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近些年隨着我国经济的繁荣与发展，广大人民群众更加向往美好的生活，也更加关注幼儿的成长与发展。在环境的变化以及人民整体素养不断提升的今天，科教兴国战略已经提升到了一个前所未有的新高度，也成为现代教育事业发展的根本所在。在这种大环境下，广大学前教育工作者不应只按照自己的教育教学经验开展日常教学活动，而更应多去了解教育家的指导理论，从中汲取丰富的营养，促进教育工作的不断革新与发展。陶行知先生是一位伟大的人民教育家，他在学前教育工作中所发表的独特见解以及卓越思想给广大教育工作者提供了许多启迪与指导。
一、学前教育的重要作用
陶行知教育理论的形成借鉴了国外教育家的先进思想与教育理念，如众所周知的德国教育家福禄培尔和意大利教育家蒙台梭利等的教育理论，都给他教育观的形成带来了许多启迪与借鉴。幼儿的健康成长关系着祖国的未来，也关系到国人的综合素质，因此他针对相关的教育活动投入了许多精力，他非常关注学前教育事业存在的问题以及发展的方向，在他的关注下我国的学前教育事业也引起了越来越多教育工作者的重视。从他的教育理念中我们可以看到，儿童的早期教育是整个教育活动中至关重要的一个环节。陶行知在教育理念中特别阐明了幼儿早期教育的重要性与核心要素，希望更多的教育工作者能够关注到这一领域。他在《创设乡村幼稚园宣言书》中明确指出，“幼儿教育实为人生之基础”，并且一直在强调对于儿童来说，要培养他们具备良好的学习习惯与健康的生活态度，使他们在良性的发展轨迹上运行下去就要针对他们开展早期教育活动，在幼儿发展的最初阶段对他们进行人格方面的熏陶与培养极为关键，这既是教育工作者应该关注的核心问题，也是广大幼儿家长应增强的认识，这一时期是对幼儿进行培养的关键所在，学前教育事业的发展水平直接影响着幼儿今后的成长与发展。陶行知先生一生都在大力倡导学前教育工作的重要性，主张开办幼儿园，通过这样的形式不仅可以全面提升幼儿的综合素养以及自主学习能力，还有利于妇女劳动力的解放，使他们可以更加高效地开展各种活动，做出更多有意义的贡献。
二、结合教育理论开展日常教育活动的具体策略
（一）结合幼儿特点，促进教育内容的生活化
生活教育理论一直是陶行知先生教育论中关注的重点，他一直主张在生活中对幼儿开展教育活动，从而使幼儿可以在活动的同时感受到教育活动的真谛。这也从另一方面印证了广大教育工作者在开展日常教学活动的过程中不能脱离真实的生活环境而独立展开教育活动，这样不利于幼儿知识经验的吸收，也很难达到教育的效果。有些教师的教学理念已经固化，照本宣科地开展日常教育活动只能使幼儿感到枯燥，参与各项活动的积极性也无法得到有效提升。事实上，教育与生活两者互为关联，我们很难将它拆成一个独立的环节区别对待，幼儿可以在现实生活中获得更多丰富的经验，且教育的过程本身就应该是幼儿生活中的一部分。因此在开展日常教学活动的过程中，教师可以将更多与生活有关的教育内容以及有利于丰富幼儿学习经验与生活体验的内容加入学前教育活动之中，促进他们的健康成长。在开展活动之前教师可以通过多种渠道尽可能多收集一些资料，并从生活实际出发挖掘一些幼儿日常可以接触到、他们较为感兴趣的切入点，使他们在参与活动的过程中感受到趣味性与个性化的特点。例如，在指导幼儿学习文明礼仪知识时就可以请他们回想一下家中来了客人之后父母是如何接待他们的，又是如何交谈的，自己又可以怎样向客人表达友好的情感，在此基础上再进行具体的教育，这样既可以加深幼儿的学习认识，又不会显得过于死板。
（二）鼓励幼儿边做边学，实现良好教育效果
陶行知认为幼儿能够积极地参与到活动本身，通过自身的感受和体验获得更加真实的知识要比教师的讲解效果好很多，无论是运用自己的头脑进行思考，还是开展各种手工劳动，通过自主思考、自主实践得出的效果要好很多，因此，幼儿教师在开展教育活动的过程中应给幼儿提供丰富的活动项目，使他们可以更好地参与其中，感悟其中的乐趣。首先，教师可以给幼儿创造丰富的场景，通过益智类的玩具、可以手动进行改造的材料以及二次创造、绘画等活动使幼儿更好地参与其中，受到教育与启迪。现阶段的幼儿都非常喜欢参与到美术创作活动中，针对幼儿的这一特性我为他们准备了丰富的艺术创作材料，幼儿可以根据他们自己的喜好进行手工作品的剪裁与再创作，也可以利用手中的画笔将自己丰富的想象力具体描述在画纸上，还可以利用废旧的纸箱、盒子创作出独一无二的作品，在培养他们艺术素养的同时，促进其环保意识的进一步形成。
（三）创设良好环境，促进幼儿健康成长
幼儿园现有的环境也可以作为日常教育活动的一部分，给幼儿带来良好的学习体验并在潜移默化中对他们产生积极的影响。在创设幼儿园环境的过程中，我们可以将物质环境的优势尽可能展现出来，使幼儿得到良好的感受，突出生活教育的特色。现阶段幼儿正处于一个活泼好动、喜欢追新求异的阶段，我们在布置园区环境的过程中可以创设许多符合幼儿成长特点的活动专区，使他们在属于自己活动的空间中尽情探索，如“小书屋”“建筑室”“科技室”“生活艺术馆”等专用活动室的开辟，使幼儿在丰富的活动中得到启发、收获成长。教师也可以利用好幼儿园走廊，通过宣传标语的张贴、主题活动的策划等手段，使生活教育深入幼儿园的每一个角落。针对园区的布置教师也可以改变之前自己亲自动手的作风，将处置权交给幼儿负责，鼓励他们发挥自己的聪明才智尽情创造，使整个幼儿园的生活教育气息更加浓郁。
三、结语
总而言之，陶行知先生对我国的学前教育理论较为关注，虽然当时的中国无论在教育环境还是育人理念方面都相对落后，但是他能够做到高瞻远瞩，运用超前的眼光较早地创立了比较全面的中国化的学前教育理论，使广大教育工作者可以在开展教学实践活动的同时更好地将他的教育理念深入各项具体活动之中，为实现科学化、全面化的育人观奠定扎实的基础，值得我们用心体会。
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一、学前教育的重要作用
陶行知教育理论的形成借鉴了国外教育家的先进思想与教育理念，如众所周知的德国教育家福禄培尔和意大利教育家蒙台梭利等的教育理论，都给他教育观的形成带来了许多启迪与借鉴。幼儿的健康成长关系着祖国的未来，也关系到国人的综合素质，因此他针对相关的教育活动投入了许多精力，他非常关注学前教育事业存在的问题以及发展的方向，在他的关注下我国的学前教育事业也引起了越来越多教育工作者的重视。从他的教育理念中我们可以看到，儿童的早期教育是整个教育活动中至关重要的一个环节。陶行知在教育理念中特别阐明了幼儿早期教育的重要性与核心要素，希望更多的教育工作者能够关注到这一领域。他在《创设乡村幼稚园宣言书》中明确指出，“幼儿教育实为人生之基础”，并且一直在强调对于儿童来说，要培养他们具备良好的学习习惯与健康的生活态度，使他们在良性的发展轨迹上运行下去就要针对他们开展早期教育活动，在幼儿发展的最初阶段对他们进行人格方面的熏陶与培养极为关键，这既是教育工作者应该关注的核心问题，也是广大幼儿家长应增强的认识，这一时期是对幼儿进行培养的关键所在，学前教育事业的发展水平直接影响着幼儿今后的成长与发展。陶行知先生一生都在大力倡导学前教育工作的重要性，主张开办幼儿园，通过这样的形式不仅可以全面提升幼儿的综合素养以及自主学习能力，还有利于妇女劳动力的解放，使他们可以更加高效地开展各种活动，做出更多有意义的贡献。
二、结合教育理论开展日常教育活动的具体策略
（一）结合幼儿特点，促进教育内容的生活化
生活教育理论一直是陶行知先生教育论中关注的重点，他一直主张在生活中对幼儿开展教育活动，从而使幼儿可以在活动的同时感受到教育活动的真谛。这也从另一方面印证了广大教育工作者在开展日常教学活动的过程中不能脱离真实的生活环境而独立展开教育活动，这样不利于幼儿知识经验的吸收，也很难达到教育的效果。有些教师的教学理念已经固化，照本宣科地开展日常教育活动只能使幼儿感到枯燥，参与各项活动的积极性也无法得到有效提升。事实上，教育与生活两者互为关联，我们很难将它拆成一个独立的环节区别对待，幼儿可以在现实生活中获得更多丰富的经验，且教育的过程本身就应该是幼儿生活中的一部分。因此在开展日常教学活动的过程中，教师可以将更多与生活有关的教育内容以及有利于丰富幼儿学习经验与生活体验的内容加入学前教育活动之中，促进他们的健康成长。在开展活动之前教师可以通过多种渠道尽可能多收集一些资料，并从生活实际出发挖掘一些幼儿日常可以接触到、他们较为感兴趣的切入点，使他们在参与活动的过程中感受到趣味性与个性化的特点。例如，在指导幼儿学习文明礼仪知识时就可以请他们回想一下家中来了客人之后父母是如何接待他们的，又是如何交谈的，自己又可以怎样向客人表达友好的情感，在此基础上再进行具体的教育，这样既可以加深幼儿的学习认识，又不会显得过于死板。
（二）鼓励幼儿边做边学，实现良好教育效果
陶行知认为幼儿能够积极地参与到活动本身，通过自身的感受和体验获得更加真实的知识要比教师的讲解效果好很多，无论是运用自己的头脑进行思考，还是开展各种手工劳动，通过自主思考、自主实践得出的效果要好很多，因此，幼儿教师在开展教育活动的过程中应给幼儿提供丰富的活动项目，使他们可以更好地参与其中，感悟其中的乐趣。首先，教师可以给幼儿创造丰富的场景，通过益智类的玩具、可以手动进行改造的材料以及二次创造、绘画等活动使幼儿更好地参与其中，受到教育与启迪。现阶段的幼儿都非常喜欢参与到美术创作活动中，针对幼儿的这一特性我为他们准备了丰富的艺术创作材料，幼儿可以根据他们自己的喜好进行手工作品的剪裁与再创作，也可以利用手中的画笔将自己丰富的想象力具体描述在画纸上，还可以利用废旧的纸箱、盒子创作出独一无二的作品，在培养他们艺术素养的同时，促进其环保意识的进一步形成。
（三）创设良好环境，促进幼儿健康成长
幼儿园现有的环境也可以作为日常教育活动的一部分，给幼儿带来良好的学习体验并在潜移默化中对他们产生积极的影响。在创设幼儿园环境的过程中，我们可以将物质环境的优势尽可能展现出来，使幼儿得到良好的感受，突出生活教育的特色。现阶段幼儿正处于一个活泼好动、喜欢追新求异的阶段，我们在布置园区环境的过程中可以创设许多符合幼儿成长特点的活动专区，使他们在属于自己活动的空间中尽情探索，如“小书屋”“建筑室”“科技室”“生活艺术馆”等专用活动室的开辟，使幼儿在丰富的活动中得到启发、收获成长。教师也可以利用好幼儿园走廊，通过宣传标语的张贴、主题活动的策划等手段，使生活教育深入幼儿园的每一个角落。针对园区的布置教师也可以改变之前自己亲自动手的作风，将处置权交给幼儿负责，鼓励他们发挥自己的聪明才智尽情创造，使整个幼儿园的生活教育气息更加浓郁。
三、结语
总而言之，陶行知先生对我国的学前教育理论较为关注，虽然当时的中国无论在教育环境还是育人理念方面都相对落后，但是他能够做到高瞻远瞩，运用超前的眼光较早地创立了比较全面的中国化的学前教育理论，使广大教育工作者可以在开展教学实践活动的同时更好地将他的教育理念深入各项具体活动之中，为实现科学化、全面化的育人观奠定扎实的基础，值得我们用心体会。
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