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古人云："少成若天性，习惯成自然"。一语道破了幼儿教育的重要性。当今社会，家长所关注的已不是孩子的衣食温饱，更注重的是孩子的知识教育。许多家长望着这瞬息万变飞速发展的时代，唯恐自己的孩子落伍掉队，投入了很多精力和财力去开发孩子的智力。当然，父母望子成龙的心情可以理解，可当你全力以赴开发孩子智力的同时，是否忽略了人生至关重要的一举--那就是培养孩子的道德观。所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃抓起，势在必行。
一、在父母的言传身教中，对幼儿进行思想品德教育的培养。
有人说，家长是自己孩子经常读的一本"书"。家长的一言一行、一举一动，都对孩子有着潜移默化的影响。在家庭中，父母对长辈的态度、与邻里之间的关系、待人处事的方式等无一不影响着孩子的发展。我有一个四周岁的儿子，发生在他身上的一件事对我触动很大。从我家到幼儿园要过一个草坪，小时候他特别喜欢在草坪上玩。我就教育他别去踩草坪，否则小草就被踩死了，这样做很不好。这些话孩子都记在了心里，从此他再也不踩草坪了。记得去年有一天，我因赶时间，就领着儿子想穿过草坪走近路。可刚迈出一步，儿子不走了，不高兴地说："妈妈，别踩草坪，小草都哭了。"当时，我看着儿子认真的样子既尴尬又惭愧，一边认错一边收回刚迈出的一步。事后，我经常想起这件事，也许就这一步之差，我这个做母亲的形象在孩子心中就会大打折扣，我深深体会到"身教重于言教"的含义。一句话，家长要认真写好自己的"书"，成为引导孩子健康成长的真正的偶像。
二、在主题活动的实施中，对幼儿进行思想品德教育的培养
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯，以及活泼、开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。教育。有人说，家长是自己孩子经常读的一本"书"。家长的一言一行、一举一动，都对孩子有着潜移默化的影响。在家庭中，父母对长辈的态度、与邻里之间的关系、待人处事的方式等无一不影响着孩子的发展。
我结合本班幼儿年龄特点，在以下主题活动的实施过程中特别注重培养幼儿的德育教育。思想品德教育包含的一个重要的内容就是让幼儿懂得如何爱别人，如何理解别人。如：《温馨感谢》教育幼儿感受并懂得回报他人的爱，会用不同的方式表达自己的感激之情；引导幼儿理解"爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。"为了达到教育的目的，我首先给幼儿讲了一个故事，然后组织幼儿围绕"爱"，讨论爱是什么？爱就是心里呀要装着别人。《留下我的爱》我针对小朋友马上就要毕业了，教育幼儿要珍惜在幼儿园的生活，告诉幼儿："老师是多么爱你呀！你将怎样表达对老师的谢意？"有的小朋友折了千纸鹤送给老师，有的画了一幅最美的画献给老师，还有的说出心里祝福的话。最让我感动的是：惠玉莹小朋友搂着我的脖子，悄悄地跟我说："郑老师，我家有你的电话号码，想你的时候，我会给你打电话的。"天真稚嫩的话语，留下多少孩子对老师的的爱。在学习《好朋友档案》这个活动时，我请小朋友说出自己喜欢的好朋友是谁？为什么喜欢他？使幼儿更全面的了解朋友，鼓励幼儿在朋友的交往中要学会爱别人，理解别人。
三、在日常生活中，尝试着对幼儿进行思想品德教育的培养。
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，只有充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯培养，这是对幼儿德育教育的重要途径。在日常生活中渗透德育可不是一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。象饲养的小兔病了，宁宁的小狗没食物吃、饿了；某幼儿把另一幼儿的水撞翻了等等，做为老师的我就紧紧抓住这些渗透的机会，随食疗解和掌握幼儿的需求，并对他进行思想品德教育。
四、在角色游戏中，对幼儿进行思想品德教育的培养。
角色游戏是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。教师在幼儿游戏时应引导幼儿把游戏活动向健康方向开展。比如在"娃娃家"游戏中，"妈妈"要细心照顾"孩子"，"孩子"也要尊重长辈。"奶奶"累了，帮"奶奶"捶捶背，教育幼儿要尊老爱幼。"爱心医院"游戏中，开展"献爱心"活动，免费出诊、为病人看病，使幼儿知道关心同伴，在家人生病时知道主动去探望，培养幼儿的"同情心"和"爱心"。"超市"游戏里的"营业员"要为"顾客"提供方便，开展"送货上门"服务。"顾客"也要尊重"营业员"的劳动。
总之，幼儿期是一个人个性品德形成的最初阶段，幼儿可塑性大，爱模仿、易接受外界的各种信息，是了解社会、学习各种行为要求、习惯养成教育的最佳时期，如果在学前期对孩子进行适时适宜的思想品德教育，就能起到事半功倍的效果。
一、在父母的言传身教中，对幼儿进行思想品德教育的培养。
有人说，家长是自己孩子经常读的一本"书"。家长的一言一行、一举一动，都对孩子有着潜移默化的影响。在家庭中，父母对长辈的态度、与邻里之间的关系、待人处事的方式等无一不影响着孩子的发展。我有一个四周岁的儿子，发生在他身上的一件事对我触动很大。从我家到幼儿园要过一个草坪，小时候他特别喜欢在草坪上玩。我就教育他别去踩草坪，否则小草就被踩死了，这样做很不好。这些话孩子都记在了心里，从此他再也不踩草坪了。记得去年有一天，我因赶时间，就领着儿子想穿过草坪走近路。可刚迈出一步，儿子不走了，不高兴地说："妈妈，别踩草坪，小草都哭了。"当时，我看着儿子认真的样子既尴尬又惭愧，一边认错一边收回刚迈出的一步。事后，我经常想起这件事，也许就这一步之差，我这个做母亲的形象在孩子心中就会大打折扣，我深深体会到"身教重于言教"的含义。一句话，家长要认真写好自己的"书"，成为引导孩子健康成长的真正的偶像。
二、在主题活动的实施中，对幼儿进行思想品德教育的培养
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯，以及活泼、开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。教育。有人说，家长是自己孩子经常读的一本"书"。家长的一言一行、一举一动，都对孩子有着潜移默化的影响。在家庭中，父母对长辈的态度、与邻里之间的关系、待人处事的方式等无一不影响着孩子的发展。
我结合本班幼儿年龄特点，在以下主题活动的实施过程中特别注重培养幼儿的德育教育。思想品德教育包含的一个重要的内容就是让幼儿懂得如何爱别人，如何理解别人。如：《温馨感谢》教育幼儿感受并懂得回报他人的爱，会用不同的方式表达自己的感激之情；引导幼儿理解"爱不单包括他人对自己的关心爱护,也包括自己对他人的关心爱护。"为了达到教育的目的，我首先给幼儿讲了一个故事，然后组织幼儿围绕"爱"，讨论爱是什么？爱就是心里呀要装着别人。《留下我的爱》我针对小朋友马上就要毕业了，教育幼儿要珍惜在幼儿园的生活，告诉幼儿："老师是多么爱你呀！你将怎样表达对老师的谢意？"有的小朋友折了千纸鹤送给老师，有的画了一幅最美的画献给老师，还有的说出心里祝福的话。最让我感动的是：惠玉莹小朋友搂着我的脖子，悄悄地跟我说："郑老师，我家有你的电话号码，想你的时候，我会给你打电话的。"天真稚嫩的话语，留下多少孩子对老师的的爱。在学习《好朋友档案》这个活动时，我请小朋友说出自己喜欢的好朋友是谁？为什么喜欢他？使幼儿更全面的了解朋友，鼓励幼儿在朋友的交往中要学会爱别人，理解别人。
三、在日常生活中，尝试着对幼儿进行思想品德教育的培养。
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，只有充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯培养，这是对幼儿德育教育的重要途径。在日常生活中渗透德育可不是一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。象饲养的小兔病了，宁宁的小狗没食物吃、饿了；某幼儿把另一幼儿的水撞翻了等等，做为老师的我就紧紧抓住这些渗透的机会，随食疗解和掌握幼儿的需求，并对他进行思想品德教育。
四、在角色游戏中，对幼儿进行思想品德教育的培养。
角色游戏是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。教师在幼儿游戏时应引导幼儿把游戏活动向健康方向开展。比如在"娃娃家"游戏中，"妈妈"要细心照顾"孩子"，"孩子"也要尊重长辈。"奶奶"累了，帮"奶奶"捶捶背，教育幼儿要尊老爱幼。"爱心医院"游戏中，开展"献爱心"活动，免费出诊、为病人看病，使幼儿知道关心同伴，在家人生病时知道主动去探望，培养幼儿的"同情心"和"爱心"。"超市"游戏里的"营业员"要为"顾客"提供方便，开展"送货上门"服务。"顾客"也要尊重"营业员"的劳动。
总之，幼儿期是一个人个性品德形成的最初阶段，幼儿可塑性大，爱模仿、易接受外界的各种信息，是了解社会、学习各种行为要求、习惯养成教育的最佳时期，如果在学前期对孩子进行适时适宜的思想品德教育，就能起到事半功倍的效果。