我、关注自我,十分敏感别人对自己的评价。当这种自尊心态没有得到良好的管理时,学生的心态就会畸形发展,可能导致他们误入歧途。此时,他们开始对父母的“唠叨”表现出明显的逆反心理,认为父母的建议不正确、父母啰嗦等,同时他们的独立倾向也越来越明显,例如:心理话不愿与老师、父母讲;与同学之间的交际障碍也不和父母或老师沟通。 他们遇事喜欢独立思考,坚持己见,有强烈的尝试和体验的愿望。②
1.2 可塑性强
初中阶段是学生身心发展的关键时期,也是养成良好行为习惯的最佳时期,在这个阶段培养学生的“良好习惯”则会事半功倍。在初中阶段,学生们会对他们感兴趣的东西开始进行模仿,且会试图将模仿的东西应用在日常生活中。
1.3 自理能力差
由于人们物质水平的提高,以及现在大部分家庭是独生子女,所以父辈对孩子的教育往往忽略了对其自理能力的培养。一切生活用品、起居衣行都是长辈解决。长期如此,孩子们便养成饭来张口、衣来伸手的习惯,严重缺乏自理能力。
1.4 辨别能力差
初中生兴趣广泛,很多事物对他们来说都是新鲜事物,但他们不能分辨哪些是有利于自己的成长,哪些是阻碍自己成长的。他们意志力不强,耐力不够,克制力差。这个时候如果同学劝说,以及受周边环境的诱惑,他们便有可能去做自己本不愿意去做的事情,甚至接受社会上的不良现象。③
2 初中生自律的意义
从以上初中生的特点可知,如果学生们自己没有很好的自律能力,便会在社会不良风气的影响下,作出于国、于家、于己不利的事情,所以必须重视初中生自律能力的培养。总体来说,初中生自律能力的培养,可以体现出以下几个方面的意义:
2.1 有利于促进和谐社会的建设
和谐社会是指人与自然、人与社会、人与人之间的和谐。初中生是国家的花朵、是民族的未来、是国家未来建设的接班人,初中生的自律能力能帮助他们的健康成长,促进我国和谐社会的构建。
2.2 有利于促进教育事业的发展
初中生因为性格爱好还没有定型,辨别能力差,所以如果学生没有好的自律能力,便很可能受社会不良风气的影响,将学业置之度外,表现本不该他们这个群体所表现的行为。学生们只有具备了自律能力,才能抵触社会不良风气,自觉的完成学业,这样我们的教育事业才能顺利开展。
2.3 有利于促进学生身心健康的发展
由于初中生处于从小学阶段向高中阶段的过渡阶段,其生理上的发生巨大变化导致心理上发生巨大变化。初中生在认知、思维、情感、自我意识、世界观、人生价值观等方面的巨大潜能,决定了初中阶段的心理健康发展在其整个人生的心理发展中具有重要的意义。
自律行为的养成能帮助初中阶段的学生抵触社会不良风气的影响,摆脱各种诱惑。这样学生便能正确的认清是非、积极向上,形成健康的心态。④
3 如何提高初中生的自律能力
随着市场经济的发展,社会上的不良风气也慢慢渗透到校园里面,故学生们的自律能力显得越来越重要。新形势下传统的教育方法面临了新的挑战,同样新形势下如何在培养学生的自律行为,也成为了当前教育工作者研究的主要课题。笔者根据多年的班级管理经验,总结以下几点可提高初中生的自律能力:
3.1 建立有利于学生自律行为形成的规章制度
因为初中生的自律能力还是处于培养阶段,同时他们对社会上各种现象的辨别能力还不够,所以合理的规章制度是维持学生正常学校生活的重要手段,同时也是培养他们自律能力的有效途径。⑤
3.2 开展多种教育活动
因为初中生具有强烈的独立倾向和逆反心理,所以我们在教育的时候不能忽视这一特点,不能一味地通过规章制度来约束学生的行为,强迫他们按规章制度行事。我们可以通过开展各种活动来使得这些规章制度深入学生心中,使学生自觉遵守相关规章制度,形成自律行为,例如,著名人物成长经历介绍、开设专题讨论会、教育电影播放、自编自演相关小品等有趣的活动。通过这些活动的开展,良好的日常行为规范便会逐步体在深入学生心中,自律能力也会潜移默化的形成。
3.3 给学生创造自我管理的条件和机会
在班级管理工作中,我们可以根据学生的兴趣特长与个人要求,尽量给每位学生安排一项参与班级管理的工作,在班级工作中负一定的责任。初中生因为具有强烈的自尊心态、希望被人认可,希望自己负责的工作能圆满完成,所以他们便会以身作则来引导其他同学配合这项工作,从而慢慢形成自律能力。⑥
3.4 转变教育观念,推行素质教育
教师应该抛弃以学生成绩来定学生前途的传统观念,并且杜绝在日常生活中根据学生的成绩好坏来区别对待。教师不仅要看重学生的学习成绩,还要看重他们的思想品质,以及其它方面的能力。只有这样,学生才会拥有健康的心态,才会形成自律能力。
3.5 开展心理咨询
初中生由于身体生理的变化,以及自我意识的增强,便会在日常的生活、学习中遇到很多不称心如意的事情,这个时候良好的心理咨询便会显得非常必要。优秀的咨询员、合理的咨询方式、切合实际的咨询内容是心理咨询活动能有效开展的前提。心理咨询员应以平等的热情的态度对待来访者,耐心倾听和客观分析,使对方有信任感,愿意讲出内心的秘密,通过倾听、理解、支持等方式,让来访者意识到自己应该改变,并且愿意按照心理咨询员所提供的参考性意见去改变自己,从而达到解决心理问题的目的。初中生的心理咨询内容是多方面的,如学习人际交往咨询、个性心理咨询、性心理咨询、升学就业指导咨询等。
3.6 丰富业余生活
丰富而健康的业余生活,可以使学生感到快乐和心情舒畅,身心得到放松,同时也是培养高雅情趣,促进身心健康发展的重要因素。因此,我们需要指导他们制定合理的学习与休闲计划,解决学与玩的矛盾心理。同时,还需要指导他们培养积极向上的课余兴趣,如唱歌、集邮、读书、下棋、打球、交游等方面的兴趣,从而增添活力,焕发精神,培养高雅情趣,充实生活内容,促进身心健康发展,从而帮助学生们正确认识自我,合理安排时间,潜移默化的培养自律能力。⑦
3.7 家长积极配合
自律行为是一种习惯的形成,对初中生的教育问题不仅只是学校的任务,同时家长也应该积极配合学校的教育,使学生们在家里也不会放纵自己,能约束自己的行为。我们可以通过开家长会、家访等途径加强与家长的沟通,使家长充分认识到自律对孩子成长的重要性。只有学校与家长的密切配合,才能更清楚的了解学生的状况,才能更好的指导学生培养自律能力。
4 总结
初中生自律能力的形成能帮助其健康成长,对于我国的社会主义建设、提升我国综合实力有着重要的意义。培养和提高初中生的自律能力是一项任重道远的工作,作为一线的班级管理教师,应该多关注学生的行为,多分析总结他们的心理特点,这样我们才能更好的指导学生如何提高自己的自律能力。
注释
①王燕华.21世纪国际教育新趋势.中小学管理杂志社,2008(3).
②刘必豪.开展研究性德育的实践与感悟.中小学管理杂志社,2008(5).
③谭劲松.抓好初中生教育的关键因素.文学教育,2010(7).
④宋剑秋,蒋哲.初中生自闭心理初探.通化师范学院学报,2004(12).
⑤赵福庆.自主管理创新教育的制度构建.山东教育出版社,2004.11.
⑥林格.怎样培养习惯.新世界出版社,2006.1.
⑦李玉峰.培养中学生自律能力之我见.美与时代(下半月),2008(12).