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设计理念：
古诗教学是老师携学生之手共进的一次审美旅行。教学中，突出以诵读感悟为主，调动学生经验背景、引进学习资源为辅，在体会语言情感，体会诗句意境中，把握诗文的审美韵味与内涵；在积累语言与情感的基础上，注重学生对文本的感悟，展示学生对古诗的个性解读，培养学生的文学作品欣赏能力，丰富学生的精神世界。
教学目标：
1.读准字词，练习正确、流利、有感情地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2.理解诗句意思，想象诗歌表现出来的整体意境，体会诗歌表达的思想感情，培养热爱大自然的情操。
3.掌握学习古诗的一般步骤和基本方法，感悟李白诗歌的总体特点。
教学过程：
一、视频导入，整体感知瀑布：
1.（播放示频：叶圣陶的《瀑布》）
谁能用一句话赞一赞瀑布？
2.不同的地方，不同的诗人，瀑布的风采也各不相同。伟大诗人李白笔下的瀑布又是怎样的呢？今天我们一起来学习（齐读：望庐山瀑布）。
3.介绍李白：（资料要点：诗仙；留下的诗篇最多，成就最大；大胆的夸张 ，奇妙的想象。）
【设计意图】播放瀑布视频，整体感知瀑布的磅礴气势，为全文的学习奠定审美基础。了解李白，了解李白诗歌“大胆的夸张、奇妙的想象”的特点，为下文学习适当铺垫。
二、学习古诗，体会瀑布意境壮美
（一）解题：
1.自由读一读，试着说出题目的意思。
2.站在哪儿看的？诗中哪个词告诉了我们？（遥看）
3.连起来说题目的意思。
【设计意图】理解题目意思，重点强调作者是“远看”，并紧扣诗中的“遥”来理解，意在告诉学生好好读文本是理解的关键。
（二）初读古诗——读通顺，读准确
1.放声读两三遍，力求读通顺，读准确。
2.学生自由读。
3.重点解决三组字词的教学。
紫（zǐ）烟 三千尺（chǐ）
庐山 香炉
瀑布 银河
4.指读全诗，读出节奏。
【设计意图】第一遍读诗，主要目标是读通顺，读准确，并能结合图片理解“紫烟”“香炉”“三千尺”“银河”的意思并且读好，为下文的理解诗句提供先行组织者。
（三）再读古诗——读理解，读明白
1.请同学们再自由读一读，选择你最有把握的一句或几句，把它的意思说给同学听一听。
2.学生自由练读，练说。
3.自由交流每句诗句意思。
4.连起来说说整首诗句意思。
【设计意图】这一步要求学生能说出每一句的诗句意思，首先是理解重点词语的意思，串联调补，由部分到整体，由浅入深地感受整首诗的美好画面，这也是课后的习题要求之一。
（四）第三遍读——读意境，读感悟
1.请同学们再美美地读一读这首诗，抓住关键词，说一说李白笔下的庐山瀑布有什么特点？
2.学生再次自由读诗。
3.交流瀑布特点。
▲壮观的特点：
①三千尺（形容很长，要求学生朗读好这一句并指出运用了大胆的夸张）
②飞流直下（读出瀑布很急）
③落九天（古人把天分成九重天，“九天”指天的最高处。从哪个词看出是想象？指出运用了奇妙的想象）
④挂（什么东西能挂？现在挂在眼前的是什么？这也是大诗人李白奇特的想象）
▲交流美丽的特点：紫烟（理解“紫烟”给人梦幻、高雅、神秘、优美的感觉，读出美的意境）
【设计意图】这一步是本节课的教学重点部分，重在让学生抓住“三千尺”“飞流直下”“落九天”“挂”“紫烟”等关键的词语，通过自由读、对比读等多种形式，充分感悟庐山瀑布的壮美，同时穿插理解李白诗歌奇特的想象、大胆的夸张这一特点。
（五）品读古诗——积累背诵感悟
1.自由练背。
2.指名同学背。
3.齐背（配乐，配图）
【设计意图】虽然是简单的练读练背，却是学生学习成果的再现，能够有感情地读好、背好古诗也是古诗教学的一个重要任务。
（六）小结古诗——学法迁移运用
我们按照“读通——读懂——读美”的古诗学习方法，不仅感受到了庐山瀑布的壮美，也感受到了诗仙李白大胆的夸张、神奇的想象。
【设计意图】结合板书小结学习古诗的基本方法：读通——读懂——读美，意在让学生掌握一种学习能力；点拨李白的诗风特点，是对李白诗词的整体感知，也很好地照应了开头对李白的了解，又为学生以后的学习服务。
三、拓展延伸，再悟李白诗文的瑰丽
1.收集几首李白的诗，请同学们自由读一读，体会李白诗歌的总体特点。
2.出示，自由读。
①《古朗月行》 ②《秋浦歌》 ③《夜宿古寺》
3.交流李白诗歌总体特点：
①大胆的夸张。 ②奇妙的想象。
4.自由读诗。
【设计意图】举出学生比较熟悉的几首诗，并且结合本节课感受到的李白的诗风加以分析，更好地理解李白的其他古诗，学以致用，活学活用。
四、课外巩固，强化补充古诗学习
1.用自己的话把《望庐山瀑布》这首诗所描绘的景象讲给爸爸妈妈听一听。
2.找几首描绘祖国名山大川的诗，练习朗诵。
【板书设计】：
望庐山瀑布 李白
读通
读懂 壮美 奇妙的想象
读美 大胆的夸张
（责编 张亚莎）
古诗教学是老师携学生之手共进的一次审美旅行。教学中，突出以诵读感悟为主，调动学生经验背景、引进学习资源为辅，在体会语言情感，体会诗句意境中，把握诗文的审美韵味与内涵；在积累语言与情感的基础上，注重学生对文本的感悟，展示学生对古诗的个性解读，培养学生的文学作品欣赏能力，丰富学生的精神世界。
教学目标：
1.读准字词，练习正确、流利、有感情地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2.理解诗句意思，想象诗歌表现出来的整体意境，体会诗歌表达的思想感情，培养热爱大自然的情操。
3.掌握学习古诗的一般步骤和基本方法，感悟李白诗歌的总体特点。
教学过程：
一、视频导入，整体感知瀑布：
1.（播放示频：叶圣陶的《瀑布》）
谁能用一句话赞一赞瀑布？
2.不同的地方，不同的诗人，瀑布的风采也各不相同。伟大诗人李白笔下的瀑布又是怎样的呢？今天我们一起来学习（齐读：望庐山瀑布）。
3.介绍李白：（资料要点：诗仙；留下的诗篇最多，成就最大；大胆的夸张 ，奇妙的想象。）
【设计意图】播放瀑布视频，整体感知瀑布的磅礴气势，为全文的学习奠定审美基础。了解李白，了解李白诗歌“大胆的夸张、奇妙的想象”的特点，为下文学习适当铺垫。
二、学习古诗，体会瀑布意境壮美
（一）解题：
1.自由读一读，试着说出题目的意思。
2.站在哪儿看的？诗中哪个词告诉了我们？（遥看）
3.连起来说题目的意思。
【设计意图】理解题目意思，重点强调作者是“远看”，并紧扣诗中的“遥”来理解，意在告诉学生好好读文本是理解的关键。
（二）初读古诗——读通顺，读准确
1.放声读两三遍，力求读通顺，读准确。
2.学生自由读。
3.重点解决三组字词的教学。
紫（zǐ）烟 三千尺（chǐ）
庐山 香炉
瀑布 银河
4.指读全诗，读出节奏。
【设计意图】第一遍读诗，主要目标是读通顺，读准确，并能结合图片理解“紫烟”“香炉”“三千尺”“银河”的意思并且读好，为下文的理解诗句提供先行组织者。
（三）再读古诗——读理解，读明白
1.请同学们再自由读一读，选择你最有把握的一句或几句，把它的意思说给同学听一听。
2.学生自由练读，练说。
3.自由交流每句诗句意思。
4.连起来说说整首诗句意思。
【设计意图】这一步要求学生能说出每一句的诗句意思，首先是理解重点词语的意思，串联调补，由部分到整体，由浅入深地感受整首诗的美好画面，这也是课后的习题要求之一。
（四）第三遍读——读意境，读感悟
1.请同学们再美美地读一读这首诗，抓住关键词，说一说李白笔下的庐山瀑布有什么特点？
2.学生再次自由读诗。
3.交流瀑布特点。
▲壮观的特点：
①三千尺（形容很长，要求学生朗读好这一句并指出运用了大胆的夸张）
②飞流直下（读出瀑布很急）
③落九天（古人把天分成九重天，“九天”指天的最高处。从哪个词看出是想象？指出运用了奇妙的想象）
④挂（什么东西能挂？现在挂在眼前的是什么？这也是大诗人李白奇特的想象）
▲交流美丽的特点：紫烟（理解“紫烟”给人梦幻、高雅、神秘、优美的感觉，读出美的意境）
【设计意图】这一步是本节课的教学重点部分，重在让学生抓住“三千尺”“飞流直下”“落九天”“挂”“紫烟”等关键的词语，通过自由读、对比读等多种形式，充分感悟庐山瀑布的壮美，同时穿插理解李白诗歌奇特的想象、大胆的夸张这一特点。
（五）品读古诗——积累背诵感悟
1.自由练背。
2.指名同学背。
3.齐背（配乐，配图）
【设计意图】虽然是简单的练读练背，却是学生学习成果的再现，能够有感情地读好、背好古诗也是古诗教学的一个重要任务。
（六）小结古诗——学法迁移运用
我们按照“读通——读懂——读美”的古诗学习方法，不仅感受到了庐山瀑布的壮美，也感受到了诗仙李白大胆的夸张、神奇的想象。
【设计意图】结合板书小结学习古诗的基本方法：读通——读懂——读美，意在让学生掌握一种学习能力；点拨李白的诗风特点，是对李白诗词的整体感知，也很好地照应了开头对李白的了解，又为学生以后的学习服务。
三、拓展延伸，再悟李白诗文的瑰丽
1.收集几首李白的诗，请同学们自由读一读，体会李白诗歌的总体特点。
2.出示，自由读。
①《古朗月行》 ②《秋浦歌》 ③《夜宿古寺》
3.交流李白诗歌总体特点：
①大胆的夸张。 ②奇妙的想象。
4.自由读诗。
【设计意图】举出学生比较熟悉的几首诗，并且结合本节课感受到的李白的诗风加以分析，更好地理解李白的其他古诗，学以致用，活学活用。
四、课外巩固，强化补充古诗学习
1.用自己的话把《望庐山瀑布》这首诗所描绘的景象讲给爸爸妈妈听一听。
2.找几首描绘祖国名山大川的诗，练习朗诵。
【板书设计】：
望庐山瀑布 李白
读通
读懂 壮美 奇妙的想象
读美 大胆的夸张
（责编 张亚莎）