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【摘要】自从2009年起在高考安徽英语试卷中首次出现任务型读写题型到现在已经四年了，从这四年的高考中安徽考生在该题得分普遍偏低的情况来看，在日常英语教学过程中加强对任务型读写题型的教学显得尤为重要。本文就任务型读写题型的考查意图、题目设置特点以及考试中学生答题错误的特点等方面进行分析、归纳和总结，在英语任务型读写教学策略方面进行阐释，以便提高任务型读写教学的有效性。
【关键词】任务型读写 教学策略 教学的有效性 高考英语考试说明
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0128-02
2009年安徽省高考英语试卷中首次出现了一种全新的题型——任务型读写（Task?鄄based Reading and Writing）到现在已经四年了。安徽高考英语任务型读写要求考生在认真阅读所给的短文（300个单词左右）的基础上，对短文中的有关信息进行筛选（Getting relative information directly from the given passage）、信息整合（Reorganizing the information concerned with the given tasks in the table）和概括推理（Summarizing the information and drawing a conclusion based on the requirements of the tasks in the table and the passage），它要求考生在阅读文章后对已经读取的信息进行二次加工，归纳有关信息点，整合零散信息，并根据表格设计要求，在每个空格里填写一个经过筛选、整合或者概括推理得出的恰当的单词，并使表格内容忠实于所给的阅读短文（What is to be filled in the blanks must be faithful to the content of the original passage.）。2009年高考安徽英语试卷该题的难度系数是0.22；2010年的是0.23；2011年的难度系数是0.33。由此可见，任务型读写题型的难度大，该题学生的得分低，因此，在日常教学过程中加强对任务型读写题型的教学研究，以便提高任务型读写教学的有效性就显得尤为重要。
那么如何在日常教学中对任务型读写题型进行有效教学呢？孙子兵法曰：知己知彼，百战不殆。因此，要想在日常教学中提高任务型读写题型教学的有效性，我们必须首先充分了解该题型题目设置的类型、各种题型所占的比例以及各种题型的具体特点。通过分析近四年安徽省高考英语任务型读写题型发现，2009年信息筛选题有四题，即第76题Web / Website / Net，第80题situation /Situation，第82题 experience 和第83题responsibilities；信息整合题四题，即第77题 confused→confusing，第78题 regularly→regular，第79题apply→application 和第85题worthwhile→worth；概括推理题两题，即第81题money和第84题consulting。2010年信息筛选题有三题，即第77题understood，第80题words 和第81题 intention；信息整合题三题，即第79题nod，第82题summary 和第83题satisfaction；概括推理题四题，即第76题Listen/Listening，第78题Suggestions/Tips/Advice，第84题easy和第85题hearts/minds；2011年信息筛选题有三题，即第78题schools，第84题society和第85题 life；信息整合题五题，即第77题preparation，第80题politely，第81题managing，第82题think 和第83题healthy；概括推理题两题，即第76题Teaching/Education/Schooling和第79题Content(s)/content(s)。2012年信息筛选题有四题，即第79題Muslin,第81题lunch,第82题Britain和第84题with；信息整合题三题，即第76题Behavior/behavior，第78题Bowing和第83题introducing；概括推理题三题，即第77题Greeting，第80题entrance/door和第85题abroad/around等。从这四年该题型题目设置类型的统计数据来看，信息筛选题（基础题）占百分之三十五，信息整合题（中等题）占百分之三十七点五，而概括推理题（拔高题）占百分之二十七点五。因此，在日常教学中对待任务型读写题型的教学，我们首先应该重视信息筛选题和信息整合题两部分，然后在此基础上加强概括推理题的教学与训练。
其次，为了提高任务型读写教学的有效性，我们应该分析信息筛选题、信息整合题和概括推理题三种题型各自的出题特点。
信息筛选题要求学生在通读所给文章的基础上，根据表格中空格所在句的内容，在文章中直接找到一个合适的单词完成填空任务。它考察学生最基本的英语文章阅读能力和英语语句的理解能力。例如，2012年高考安徽英语卷第81题“Relaxing while having ____.”，根据第81 题左边的信息“Eating in Mexico”以及文章第四段第三句“In Mexico, lunch is a time to relax.”可知第81题应该填上名词“lunch”。又例如2011年高考安徽英语卷第78题“Important things should be taught in ____.”，根据文章第一段最后一句话“Here is what our schools should teach.”可知空缺处需要的词是名词“school(s)”。再如2010年高考安徽英语卷的第77题“Difficult people hope they have been heard and ____ when they express themselves.”，根据文章第一段第一句话“When difficult people express themselves orally, they generally want at least two things: they?蒺ve been heard and they?蒺ve been understood.”可知空缺处应该填过去分词“understood”。还有2009年高考安徽英语卷的第83题“If she?蒺s a medical assistant, she?蒺ll also take medical ____.”,根据文章第三段倒数第二句话“She discovers that medical assistants not only have to do some office work, but have medical responsibilities as well.”可以知道空缺处应该填复数名词“responsibilities”。 信息整合题要求学生在阅读短文后，理解文章的内容，再根据表格中空缺处所在的语句的内容、空缺处所需要的词性以及词形的要求，从文章中找到相关问题的支持信息（supporting information），并且在支持信息中找出关键词，再通过适当的词缀、词形和词性的变化等，最后完成填空任务。它对学生的语法能力要求高，比如分析句子结构的能力、判断词性词形的能力、依据构词法变化出相应单词的能力等等；同时它对学生们透彻地掌握词汇、短语的能力要求也很高。学生们必须在熟练掌握并运用考纲词汇的基础上才有可能正确地完成填空任务。例如2012年高考安徽英语卷第83题“Exchanging business cards when ____ yourself.”,根据该题目左边的信息提示“Doing business in most counties”、空格处的语法特征（此处设置了状语从句的省略这一语法点）以及文章最后一段第一句“In most countries, an exchange of business cards is necessary for all introductions.”可以判断出第83题应该填上动词introduce的动名词形式即introducing。又例如2011年高考安徽英语卷第77题“Education should be a ____ for life.”,根据文章第一句话“If we agree that the function of education is to prepare us for life, then there is very little time to waste.”再结合题目设置的特点，即不定冠词“a”后用可数名词单数形式，可以知道空缺处应该填动词“prepare”的名词形式“preparation”；第80题是将名词“politeness”变换成副词“politely”; 第81题是将动词“manage”变成动名词“managing”;第82题是将动名词“thinking”变成动词“think”; 第83题是将名词“health”变成形容词“healthy”；又如2010年高考安徽英语卷第79题“____ in agreement and make some sounds of understanding while a difficult person is speaking.”和第82题“Give a ____ of what the person has said.”。根据表格中第79题上下句的特点可知空缺处必须填上一个动词原形而且首字母要大写；再根据文章第二段，尤其是第二段最后一句话“You do this by nodding your head in agreement, making certain sounds of understanding.”可知空缺处应该填动词原形Nod而且首字母要大写。根据82 题题目自身的特点可以判断出空缺处应该填写一个可数名词的单数形式，同时根据文章倒数第三段第一句话“The fourth step is to summarize what you have heard.”我们可以肯定地推断出82题应该填写动词“summarize”的名词形式“summary”。
至于任务型题型中最难的部分——概括推理题，它要求学生在通读并且理解文章（即读取信息）的基础上，再结合题目设置的特点与要求，进行概括推理，或者进行同义词近义词替换，或者根据语义一致原则改写原文中的相关句子（即对信息进行二次处理和加工），进而得出正确答案（即输出信息）。例如2012年高考安徽英语卷第76题“Title: Good ____”,根据题目设置的特点知道本题是考查文章的标题/主旨大意的。通读全文后，尤其是文章的第一段和第二段的第一句后我们可以推断出空缺处应该填“Behavior/Manners/behavior/manners”。考查文章标题/主旨大意的题还有2011年高考安徽英语卷第76题“Title:Very Useful Teaching/Education”和2010年的第76题“Topic: Listen/Listening to understand”。有的任务型读写题目是考查文章的段落/语段主题或主旨大意的。例如2012年高考安徽英语卷第77题，它其实考查文章第二段的主旨大意——Greeting in some countries。又如2011年高考安徽英语卷第79 题“Teaching Content(s)”，它考查文章从第二段起到第六段止这个语段的主旨大意的。2010年高考安徽英语卷的第78题“Suggestions/Tips/Advice on listening”和第85题“Comment: You may unlock the door to difficult people?蒺s hearts/minds after you listen and understand.”。此外，还有的任务型读写它们是考查对语句的理解和同义替换的。如，2012年高考安徽英语卷的第80题“Dressing in Korea: Taking off your shoes at the ____.”。根据文章第三段倒数第二句“In Korea, you should take off your shoes when entering a house.”可知空缺处应该是填“entrance/door。”再如2010年高考安徽英语卷的第84题“A difficult person will be ____ to cooperate with if understanding is achieved.”。根據文章最后一段，尤其是其中的“understanding is usually achieved and a difficult person becomes less difficult and more cooperative”可知第84题应该填入与less difficult 语义最接近的词easier。类似的题还有2010年高考英语全国卷I任务型读写第1题“As more and more people ____ education, newspapers have become increasingly popular and important now.”根据文章第一段第二句“With the spread of education, the popularity and importance of newspapers have increased greatly.”（意为“随着教育的普及，报纸变得越来越重要，越来越普及。”）由此可知该题空缺处应该为动词receive。此外还有2009年高考英语安徽卷第84题“Find some information on line before ____ career advisers.”，根据文章最后一段第二句“When you have found information about some different careers, you will be ready to talk to career advisers. ”可知动词短语talk to 可以被换成动词consult，再依据空缺前是介词从而判断出空缺处应该是一个动名词，即consulting。这类题考查的是将原文中的相关词组替换成词义相同或相近的单词，或者根据语义一致的原则用最恰当的关键词改写原文中的语句。 在明确了任务型读写教学中对待不同题型有所侧重，又清楚地了解了任务型读写的每一种题型的特点之后，在日常教学中则应该对学生进行有针对性的教学、训练与指导。对于信息筛选题，在日常英语教学过程中，我们应该对学生加强语句语义理解能力的培养与训练，适时适量地进行英汉对比阅读训练。在进行日常英语阅读教学时，要求学生先大致理解、掌握文章的大意，然后根据文章内容，设置适量的要求，要求学生查找文章直接信息的练习，以便训练学生在文章中快速、准确查找相关的直接信息的能力。对于信息整合题，在日常教学中重视英语中3500个常用基本词汇的教学，重视同义词（组）、近义词（组）之间的替换训练，加强构词法的教学与训练（练习示例见附录I）。对于概括推理题，在日常英语教学过程中要重视学生语言综合概括能力的培养，注意一句多译方面的训练；在进行英语阅读教学时，设置一些wh?鄄类的问题，有意识的引导学生概括文章的主旨大意，概括出段落/语段的主题，推断出作者的写作意图，领会作者对某个问题的态度、看法或者建议等等（问题示例见附录II）。
当学生在填满十个任务型读写题目的单词后，应该指导学生在以下几个方面进行检查，以免犯一些不必要的错误，它们是：单词首字母是否大写；名词是否用复数形式；动词是用原形、过去式形式、?鄄ing形式还是过去分词形式；单词拼写是否正确等等。
总而言之，在充分了解了任务型读写题型的特征，洞悉了各种出题方式之后，在教学中进行有针对性的指导、教学与训练，那么一定能够提高任务型读写教学的有效性。
附录I：
(Fill in the blank with one word according to the given sentence without changing the original meaning.)
1.The boy student was not happy for his failure in exam.
→The boy student felt ____ for he ____ in exam.(unhappy;failed)
2.He asked me how to apply for jobs.
→He asked me the ways of job ____.(application)
3.As the story develops, the truth about the strange figure is slowly discovered.
→With the ____ of the story, the truth about the strange figure is gradually ____ out.(development;found)
4.No one really expects a vacation trip to produce a close friend,but the beginning of a friendship is possible.
→One ____ for a vacation is to begin a friendship.(possibility)
5.Don?蒺t slam your car doors late at night.
→When you park your car late at night, ____ slamming your car doors.(avoid)
6.Great neighbors make for great neighborhoods.
→Great neighbors ____ to great neighborhoods.(lead/contribute)
7.Footprints are one of the few pieces of hard evidence supporting the idea that there is Yeti.
→Footprints are one of the few pieces of hard evidence that supports the ____ of Yeti.(existence)
8.Many people lost their houses due to the terrible earthquake.
→Because of he terrible earthquake many people become ____.(homeless)
9.Rapid Eye Movement sleep is very important to the brain?蒺s ability to form strong memories.
→Rapid Eye Movement sleep is of great importance to the brain?蒺s ability to ____ memories.(strengthen)
10.Work hard, and you are to succeed in time.
→You are to succeed sooner or later after hard ____.(work)
附录II：
(Answer the following questions after reading the given passage.)
1.What can we learn from the passage?
2.What does the author intend to tell us readers in the passage?
3.What is the theme of the passage?
4.How can we solve the problem mentioned in the passage?
5.What can we infer from the last paragraph?
6.Where can we probably find the passage？
7.What does the underlined phrase mean? Try to use one word to replace it.
參考文献：
《普通高中英语课程标准》
2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲安徽卷考试说明
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲安徽卷考试说明
2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲安徽卷考试说明
2009年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
2010年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
2012年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
作者简介：
鲍建农，1970年11月出生，大学本科学历，从事英语教学二十二年，多次担任高三班级的班主任工作以及高三年级的英语教学工作。
【关键词】任务型读写 教学策略 教学的有效性 高考英语考试说明
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0128-02
2009年安徽省高考英语试卷中首次出现了一种全新的题型——任务型读写（Task?鄄based Reading and Writing）到现在已经四年了。安徽高考英语任务型读写要求考生在认真阅读所给的短文（300个单词左右）的基础上，对短文中的有关信息进行筛选（Getting relative information directly from the given passage）、信息整合（Reorganizing the information concerned with the given tasks in the table）和概括推理（Summarizing the information and drawing a conclusion based on the requirements of the tasks in the table and the passage），它要求考生在阅读文章后对已经读取的信息进行二次加工，归纳有关信息点，整合零散信息，并根据表格设计要求，在每个空格里填写一个经过筛选、整合或者概括推理得出的恰当的单词，并使表格内容忠实于所给的阅读短文（What is to be filled in the blanks must be faithful to the content of the original passage.）。2009年高考安徽英语试卷该题的难度系数是0.22；2010年的是0.23；2011年的难度系数是0.33。由此可见，任务型读写题型的难度大，该题学生的得分低，因此，在日常教学过程中加强对任务型读写题型的教学研究，以便提高任务型读写教学的有效性就显得尤为重要。
那么如何在日常教学中对任务型读写题型进行有效教学呢？孙子兵法曰：知己知彼，百战不殆。因此，要想在日常教学中提高任务型读写题型教学的有效性，我们必须首先充分了解该题型题目设置的类型、各种题型所占的比例以及各种题型的具体特点。通过分析近四年安徽省高考英语任务型读写题型发现，2009年信息筛选题有四题，即第76题Web / Website / Net，第80题situation /Situation，第82题 experience 和第83题responsibilities；信息整合题四题，即第77题 confused→confusing，第78题 regularly→regular，第79题apply→application 和第85题worthwhile→worth；概括推理题两题，即第81题money和第84题consulting。2010年信息筛选题有三题，即第77题understood，第80题words 和第81题 intention；信息整合题三题，即第79题nod，第82题summary 和第83题satisfaction；概括推理题四题，即第76题Listen/Listening，第78题Suggestions/Tips/Advice，第84题easy和第85题hearts/minds；2011年信息筛选题有三题，即第78题schools，第84题society和第85题 life；信息整合题五题，即第77题preparation，第80题politely，第81题managing，第82题think 和第83题healthy；概括推理题两题，即第76题Teaching/Education/Schooling和第79题Content(s)/content(s)。2012年信息筛选题有四题，即第79題Muslin,第81题lunch,第82题Britain和第84题with；信息整合题三题，即第76题Behavior/behavior，第78题Bowing和第83题introducing；概括推理题三题，即第77题Greeting，第80题entrance/door和第85题abroad/around等。从这四年该题型题目设置类型的统计数据来看，信息筛选题（基础题）占百分之三十五，信息整合题（中等题）占百分之三十七点五，而概括推理题（拔高题）占百分之二十七点五。因此，在日常教学中对待任务型读写题型的教学，我们首先应该重视信息筛选题和信息整合题两部分，然后在此基础上加强概括推理题的教学与训练。
其次，为了提高任务型读写教学的有效性，我们应该分析信息筛选题、信息整合题和概括推理题三种题型各自的出题特点。
信息筛选题要求学生在通读所给文章的基础上，根据表格中空格所在句的内容，在文章中直接找到一个合适的单词完成填空任务。它考察学生最基本的英语文章阅读能力和英语语句的理解能力。例如，2012年高考安徽英语卷第81题“Relaxing while having ____.”，根据第81 题左边的信息“Eating in Mexico”以及文章第四段第三句“In Mexico, lunch is a time to relax.”可知第81题应该填上名词“lunch”。又例如2011年高考安徽英语卷第78题“Important things should be taught in ____.”，根据文章第一段最后一句话“Here is what our schools should teach.”可知空缺处需要的词是名词“school(s)”。再如2010年高考安徽英语卷的第77题“Difficult people hope they have been heard and ____ when they express themselves.”，根据文章第一段第一句话“When difficult people express themselves orally, they generally want at least two things: they?蒺ve been heard and they?蒺ve been understood.”可知空缺处应该填过去分词“understood”。还有2009年高考安徽英语卷的第83题“If she?蒺s a medical assistant, she?蒺ll also take medical ____.”,根据文章第三段倒数第二句话“She discovers that medical assistants not only have to do some office work, but have medical responsibilities as well.”可以知道空缺处应该填复数名词“responsibilities”。 信息整合题要求学生在阅读短文后，理解文章的内容，再根据表格中空缺处所在的语句的内容、空缺处所需要的词性以及词形的要求，从文章中找到相关问题的支持信息（supporting information），并且在支持信息中找出关键词，再通过适当的词缀、词形和词性的变化等，最后完成填空任务。它对学生的语法能力要求高，比如分析句子结构的能力、判断词性词形的能力、依据构词法变化出相应单词的能力等等；同时它对学生们透彻地掌握词汇、短语的能力要求也很高。学生们必须在熟练掌握并运用考纲词汇的基础上才有可能正确地完成填空任务。例如2012年高考安徽英语卷第83题“Exchanging business cards when ____ yourself.”,根据该题目左边的信息提示“Doing business in most counties”、空格处的语法特征（此处设置了状语从句的省略这一语法点）以及文章最后一段第一句“In most countries, an exchange of business cards is necessary for all introductions.”可以判断出第83题应该填上动词introduce的动名词形式即introducing。又例如2011年高考安徽英语卷第77题“Education should be a ____ for life.”,根据文章第一句话“If we agree that the function of education is to prepare us for life, then there is very little time to waste.”再结合题目设置的特点，即不定冠词“a”后用可数名词单数形式，可以知道空缺处应该填动词“prepare”的名词形式“preparation”；第80题是将名词“politeness”变换成副词“politely”; 第81题是将动词“manage”变成动名词“managing”;第82题是将动名词“thinking”变成动词“think”; 第83题是将名词“health”变成形容词“healthy”；又如2010年高考安徽英语卷第79题“____ in agreement and make some sounds of understanding while a difficult person is speaking.”和第82题“Give a ____ of what the person has said.”。根据表格中第79题上下句的特点可知空缺处必须填上一个动词原形而且首字母要大写；再根据文章第二段，尤其是第二段最后一句话“You do this by nodding your head in agreement, making certain sounds of understanding.”可知空缺处应该填动词原形Nod而且首字母要大写。根据82 题题目自身的特点可以判断出空缺处应该填写一个可数名词的单数形式，同时根据文章倒数第三段第一句话“The fourth step is to summarize what you have heard.”我们可以肯定地推断出82题应该填写动词“summarize”的名词形式“summary”。
至于任务型题型中最难的部分——概括推理题，它要求学生在通读并且理解文章（即读取信息）的基础上，再结合题目设置的特点与要求，进行概括推理，或者进行同义词近义词替换，或者根据语义一致原则改写原文中的相关句子（即对信息进行二次处理和加工），进而得出正确答案（即输出信息）。例如2012年高考安徽英语卷第76题“Title: Good ____”,根据题目设置的特点知道本题是考查文章的标题/主旨大意的。通读全文后，尤其是文章的第一段和第二段的第一句后我们可以推断出空缺处应该填“Behavior/Manners/behavior/manners”。考查文章标题/主旨大意的题还有2011年高考安徽英语卷第76题“Title:Very Useful Teaching/Education”和2010年的第76题“Topic: Listen/Listening to understand”。有的任务型读写题目是考查文章的段落/语段主题或主旨大意的。例如2012年高考安徽英语卷第77题，它其实考查文章第二段的主旨大意——Greeting in some countries。又如2011年高考安徽英语卷第79 题“Teaching Content(s)”，它考查文章从第二段起到第六段止这个语段的主旨大意的。2010年高考安徽英语卷的第78题“Suggestions/Tips/Advice on listening”和第85题“Comment: You may unlock the door to difficult people?蒺s hearts/minds after you listen and understand.”。此外，还有的任务型读写它们是考查对语句的理解和同义替换的。如，2012年高考安徽英语卷的第80题“Dressing in Korea: Taking off your shoes at the ____.”。根据文章第三段倒数第二句“In Korea, you should take off your shoes when entering a house.”可知空缺处应该是填“entrance/door。”再如2010年高考安徽英语卷的第84题“A difficult person will be ____ to cooperate with if understanding is achieved.”。根據文章最后一段，尤其是其中的“understanding is usually achieved and a difficult person becomes less difficult and more cooperative”可知第84题应该填入与less difficult 语义最接近的词easier。类似的题还有2010年高考英语全国卷I任务型读写第1题“As more and more people ____ education, newspapers have become increasingly popular and important now.”根据文章第一段第二句“With the spread of education, the popularity and importance of newspapers have increased greatly.”（意为“随着教育的普及，报纸变得越来越重要，越来越普及。”）由此可知该题空缺处应该为动词receive。此外还有2009年高考英语安徽卷第84题“Find some information on line before ____ career advisers.”，根据文章最后一段第二句“When you have found information about some different careers, you will be ready to talk to career advisers. ”可知动词短语talk to 可以被换成动词consult，再依据空缺前是介词从而判断出空缺处应该是一个动名词，即consulting。这类题考查的是将原文中的相关词组替换成词义相同或相近的单词，或者根据语义一致的原则用最恰当的关键词改写原文中的语句。 在明确了任务型读写教学中对待不同题型有所侧重，又清楚地了解了任务型读写的每一种题型的特点之后，在日常教学中则应该对学生进行有针对性的教学、训练与指导。对于信息筛选题，在日常英语教学过程中，我们应该对学生加强语句语义理解能力的培养与训练，适时适量地进行英汉对比阅读训练。在进行日常英语阅读教学时，要求学生先大致理解、掌握文章的大意，然后根据文章内容，设置适量的要求，要求学生查找文章直接信息的练习，以便训练学生在文章中快速、准确查找相关的直接信息的能力。对于信息整合题，在日常教学中重视英语中3500个常用基本词汇的教学，重视同义词（组）、近义词（组）之间的替换训练，加强构词法的教学与训练（练习示例见附录I）。对于概括推理题，在日常英语教学过程中要重视学生语言综合概括能力的培养，注意一句多译方面的训练；在进行英语阅读教学时，设置一些wh?鄄类的问题，有意识的引导学生概括文章的主旨大意，概括出段落/语段的主题，推断出作者的写作意图，领会作者对某个问题的态度、看法或者建议等等（问题示例见附录II）。
当学生在填满十个任务型读写题目的单词后，应该指导学生在以下几个方面进行检查，以免犯一些不必要的错误，它们是：单词首字母是否大写；名词是否用复数形式；动词是用原形、过去式形式、?鄄ing形式还是过去分词形式；单词拼写是否正确等等。
总而言之，在充分了解了任务型读写题型的特征，洞悉了各种出题方式之后，在教学中进行有针对性的指导、教学与训练，那么一定能够提高任务型读写教学的有效性。
附录I：
(Fill in the blank with one word according to the given sentence without changing the original meaning.)
1.The boy student was not happy for his failure in exam.
→The boy student felt ____ for he ____ in exam.(unhappy;failed)
2.He asked me how to apply for jobs.
→He asked me the ways of job ____.(application)
3.As the story develops, the truth about the strange figure is slowly discovered.
→With the ____ of the story, the truth about the strange figure is gradually ____ out.(development;found)
4.No one really expects a vacation trip to produce a close friend,but the beginning of a friendship is possible.
→One ____ for a vacation is to begin a friendship.(possibility)
5.Don?蒺t slam your car doors late at night.
→When you park your car late at night, ____ slamming your car doors.(avoid)
6.Great neighbors make for great neighborhoods.
→Great neighbors ____ to great neighborhoods.(lead/contribute)
7.Footprints are one of the few pieces of hard evidence supporting the idea that there is Yeti.
→Footprints are one of the few pieces of hard evidence that supports the ____ of Yeti.(existence)
8.Many people lost their houses due to the terrible earthquake.
→Because of he terrible earthquake many people become ____.(homeless)
9.Rapid Eye Movement sleep is very important to the brain?蒺s ability to form strong memories.
→Rapid Eye Movement sleep is of great importance to the brain?蒺s ability to ____ memories.(strengthen)
10.Work hard, and you are to succeed in time.
→You are to succeed sooner or later after hard ____.(work)
附录II：
(Answer the following questions after reading the given passage.)
1.What can we learn from the passage?
2.What does the author intend to tell us readers in the passage?
3.What is the theme of the passage?
4.How can we solve the problem mentioned in the passage?
5.What can we infer from the last paragraph?
6.Where can we probably find the passage？
7.What does the underlined phrase mean? Try to use one word to replace it.
參考文献：
《普通高中英语课程标准》
2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲安徽卷考试说明
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲安徽卷考试说明
2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲安徽卷考试说明
2009年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
2010年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
2012年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
作者简介：
鲍建农，1970年11月出生，大学本科学历，从事英语教学二十二年，多次担任高三班级的班主任工作以及高三年级的英语教学工作。