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目前，社会经济体制处于转轨时期，对中学生的价值观念产生了巨大冲击。社会上又存在着对政治课的偏见和轻视，给政治课教学带来了严重的挑战。要迎接挑战，取得好的效果，增强政治课教学的吸引力，我在教学上作了以下的尝试。
第一、钻研教材，紧扣中心。
教材是教学的依据，是获取教学信息的主要途径。只有反复揣摩，才能领会教材内容，把握教材的精神实质。恰当地处理教材，抓住重点，突破难点，授课就层次分明，中心突出。否则就不能抓住教材的主旨，教学要么漫无目的，左拉右扯，不着边际；要么照本宣科，乏乏无味，都会影响教学效果。我在讲述《社会存在决定社会意识》时，认真地分析教材，理出讲课思路：一是，社会存在的性质决定社会意识的性质。课文从两方面加以阐述，先从群体意识的角度讲社会存在的需要决定社会意识的产生并为之服务，再从个体意识而言，每个人的个人意识是受其社会地位和社会生活的制约的。二是，社会存在的变化决定社会意识的变化。课文先总体分析社会意识的变化归根到底是社会存在的变化决定的，再从具体说明一种观念产生和发展消失是由社会存在状况及其变化发展决定。这样既把历史唯物主义基本观点讲清楚了，便于学生理解和把握，又能增强学生对政治课的科学性认识，消除了学生听不听政治课无所谓的错误思想。
第二、联系实际，贴近学生的生活。
政治课教学易入的误区，是夸夸其谈，空洞说教，学生反感，效果差。我们的教学要走出这一误区，就要缩短教材内容和学生思想的距离。要使学生了解政治课讲的，有的是存在于现实生活之中，有的是通过努力能实现的，有的是对我们今天学习的生活有指导意义。我在讲崇高社会理想对社会对人生的巨大作用，以现阶段的共同理想说明起到团结和号召人民群众同心同德搞好四化的作用。指出一个国家和社会进步发展不能没有崇高的社会理想，否则这个国家和社会就会停滞不前，甚至倒退。一个人有了崇高理想，就会披荆斩棘，永往直前。否则就会误入歧途，遇到困难、挫折、失败，就会颓废悲观消沉，人生的价值就不会实现。我以《青年报》报道的武汉一青年来说明。以前他受错误理想指导，走上了犯罪道路，被判了三年徒刑。以后在管教干警的教育下，他对以前的所作所为悔恨不已，决心洗心革面，重新做人，立志要做一些有益社会的事，以赎前愆。他用拉平板车获得的辛苦钱，自己节衣缩食，收养了多个弃孩。这一善举得政府和社会的赞赏。使他的人生从灰暗走向闪光。同学们从此意识到实现人生价值，必须要有崇高的理想。这种结合来自社会生活可信的实际，同学们愿听，觉得能从政治课中获得做人的道理，开始喜欢政治课了。
第三、加强语言修养，增强感染力。
言为心声，语言是心灵的窗户。人的感情都是用语言表现出来，语言是沟通情感的纽带。优美的语言能愉悦人，激发人的情感，使人们在精神上得到很大愉快和满足。故教学的语言是否形象生动，是否准确简洁恰到好处，是否触入人的心灵，进发情感的火花，这是关系到教学成败的一个关键因素。思想政治课要把抽象的马克思主义哲理灌输进学生头脑中去，必须做到以情托理，让学生受到强烈的情感感染，从感情上不动摇地接受马克思主义的基本观点和原理。这就需要我们有良好的语言修养，才能对学生进行潜移默化的熏陶，引起其心灵的共鸣，我们既要讲究抑扬顿挫的声调美，又要恰当地运用各种修辞格和一些名言警句，这样都会刺激学生处于兴奋状态，提高学生注意力，调节学生的情绪，感染学生，增强效果。
第四、讲究逻辑性，培养思维能力。
思想政治课讲授马克思主义的基本常识。马克思主义本身有着严密的逻辑体系，这也是我们教材的一个特点。教材每一册乃至每一节，每一框题都体现了这一特点。高二上下两册的逻辑体系是先讲辩证唯物主义，接下是唯物辩证法，然后是认识论，顺着是人生论理，最后历史唯物主义。我们应从这一体系中把握高二教材，进行教学。以社会存在和社会意识关系为逻辑起点进行分析，接着阐明理想属于社会意识，是由社会存在决定的，但理想对社会存在的反作用，由于反作用的性质不同，我们青年学生要树立崇高的社会理想--共产主义理想。要使理想变为现实，就要在实践中艰苦奋斗。因此，青年学生不能崇尚空谈，眼高手低，应足踏实地，从我做起，从现在做起，从小事做起，搞好现在的学习和将来的工作。这样既提高学生思维能力，又能使学生牢固地掌握书本知识，从而提高四十五分钟质量。
第五、利用好教材，发挥教材作用。
新编教材又一个显著特点是可读性强。一些马克思主义基本原理和观点，教材用言简意骇的典故或典型材料作了深入浅出的论述。老师如不花些心思研究教法，教学就成为复述教材，教者不厌其烦讲得不亦乐乎，学生昏昏欲睡，效果甚微。我认为解决这一矛盾的主要方法是利用好教材的材料。我在讲"发展"这一原理，重点讲了"士过三日，刮目相看"典故，其它材料由学生自学，使学生领会这一观点。在讲述实现人生价值需要献身精神，我侧重介绍了两弹元勋邓稼先为祖国国防科技呕心沥血，勇于献身的事迹。使同学们深深的认识到实现人生价值离不开献身精神，从而培养学生为事业，为科学的献身精神。这样既利用了教材的材料，又增强了课堂的吸引力，并诱导学生钻研教材，理解教材内容，使我们的教学取得事半功倍的效果。
第一、钻研教材，紧扣中心。
教材是教学的依据，是获取教学信息的主要途径。只有反复揣摩，才能领会教材内容，把握教材的精神实质。恰当地处理教材，抓住重点，突破难点，授课就层次分明，中心突出。否则就不能抓住教材的主旨，教学要么漫无目的，左拉右扯，不着边际；要么照本宣科，乏乏无味，都会影响教学效果。我在讲述《社会存在决定社会意识》时，认真地分析教材，理出讲课思路：一是，社会存在的性质决定社会意识的性质。课文从两方面加以阐述，先从群体意识的角度讲社会存在的需要决定社会意识的产生并为之服务，再从个体意识而言，每个人的个人意识是受其社会地位和社会生活的制约的。二是，社会存在的变化决定社会意识的变化。课文先总体分析社会意识的变化归根到底是社会存在的变化决定的，再从具体说明一种观念产生和发展消失是由社会存在状况及其变化发展决定。这样既把历史唯物主义基本观点讲清楚了，便于学生理解和把握，又能增强学生对政治课的科学性认识，消除了学生听不听政治课无所谓的错误思想。
第二、联系实际，贴近学生的生活。
政治课教学易入的误区，是夸夸其谈，空洞说教，学生反感，效果差。我们的教学要走出这一误区，就要缩短教材内容和学生思想的距离。要使学生了解政治课讲的，有的是存在于现实生活之中，有的是通过努力能实现的，有的是对我们今天学习的生活有指导意义。我在讲崇高社会理想对社会对人生的巨大作用，以现阶段的共同理想说明起到团结和号召人民群众同心同德搞好四化的作用。指出一个国家和社会进步发展不能没有崇高的社会理想，否则这个国家和社会就会停滞不前，甚至倒退。一个人有了崇高理想，就会披荆斩棘，永往直前。否则就会误入歧途，遇到困难、挫折、失败，就会颓废悲观消沉，人生的价值就不会实现。我以《青年报》报道的武汉一青年来说明。以前他受错误理想指导，走上了犯罪道路，被判了三年徒刑。以后在管教干警的教育下，他对以前的所作所为悔恨不已，决心洗心革面，重新做人，立志要做一些有益社会的事，以赎前愆。他用拉平板车获得的辛苦钱，自己节衣缩食，收养了多个弃孩。这一善举得政府和社会的赞赏。使他的人生从灰暗走向闪光。同学们从此意识到实现人生价值，必须要有崇高的理想。这种结合来自社会生活可信的实际，同学们愿听，觉得能从政治课中获得做人的道理，开始喜欢政治课了。
第三、加强语言修养，增强感染力。
言为心声，语言是心灵的窗户。人的感情都是用语言表现出来，语言是沟通情感的纽带。优美的语言能愉悦人，激发人的情感，使人们在精神上得到很大愉快和满足。故教学的语言是否形象生动，是否准确简洁恰到好处，是否触入人的心灵，进发情感的火花，这是关系到教学成败的一个关键因素。思想政治课要把抽象的马克思主义哲理灌输进学生头脑中去，必须做到以情托理，让学生受到强烈的情感感染，从感情上不动摇地接受马克思主义的基本观点和原理。这就需要我们有良好的语言修养，才能对学生进行潜移默化的熏陶，引起其心灵的共鸣，我们既要讲究抑扬顿挫的声调美，又要恰当地运用各种修辞格和一些名言警句，这样都会刺激学生处于兴奋状态，提高学生注意力，调节学生的情绪，感染学生，增强效果。
第四、讲究逻辑性，培养思维能力。
思想政治课讲授马克思主义的基本常识。马克思主义本身有着严密的逻辑体系，这也是我们教材的一个特点。教材每一册乃至每一节，每一框题都体现了这一特点。高二上下两册的逻辑体系是先讲辩证唯物主义，接下是唯物辩证法，然后是认识论，顺着是人生论理，最后历史唯物主义。我们应从这一体系中把握高二教材，进行教学。以社会存在和社会意识关系为逻辑起点进行分析，接着阐明理想属于社会意识，是由社会存在决定的，但理想对社会存在的反作用，由于反作用的性质不同，我们青年学生要树立崇高的社会理想--共产主义理想。要使理想变为现实，就要在实践中艰苦奋斗。因此，青年学生不能崇尚空谈，眼高手低，应足踏实地，从我做起，从现在做起，从小事做起，搞好现在的学习和将来的工作。这样既提高学生思维能力，又能使学生牢固地掌握书本知识，从而提高四十五分钟质量。
第五、利用好教材，发挥教材作用。
新编教材又一个显著特点是可读性强。一些马克思主义基本原理和观点，教材用言简意骇的典故或典型材料作了深入浅出的论述。老师如不花些心思研究教法，教学就成为复述教材，教者不厌其烦讲得不亦乐乎，学生昏昏欲睡，效果甚微。我认为解决这一矛盾的主要方法是利用好教材的材料。我在讲"发展"这一原理，重点讲了"士过三日，刮目相看"典故，其它材料由学生自学，使学生领会这一观点。在讲述实现人生价值需要献身精神，我侧重介绍了两弹元勋邓稼先为祖国国防科技呕心沥血，勇于献身的事迹。使同学们深深的认识到实现人生价值离不开献身精神，从而培养学生为事业，为科学的献身精神。这样既利用了教材的材料，又增强了课堂的吸引力，并诱导学生钻研教材，理解教材内容，使我们的教学取得事半功倍的效果。