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摘要：随着工业的发展，供电负荷密度不断增大，供电方式越来越复杂，供电可靠性要求提高，电能质量要求更加严格，还要求考虑更高的灵活性，以适应供电负荷不断增加和供电网络升级的需要。因此，供电企业对电力人才的素质要求也不断提高，特别重视员工的操作技能
实训室是学校的基本办学条件之一，是实施课程标准的重要物质条件，是进行探究性学习的重要场所；实训教学是实施素质教育和课程改革，提高学生创新精神和实践能力的重要途径。校企合作加强实训室建设，开展符合岗位需求的实训教学，促进了校园教育和企业需求的衔接，提高了职业院校学生的岗位操作技能，体现了职业院校的人才培养目标。
现代化大型企业供电负荷密度大，供电方式复杂，可靠性要求高，电能质量要求严格，还要求考虑更高的灵活性，以适应供电负荷不断增加和供电网络升级的需要。针对这种情况，将综合自动化技术融入到电系统中已成为一种必然趋势和发展方向。因此，结合当前发电厂及电力系统专业人才的需求目标，构建一个高度自动化、开放式、多机并列运行的电力网络综合实训室，对于职业院校来说显得尤为重要。
电力系统自动化实训室由我院电力工程系教师与乌海热电厂工程师共同参与建设方案的制定，方案是根据《电力系统自动化装置原理》、《电网监控及调度自动化》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》、《电力系统分析》、《电气设备》等课程实训教学要求，结合工业现场的实际应用和发展，以职业教育的技能要求为抓手，以电气运行岗位的技能需求为主体，组建的综合型实训平台，平台设备由许昌华邦电气有限公司安装调试。实训平台能够反映现代电能的发、输、变、配及用的全过程，充分体现现代电力系统高度自动化、信息化和数字化的特点，实现电力系统的监控、保护和调度。实训室的建设涵盖了本专业多门专业课程的实训内容，促进了实践教学内容的改革，为学生的实践教学创造平台。实践证明，该综合实训室的建设与教学体系的改革使学生的实践与创新能力得到充分的培养和提高。
一、电力系统综合自动化实训室特点
1.电力系统自动化实训平台的核心设备为模拟三相交流发电机组3台、微机发电机测控装置、微机线路测控装置、微机变压器测控装置、电源备自投装置，并具有物理模拟一次系统，使学生可以很直观的了解电力系统发生各类短路故障时电量参数的变化。
2.電力系统自动化实训平台具有升级接口，用户可以在基于模拟一次系统基础上扩展继电保护及二次回路实训项目。
3.电力系统自动化实训平台通信组网：实训装置具有RS-485总线接口，可以实现基于微机测控装置的电力系统监控。
4.系统结构清晰，运行灵活，操作可靠。
二、电力系统综合自动化实训室建设主要解决的问题
（1）岗位技能需求与学生的操作技能脱节
在传统教育中教师还是比较多的重视理论知识的讲解，对于实际操作的知识和注意事项讲解较少，这种教学模式与职业教育的人才培养目标不相符，职业教育就是要培养企业需要的技能型的应用人才，所以电力系统综合自动化实训室以电气运行岗位的技能需求为基础，结合电气专业核心课程的需要进行建设，满足了学生的技能训练需求。
（2）校园教育资源和企业需求脱节
现在的很多院校的实训设备陈旧落后，甚至是已经被企业淘汰的设备，而老师们教给学生的还是这些旧的设备的知识和操作，使得学生掌握的技能无法满足现代企业的需求，电力系统综合实训室的建设采用了电力企业在电力系统自动控制方面的最新设备，能够保证教学的前沿性。
（3）实训室建设以模块化为基础，有利于教学的开展
对于学校的教学而言，知识和操作技能的讲解和传授是断续的，一节课的时间有限，在有限的时间里对知识和技能的传授量是有限的，电力系综合自动化实训室是模块化的，将一个操作项目分成几个任务，每个任务可以单独操作，全部任务的操作可以实现一个项目，这样有利于配合课程的教学模式，也有利于学生的学习和记忆。
（4）“教、学、做”一体化教学模式的实施
电力系统自动化实训室的建设，可以满足《电力系统自动化装置原理》、《电网监控及调度自动化》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》等课程的“教、学、做”一体化教学模式的实施。
三、电力系统综合自动化实训室建设的创新点
实训室的建设方案是与电力企业合作完成的，以电力企业电气运行岗位的实际需求为基础，结合发电厂及电力系统专业的其他课程需求，经过反复讨论研究制定的建设方案，实训室的建设是校企合作的产物，满足了高职教育的人才培养需求，实训室的模块化建设，便于知识点和技能操作的拆分，也易于控制过程的组合，既能服务于电力企业生产过程控制要求，也能满足学校课堂教学需要。
四、实训室建设促进了实训教学的改革
电力系统综合自动化实训室的建设使用，丰富了发电、电气等专业的教学资源，促进了《电力系统自动装置》、《电力系统继电保护》等课程的教学改革，使“教、学、做”的教学方法得以开展。《电力系继电保护》被评为院级精品课程，《电力系统自动装置》被评为院级优质核心课程；促进了教师教科研水平的提高，许多教师经过学习和操作，提高了自身的教学水平，也发现了操作中存在的问题，申报了相关的科研项目；每学年定期为学生开展“继电保护操作技能大赛”，检验学生的学习成果，提高了学生参加全区各种职业竞赛的操作能力。电力系统综合自动化实训室的建设使用，使得职业院校“培养适合企业一线的技术技能型人才”的人才培养特点得以体现。
实训室是学校的基本办学条件之一，是实施课程标准的重要物质条件，是进行探究性学习的重要场所；实训教学是实施素质教育和课程改革，提高学生创新精神和实践能力的重要途径。校企合作加强实训室建设，开展符合岗位需求的实训教学，促进了校园教育和企业需求的衔接，提高了职业院校学生的岗位操作技能，体现了职业院校的人才培养目标。
现代化大型企业供电负荷密度大，供电方式复杂，可靠性要求高，电能质量要求严格，还要求考虑更高的灵活性，以适应供电负荷不断增加和供电网络升级的需要。针对这种情况，将综合自动化技术融入到电系统中已成为一种必然趋势和发展方向。因此，结合当前发电厂及电力系统专业人才的需求目标，构建一个高度自动化、开放式、多机并列运行的电力网络综合实训室，对于职业院校来说显得尤为重要。
电力系统自动化实训室由我院电力工程系教师与乌海热电厂工程师共同参与建设方案的制定，方案是根据《电力系统自动化装置原理》、《电网监控及调度自动化》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》、《电力系统分析》、《电气设备》等课程实训教学要求，结合工业现场的实际应用和发展，以职业教育的技能要求为抓手，以电气运行岗位的技能需求为主体，组建的综合型实训平台，平台设备由许昌华邦电气有限公司安装调试。实训平台能够反映现代电能的发、输、变、配及用的全过程，充分体现现代电力系统高度自动化、信息化和数字化的特点，实现电力系统的监控、保护和调度。实训室的建设涵盖了本专业多门专业课程的实训内容，促进了实践教学内容的改革，为学生的实践教学创造平台。实践证明，该综合实训室的建设与教学体系的改革使学生的实践与创新能力得到充分的培养和提高。
一、电力系统综合自动化实训室特点
1.电力系统自动化实训平台的核心设备为模拟三相交流发电机组3台、微机发电机测控装置、微机线路测控装置、微机变压器测控装置、电源备自投装置，并具有物理模拟一次系统，使学生可以很直观的了解电力系统发生各类短路故障时电量参数的变化。
2.電力系统自动化实训平台具有升级接口，用户可以在基于模拟一次系统基础上扩展继电保护及二次回路实训项目。
3.电力系统自动化实训平台通信组网：实训装置具有RS-485总线接口，可以实现基于微机测控装置的电力系统监控。
4.系统结构清晰，运行灵活，操作可靠。
二、电力系统综合自动化实训室建设主要解决的问题
（1）岗位技能需求与学生的操作技能脱节
在传统教育中教师还是比较多的重视理论知识的讲解，对于实际操作的知识和注意事项讲解较少，这种教学模式与职业教育的人才培养目标不相符，职业教育就是要培养企业需要的技能型的应用人才，所以电力系统综合自动化实训室以电气运行岗位的技能需求为基础，结合电气专业核心课程的需要进行建设，满足了学生的技能训练需求。
（2）校园教育资源和企业需求脱节
现在的很多院校的实训设备陈旧落后，甚至是已经被企业淘汰的设备，而老师们教给学生的还是这些旧的设备的知识和操作，使得学生掌握的技能无法满足现代企业的需求，电力系统综合实训室的建设采用了电力企业在电力系统自动控制方面的最新设备，能够保证教学的前沿性。
（3）实训室建设以模块化为基础，有利于教学的开展
对于学校的教学而言，知识和操作技能的讲解和传授是断续的，一节课的时间有限，在有限的时间里对知识和技能的传授量是有限的，电力系综合自动化实训室是模块化的，将一个操作项目分成几个任务，每个任务可以单独操作，全部任务的操作可以实现一个项目，这样有利于配合课程的教学模式，也有利于学生的学习和记忆。
（4）“教、学、做”一体化教学模式的实施
电力系统自动化实训室的建设，可以满足《电力系统自动化装置原理》、《电网监控及调度自动化》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》等课程的“教、学、做”一体化教学模式的实施。
三、电力系统综合自动化实训室建设的创新点
实训室的建设方案是与电力企业合作完成的，以电力企业电气运行岗位的实际需求为基础，结合发电厂及电力系统专业的其他课程需求，经过反复讨论研究制定的建设方案，实训室的建设是校企合作的产物，满足了高职教育的人才培养需求，实训室的模块化建设，便于知识点和技能操作的拆分，也易于控制过程的组合，既能服务于电力企业生产过程控制要求，也能满足学校课堂教学需要。
四、实训室建设促进了实训教学的改革
电力系统综合自动化实训室的建设使用，丰富了发电、电气等专业的教学资源，促进了《电力系统自动装置》、《电力系统继电保护》等课程的教学改革，使“教、学、做”的教学方法得以开展。《电力系继电保护》被评为院级精品课程，《电力系统自动装置》被评为院级优质核心课程；促进了教师教科研水平的提高，许多教师经过学习和操作，提高了自身的教学水平，也发现了操作中存在的问题，申报了相关的科研项目；每学年定期为学生开展“继电保护操作技能大赛”，检验学生的学习成果，提高了学生参加全区各种职业竞赛的操作能力。电力系统综合自动化实训室的建设使用，使得职业院校“培养适合企业一线的技术技能型人才”的人才培养特点得以体现。