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[摘要]“语文”是“国语”和“国文”的合称，也是“口头语言”和“书面语言”的合称，它是中华民族智慧的结晶，创造性劳动的产物，凝聚着中华民族的风俗、文化、气质。在语文教学中，应加强对学生进行爱国主义教育。
[关键词]语文教学 爱国主义教育
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)02-0073-01
结合语文课对学生进行爱国主义教育是语文教师义不容辞的责任。从中央发布《爱国主义教育实施纲要》以来，爱国主义教育成为社会主义精神文明建设的主旋律。在语文教学中，如何结合课文内容对学生进行爱国主义教育，笔者有以下几点看法。
一、教育学生热爱祖国的语言文字
“语文”是“国语”和“国文”的合称，也是“口头语言”和“书面语言”的合称。文字，即汉语汉字，造型优美严密，表达准确丰富，它是中华民族智慧的结晶，创造性劳动的产物，凝聚着中华民族的风俗、文化、气质。所以在中小学阶段开设语文课，其目的就是教育学生热爱祖国语言文字，正确理解和运用祖国的语言文字是热爱祖国的表现，是民族尊严，民族感情的表现。中外历史上，一个国家遭受外来侵略压迫时，本国语言文字不能使用，那是国民的痛苦和耻辱。二战时日本侵略军在东北、华北实行奴化教育，企图用日语同化中国人的民族意识。十九世纪挪威批判现实主义戏剧家易h生热心于民族文化的解放运动，为挪威的民族戏剧的演出进行过艰苦的斗争。法国作家都德的《最后一课》充分描述了不能使用祖国语言的痛苦感情。谁愿做亡国奴?热爱祖国吧!就从热爱伟大祖国的语言文字做起。
二、教育学生热爱祖国的锦绣河山
如果说语言是祖国的声音的话，那么祖国的形象则是以领土的范围、山河的面貌出现的。祖国山河呈现出多种自然美，经作家笔墨描绘，更是美不胜收。碧野笔下的“天山景物”格外妖娆、多姿；峻青描绘“海滨仲夏夜”具有独特的美，使人流连忘返；杨朔笔下的“香山红叶”。好似二月娇艳的花朵红得惹人；舒庆春描摹出“济南冬天”，的山、水、天交相辉映，和煦温暖，令人向往。还有杏花春雨的江南秀美，骏马奔驰的塞北草原，桂林山清水秀等等，让学生置身在祖国的美景中，接受美的熏陶，在他们的心理烙上“中国印”，叫他们无论走到哪里。“美丽的祖国”都会使他们梦牵魂绕，祖国的山山水水系在他们的心上。
三、教育学生热爱祖国的历史文明
我国从黄帝算起，有近五千年的悠久历史。在漫长的历史演变中，我们的祖先创造了领先于世界的物质文明和精神文明。创造了璀璨的艺术明珠——秦陵兵马俑，开辟了举世闻名的丝绸之路，打开了中国同世界的交往。造纸、火药、印刷术、指南针的发明对整个世界产生了划时代的影响，这些成果的创造是对人类文明的卓越贡献。
语文教材中的许多课文来自历史典籍，真实地记载了我国古代文明发展的史实。利用这些课文对学生进行热爱祖国悠久文明的教育，让学生了解认识中国的辉煌历史，增强民族自豪感。如《祖冲之》、《张衡传》、《活板》等使学生认识祖冲之，把圆周率精确到小数点后七位数的人，比欧洲早一千一百年。张衡发明了检测地震方位的地动仪，比欧洲早一千七百多年。毕升发明“活板”印刷术是我国对文字信息的传递做出不可磨灭的贡献。沈括是博学多才的农学家，他著的《梦溪笔谈》被中外学者誉为“百科全书”。还有一些介绍各行业精湛技艺的，《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《景泰蓝的制作》、《核舟记》、《口技》等从园林、建筑、雕刻、表演艺术到中国古典文学，唐诗、宋词、元曲、明清小说，更是脍炙人口，让学生爱不释手，即接受文学陶冶，也品味语言艺术的魅力。
四、教育学生热爱祖国的民族英雄
在历史长河中祖国孕育了一大批思想家、政治家、军事家，同时还涌现出惊天地、泣鬼神的民族英雄。他们的光辉业绩和高贵品质是我们学习、继承的宝贵精神财富。教材中大量课文是讲正气和爱国颂，用这些文质兼美的诗文点燃学生心灵的爱国烈火，让英雄照亮学生的人生，发挥榜样的无穷力量，在学生心中筑起抵御侵略，维护祖国尊严的长城。在学习中让学生认识：
(一)中华民族自古以来就形成了热爱祖国的传统美德，以爱国为光荣，以卖国为耻辱，从春秋孔盂时代的“杀身成仁”“舍生取义”到霍去病的“匈奴未灭，何以家为”；从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之优而优，后天下之乐而乐”；从岳飞的“精忠报国”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等，无不因这伟大的爱国主义美德而形成民族的凝聚力。
(二)爱国主义就应该在国难当头时报效祖国。爱国的美德、信念，在平常是“家事国事天下事，事事关心”，一切从国家利益出发，祖国利益高于一切。在祖国危难之时，就应该挺身而出，报答祖国，维护国家的统一领土完整和民族团结，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，吉鸿昌“限不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”。刘胡兰“生的伟大，死的光荣”，这些英雄在国难当头之时挺身救国，浩然正气震撼天地。而对那些不顾国家民族危亡的投敌叛国者，秦桧、汪精卫等遭人唾弃，遗臭万年。
(三)牢记“落后就要挨打”的历史教训，爱国就是振兴中华，让学生了解近代百年耻辱的历史，以圆明园的断碑残垣到南京大屠杀的铁证，无不诉说着侵略者的滔天罪行。因为落后，就要挨打，为此让学生正确认识，为民族振兴，中华崛起，革命先行者孙中山推翻了两千多年的封建帝制，建立了中华民国。毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家，寻求救国救民真理，为祖国独立、民族解放做出了卓越的贡献，学习他们的爱国主义精神。
新中国成立后，在社会主义建设中涌现出了为建设祖国而拼搏奋斗的英雄，“铁人”王进喜、好战士雷锋、人们的好干部焦裕禄到现代的孔繁森、长江沿岸抗洪救灾的人民子弟兵、汶川大地震救灾的各界人士等等，从他们身上我们看到了最伟大的爱国主义精神。
五、教育学生热爱祖国的巨大变化
建国六十多年来，中国发生了翻天覆地的变化，特别是1978年以来三十多年的改革开放和邓小平理论的指导，使社会生产力获得解放。综合国力不断增强，人们的整体生活水平得到显著的改善，取得了举世瞩目的成就。但比发达国家，我们尚未彻底摆脱经济、科技落后的状况。这就激励学生“发奋”，引导他们以华罗庚、邓稼先、茅以升、钱学森等老一辈科学家为学习的典范，学习他们的爱国主义精神，努力学习科学文化知识，报效祖国。
无数的事实已经证明：中国在前进，中华在腾飞。让我们充分利用教材，通过新旧对比，热爱祖国的现在，展望祖国的未来，使伟大祖国在新世纪中繁荣昌盛，走向富强。
[关键词]语文教学 爱国主义教育
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)02-0073-01
结合语文课对学生进行爱国主义教育是语文教师义不容辞的责任。从中央发布《爱国主义教育实施纲要》以来，爱国主义教育成为社会主义精神文明建设的主旋律。在语文教学中，如何结合课文内容对学生进行爱国主义教育，笔者有以下几点看法。
一、教育学生热爱祖国的语言文字
“语文”是“国语”和“国文”的合称，也是“口头语言”和“书面语言”的合称。文字，即汉语汉字，造型优美严密，表达准确丰富，它是中华民族智慧的结晶，创造性劳动的产物，凝聚着中华民族的风俗、文化、气质。所以在中小学阶段开设语文课，其目的就是教育学生热爱祖国语言文字，正确理解和运用祖国的语言文字是热爱祖国的表现，是民族尊严，民族感情的表现。中外历史上，一个国家遭受外来侵略压迫时，本国语言文字不能使用，那是国民的痛苦和耻辱。二战时日本侵略军在东北、华北实行奴化教育，企图用日语同化中国人的民族意识。十九世纪挪威批判现实主义戏剧家易h生热心于民族文化的解放运动，为挪威的民族戏剧的演出进行过艰苦的斗争。法国作家都德的《最后一课》充分描述了不能使用祖国语言的痛苦感情。谁愿做亡国奴?热爱祖国吧!就从热爱伟大祖国的语言文字做起。
二、教育学生热爱祖国的锦绣河山
如果说语言是祖国的声音的话，那么祖国的形象则是以领土的范围、山河的面貌出现的。祖国山河呈现出多种自然美，经作家笔墨描绘，更是美不胜收。碧野笔下的“天山景物”格外妖娆、多姿；峻青描绘“海滨仲夏夜”具有独特的美，使人流连忘返；杨朔笔下的“香山红叶”。好似二月娇艳的花朵红得惹人；舒庆春描摹出“济南冬天”，的山、水、天交相辉映，和煦温暖，令人向往。还有杏花春雨的江南秀美，骏马奔驰的塞北草原，桂林山清水秀等等，让学生置身在祖国的美景中，接受美的熏陶，在他们的心理烙上“中国印”，叫他们无论走到哪里。“美丽的祖国”都会使他们梦牵魂绕，祖国的山山水水系在他们的心上。
三、教育学生热爱祖国的历史文明
我国从黄帝算起，有近五千年的悠久历史。在漫长的历史演变中，我们的祖先创造了领先于世界的物质文明和精神文明。创造了璀璨的艺术明珠——秦陵兵马俑，开辟了举世闻名的丝绸之路，打开了中国同世界的交往。造纸、火药、印刷术、指南针的发明对整个世界产生了划时代的影响，这些成果的创造是对人类文明的卓越贡献。
语文教材中的许多课文来自历史典籍，真实地记载了我国古代文明发展的史实。利用这些课文对学生进行热爱祖国悠久文明的教育，让学生了解认识中国的辉煌历史，增强民族自豪感。如《祖冲之》、《张衡传》、《活板》等使学生认识祖冲之，把圆周率精确到小数点后七位数的人，比欧洲早一千一百年。张衡发明了检测地震方位的地动仪，比欧洲早一千七百多年。毕升发明“活板”印刷术是我国对文字信息的传递做出不可磨灭的贡献。沈括是博学多才的农学家，他著的《梦溪笔谈》被中外学者誉为“百科全书”。还有一些介绍各行业精湛技艺的，《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《景泰蓝的制作》、《核舟记》、《口技》等从园林、建筑、雕刻、表演艺术到中国古典文学，唐诗、宋词、元曲、明清小说，更是脍炙人口，让学生爱不释手，即接受文学陶冶，也品味语言艺术的魅力。
四、教育学生热爱祖国的民族英雄
在历史长河中祖国孕育了一大批思想家、政治家、军事家，同时还涌现出惊天地、泣鬼神的民族英雄。他们的光辉业绩和高贵品质是我们学习、继承的宝贵精神财富。教材中大量课文是讲正气和爱国颂，用这些文质兼美的诗文点燃学生心灵的爱国烈火，让英雄照亮学生的人生，发挥榜样的无穷力量，在学生心中筑起抵御侵略，维护祖国尊严的长城。在学习中让学生认识：
(一)中华民族自古以来就形成了热爱祖国的传统美德，以爱国为光荣，以卖国为耻辱，从春秋孔盂时代的“杀身成仁”“舍生取义”到霍去病的“匈奴未灭，何以家为”；从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之优而优，后天下之乐而乐”；从岳飞的“精忠报国”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等，无不因这伟大的爱国主义美德而形成民族的凝聚力。
(二)爱国主义就应该在国难当头时报效祖国。爱国的美德、信念，在平常是“家事国事天下事，事事关心”，一切从国家利益出发，祖国利益高于一切。在祖国危难之时，就应该挺身而出，报答祖国，维护国家的统一领土完整和民族团结，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，吉鸿昌“限不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”。刘胡兰“生的伟大，死的光荣”，这些英雄在国难当头之时挺身救国，浩然正气震撼天地。而对那些不顾国家民族危亡的投敌叛国者，秦桧、汪精卫等遭人唾弃，遗臭万年。
(三)牢记“落后就要挨打”的历史教训，爱国就是振兴中华，让学生了解近代百年耻辱的历史，以圆明园的断碑残垣到南京大屠杀的铁证，无不诉说着侵略者的滔天罪行。因为落后，就要挨打，为此让学生正确认识，为民族振兴，中华崛起，革命先行者孙中山推翻了两千多年的封建帝制，建立了中华民国。毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家，寻求救国救民真理，为祖国独立、民族解放做出了卓越的贡献，学习他们的爱国主义精神。
新中国成立后，在社会主义建设中涌现出了为建设祖国而拼搏奋斗的英雄，“铁人”王进喜、好战士雷锋、人们的好干部焦裕禄到现代的孔繁森、长江沿岸抗洪救灾的人民子弟兵、汶川大地震救灾的各界人士等等，从他们身上我们看到了最伟大的爱国主义精神。
五、教育学生热爱祖国的巨大变化
建国六十多年来，中国发生了翻天覆地的变化，特别是1978年以来三十多年的改革开放和邓小平理论的指导，使社会生产力获得解放。综合国力不断增强，人们的整体生活水平得到显著的改善，取得了举世瞩目的成就。但比发达国家，我们尚未彻底摆脱经济、科技落后的状况。这就激励学生“发奋”，引导他们以华罗庚、邓稼先、茅以升、钱学森等老一辈科学家为学习的典范，学习他们的爱国主义精神，努力学习科学文化知识，报效祖国。
无数的事实已经证明：中国在前进，中华在腾飞。让我们充分利用教材，通过新旧对比，热爱祖国的现在，展望祖国的未来，使伟大祖国在新世纪中繁荣昌盛，走向富强。