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摘 要：影响小学生学习语文的影响因素，实际上是有很多方面的，它既包括一些语文本身的学习因素，也包括一些非语文因素，当然还包括一些外部因素。在整合这些多种多样因素的过程中，对于语文教师来说确实是一个难题。因此在教育改革的过程中，很多小学语文高年级段的教师，希望能够帮助学生找到适合自己的语文学习方法，培养学生养成良好的習惯。在探讨小学语文学习动机和学习策略的内在因素方面，广泛的开展，针对家庭学校和社会外部因素的改善，也将良好的促进小学语文学习的积极进程。
关键词：小学语文；学习；影响因素
好多小学生在语文学习的过程中，可能会受到这样或那样因素的制约，语文学习是一个长期日积月累的过程，并且也结合小学生本身基本素养的学习培养过程。因此小学语文学习可不是只通过一天或两天突击就能达成快速成绩提升的。小学语文的学习，通过不断的积累对于生字和生词的品鉴和品读，在整个小学语文教学过程中，对很多词语的认知可能会慢慢的循序渐进掌握。而为了能够小学语文学习的进程加快步伐，就必须要考虑到学生日常学习所可能受到的各方面制约因素，同时加以改进。
一、影响小学语文孩子学习质量的各类因素
1.小学生本身的自身因素
小学生本身的因素，在小学生进入高年级段之后，往往会有非常重要的显现，这些明显的区别是因为就在低年级段时，可能受到幼儿园大班的影响，在学习的时候不能表现出非常明显的学习差距。但是在进入到小学高年级段之后，小学生在小学阶段所积累的学习习惯、学习兴趣、学习基础等，就会综合的影响到小学生真实的学习成绩和学习未来。比如小学生本身的语言知识反馈和接受程度，本身，在日积月累中所积累的词汇和理解力的程度，在学习的时候，将会直接影响到小学语文的学习、品读、字词的识别，很多小学生对于字词的识别和快速敏感的感知力都不足。
2.教师和校外环境所导致的影响因素
针对于小学生学习之外的各类因素，既包括课堂内的教学环境因素，也包括校内外的影响因素，如果小学生的家庭对于语文学习非常重视，在平常注重引导学生养成阅读的良好习惯，父母的普通话和文化素养相对较高，那么自然会给予小学生良性的教育触动。而反之如果家庭环境对于小学语文的学习不能够有良好的促进作用，而本身在教师教学的过程中，对于小学生又没有进行个性化的干预，那么教学课堂和校外环境综合影响的因素，将很有可能使得小学生对于小学语文产生厌学心理。实事求是的说，在小学语文阶段，由于孩子们的学习成绩不尽相同，教师要对优生差生同等对待，一视同仁。对于学习素养的培养需要家校共建的积极效果，在通过教育访谈和教育案例跟踪的过程中，可以发现各类影响因素的综合作用，可能对于小学高年级段的学生产生非常重要的影响。
二、促进小学语文学习效果的提升措施
1.针对学生的不同情况来培养语文综合素养
学生的学习积极性以及学生学习的基本潜质，将是影响其语文成绩的基础原因，事实上，小学生本身的学习虽然有个体性的差异，但是这一差异在小学阶段不应该表现得非常明显。小学语文的学习目标以及学习阶段性的差异，应该是更多的针对学生的学习态度、学习习惯进行积极的培养。虽然每个学生的悟性以及学生对语文基础知识的掌握程度肯定是不同的，人大脑对于表象进行加工和创造新过程的过程可能也有差异，但是实际上由于基础学习阶段的语文知识并不是非常复杂，因此小学生只需要通过更多的亲身经历以及阅读时间就可以弥补一些自身条件的差异。小学语文教师只需要在平时更多的引领学生针对不同情况提升实践及经历，增强对于语文课文内容的感悟，就完全可以有效的提高学生的平均语文成绩。
2.提升教师课堂上的有效教学改革水准
语文是一项非常严谨而具有艺术性的学科，因此在小学语文高年级阶段，从事其教学工作，只要做好在教学课堂上，针对听、说、读、写四个方面积极的训练就完全可以针对小学生的有效学习进程，提高小学生在课堂上的进步速度。目前针对小学语文课堂教学的艺术性手段层出不穷，而事实上，只要以更加亲切而自然的口吻，结合在适当时机的适当学习和教学方法，加强学生规范的书写和日常的阅读，提升小学生自身的主体性学习能力，就完全可以结合课堂之上的有效教育改革进程，促进教学过程的艺术化和有效化。
3.做好家长和社会语文教育环境的积极营造工作
语文的教育是全社会的事，学好中华民族的传统文化习俗、语言文化，提升全民的文化修养，是家长、社会和教师共同努力的内容。教师应该考虑到语文学习的人文性精神，把其灵魂。家长要实行正确的教育方式，多关心孩子，多督促孩子学习以及温习功课。在语文学习的教育改革进程中，小学语文教师应该剥离应试教育的传统影响，与家长和社会各界进行及时的沟通和宣传，扩大小学语文教育的改革影响力。
三、结论
语文教育改革的内容是比较繁重的，但是不能为了孩子短时间之内达到良好的成绩和升学率，就忽略掉学生对于语文学习的兴趣和长期的学习习惯。针对小学语文学习过程中的影响因素进行细致的分析和理顺，能够帮助小学的孩子们努力的克服挫败感和厌学感，提升对于小学语文的学习兴趣，真正的徜徉在文学的美好殿堂之中。
参考文献
[1]周雨.小学语文综合性学习的有效实施策略研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]陶望明.小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D].鲁东大学，2016.
[3]陈强.基于认知负荷理论的小学语文教学研究[D].曲阜师范大学，2012.
[4]白红梅.新课标下培养小学语文学困生语文能力的探索与思考[D].内蒙古师范大学，2011.
关键词：小学语文；学习；影响因素
好多小学生在语文学习的过程中，可能会受到这样或那样因素的制约，语文学习是一个长期日积月累的过程，并且也结合小学生本身基本素养的学习培养过程。因此小学语文学习可不是只通过一天或两天突击就能达成快速成绩提升的。小学语文的学习，通过不断的积累对于生字和生词的品鉴和品读，在整个小学语文教学过程中，对很多词语的认知可能会慢慢的循序渐进掌握。而为了能够小学语文学习的进程加快步伐，就必须要考虑到学生日常学习所可能受到的各方面制约因素，同时加以改进。
一、影响小学语文孩子学习质量的各类因素
1.小学生本身的自身因素
小学生本身的因素，在小学生进入高年级段之后，往往会有非常重要的显现，这些明显的区别是因为就在低年级段时，可能受到幼儿园大班的影响，在学习的时候不能表现出非常明显的学习差距。但是在进入到小学高年级段之后，小学生在小学阶段所积累的学习习惯、学习兴趣、学习基础等，就会综合的影响到小学生真实的学习成绩和学习未来。比如小学生本身的语言知识反馈和接受程度，本身，在日积月累中所积累的词汇和理解力的程度，在学习的时候，将会直接影响到小学语文的学习、品读、字词的识别，很多小学生对于字词的识别和快速敏感的感知力都不足。
2.教师和校外环境所导致的影响因素
针对于小学生学习之外的各类因素，既包括课堂内的教学环境因素，也包括校内外的影响因素，如果小学生的家庭对于语文学习非常重视，在平常注重引导学生养成阅读的良好习惯，父母的普通话和文化素养相对较高，那么自然会给予小学生良性的教育触动。而反之如果家庭环境对于小学语文的学习不能够有良好的促进作用，而本身在教师教学的过程中，对于小学生又没有进行个性化的干预，那么教学课堂和校外环境综合影响的因素，将很有可能使得小学生对于小学语文产生厌学心理。实事求是的说，在小学语文阶段，由于孩子们的学习成绩不尽相同，教师要对优生差生同等对待，一视同仁。对于学习素养的培养需要家校共建的积极效果，在通过教育访谈和教育案例跟踪的过程中，可以发现各类影响因素的综合作用，可能对于小学高年级段的学生产生非常重要的影响。
二、促进小学语文学习效果的提升措施
1.针对学生的不同情况来培养语文综合素养
学生的学习积极性以及学生学习的基本潜质，将是影响其语文成绩的基础原因，事实上，小学生本身的学习虽然有个体性的差异，但是这一差异在小学阶段不应该表现得非常明显。小学语文的学习目标以及学习阶段性的差异，应该是更多的针对学生的学习态度、学习习惯进行积极的培养。虽然每个学生的悟性以及学生对语文基础知识的掌握程度肯定是不同的，人大脑对于表象进行加工和创造新过程的过程可能也有差异，但是实际上由于基础学习阶段的语文知识并不是非常复杂，因此小学生只需要通过更多的亲身经历以及阅读时间就可以弥补一些自身条件的差异。小学语文教师只需要在平时更多的引领学生针对不同情况提升实践及经历，增强对于语文课文内容的感悟，就完全可以有效的提高学生的平均语文成绩。
2.提升教师课堂上的有效教学改革水准
语文是一项非常严谨而具有艺术性的学科，因此在小学语文高年级阶段，从事其教学工作，只要做好在教学课堂上，针对听、说、读、写四个方面积极的训练就完全可以针对小学生的有效学习进程，提高小学生在课堂上的进步速度。目前针对小学语文课堂教学的艺术性手段层出不穷，而事实上，只要以更加亲切而自然的口吻，结合在适当时机的适当学习和教学方法，加强学生规范的书写和日常的阅读，提升小学生自身的主体性学习能力，就完全可以结合课堂之上的有效教育改革进程，促进教学过程的艺术化和有效化。
3.做好家长和社会语文教育环境的积极营造工作
语文的教育是全社会的事，学好中华民族的传统文化习俗、语言文化，提升全民的文化修养，是家长、社会和教师共同努力的内容。教师应该考虑到语文学习的人文性精神，把其灵魂。家长要实行正确的教育方式，多关心孩子，多督促孩子学习以及温习功课。在语文学习的教育改革进程中，小学语文教师应该剥离应试教育的传统影响，与家长和社会各界进行及时的沟通和宣传，扩大小学语文教育的改革影响力。
三、结论
语文教育改革的内容是比较繁重的，但是不能为了孩子短时间之内达到良好的成绩和升学率，就忽略掉学生对于语文学习的兴趣和长期的学习习惯。针对小学语文学习过程中的影响因素进行细致的分析和理顺，能够帮助小学的孩子们努力的克服挫败感和厌学感，提升对于小学语文的学习兴趣，真正的徜徉在文学的美好殿堂之中。
参考文献
[1]周雨.小学语文综合性学习的有效实施策略研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]陶望明.小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D].鲁东大学，2016.
[3]陈强.基于认知负荷理论的小学语文教学研究[D].曲阜师范大学，2012.
[4]白红梅.新课标下培养小学语文学困生语文能力的探索与思考[D].内蒙古师范大学，2011.