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摘 要：毛老师把“主题”“主线”的阐述寓于社会生活的主题之中，创设“大美徐州”的生活情境，开启美的历程，给人美的启迪。在生活情境的探究中，引领学生发现生活中被遮蔽的美；认同正确的价值标准，认同科学发展观，接受理论之美；让学生运用所学知识分析现实问题，感受应用知识的价值和理性思考的意义，引领学生践行美。
关键词：乡土资源；情境教学；价值引领；学以致用
南京的毛艳阁老师到我校参加江苏省优质课比赛，将“围绕主题 抓住主线”融入“大美徐州”的教学情境之中，一节课就是一段美的历程。毛老师通过深浅有序的逻辑层次、柔美与壮美兼备的诗意语言、别出心裁的板书设计，引领我们发现徐州是如何因践行科学发展观而成就其大美的。下面让我们分享这节课，感受美的启迪。
一、美的历程
（一）逻辑：层次美
本节课教学过程流畅，层次清晰，从寻美开始，经历问美与创美，由知而行，具体过程如下：
【寻美】
学生在欣赏宣传片的过程中热爱家乡之情油然而生，感慨家乡之美，不禁想进一步探究徐州为什么这么美，由此自然过渡，继续美的历程。
【问美】
由现象而本质，这标志着学生从感性认识上升到理性认识，在此过程中，将科学发展观的阐述寓于大美徐州的材料之中。学生围绕问题，进行有效讨论，明确了科学发展观的第一要义是推动经济社会发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，由此锻炼了分析、综合、交流、合作等能力。
【创美】
如果说“问美”是基本知识、能力目标的达成，那么“创美”则进一步激发学生的潜能，毛老师结合徐州实际，将课堂与社会紧密地联系在一起，课堂小社会，社会大课堂，引领学生关注现实，关注社会， 知行合一，将本节课提升到一个新高度。
本节课教学以美为主线，从“寻美”到“问美”，再到“创美”，层层深入，将理论观点的阐述不动声色地寓于社会生活的主题之中，将宏大的理论命题与现实生活融合在一起，[1]2充分利用徐州本土资源，小处见大，事中寓理，体现了设计者对理论较透彻的理解力，以及对社会生活素材高超的处理能力。从生活到理论，完成了第一次飞跃，从理论回到生活，又完成了第二次飞跃，体现了本节课清晰的逻辑架构。
（二）语言：诗意美
【开场白】
在温情的背景音乐中，毛老师以富有魅力的声音娓娓道来：“古人云：举头望明月，低头思故乡。家乡——一个令人感到温馨，又能叩击我们心底最柔软地方的词汇，古往今来多少文人墨客表达过对家乡的眷恋。对于我们的家乡徐州，我们又有怎样的情感呢？今天就让我们带着情感，共同踏上一段寻美之旅。”
【结束语】
在背景声中毛老师进行了诗意的总结：“同学们，今天，我们走过寻美之旅，走过问美创美之旅，一路走来，一座有着厚重文化历史的城市，一座生态宜居的城市，一座发展动力强劲的城市，呈现在了我们眼前，这就是我们共同生活的——徐州。我们有理由相信，徐州的明天会更好，‘霸王汉祖誉九州，古彭巨变振华夏；楚风汉韵三国风，云龙山水润彭城。’”
语言是思想的外壳，是连接师生心灵的纽带。一段柔美的开场白，给人以耳目一新的感觉，仿佛一阵清新的风拂过心底，加上优美的背景音乐，二者相得益彰，毛老师的富有诗意的语言一下子抓住了听众的心，引领大家一起踏上一段美的历程；一段壮美的结束语，勾勒出徐州的山水人文之美，尤其是最后一段徐州宣传标语曲终奏雅，再一次把美烙印在每一个听众的心中，形成余音绕梁之效，使学生的情感体验再次提升。
（三）板书：创意美
本节课板书设计，将鲜明的个性与教材主干知识有机地融合在一起，有主有辅，层次分明，真可谓匠心独运、别出心裁。
从大美徐州的生活现象出发，自然而然地提出“徐州为什么这么美”的问题，师生互动引出结论，这是贯彻落实科学发展观的结果。现实中的徐州还有不美的一面，如何让徐州更美，师生分析得出要加快转变经济发展方式的结论。最后画龙点睛，科学发展观就是我们的主题，加快转变经济发展方式就是我们要抓住的主线。板书是一节课的浓缩，言简意赅，错落有致，仿佛一阕乐曲，给人以美的享受。
二、 美的启迪
一堂优美的课，教师要挖掘教材中的理论美，联系生活美，通过精心的教学设计，引导学生去发现生活中被遮蔽的美，在无声、无形之中引发学生接受美，认同教材所宣讲的主流价值观，在此基础上，将理想照进现实，引领学生到生活中践行美，知行合一，将个人与社会结合起来，将课堂与社会联系起来，将理论与现实统一起来，促进自己的全面提升。
（一）引导学生发现美：寓理于事，就地取材
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师就是要引导学生发现生活中被遮蔽的美。本节课要讲的理论是围绕主题，抓住主线，即贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，毛老师寓理于事，就地取材，将要讲的道理融入典型事例之中，整合多种徐州乡土素材，创设种种典型生活情境：《徐州宣传片：大美徐州》以强烈的视觉冲击，直观地展示了徐州的南雄北秀、楚风汉韵，让学生发现了徐州的柔美与壮美兼具；新农村的典型沛县任庄引导学生发现徐州的民生之美，社区居民民主投票选举引导学生发现徐州的民主之美，徐工国外项目发车仪式引导学生发现徐州的开放之美。
总之，毛老师立足学生实际，挖掘乡土素材，整合乡土资源，又以多种形式有层次、有步骤地展开，创设生活情境，引领学生发现平常的生活之中竟然蕴藏着大美，引起学生的惊讶，拉近了知识与学生的情感距离，达到了事半功倍的效果。
（二）引发学生接受美：对话交流，价值引领
引导学生发现美，是为了让学生接受美，由生活而理论，由感性而理性。本节课的情感态度价值观目标就是让学生认同、树立科学发展观，树立环保意识、增强忧患意识，引发学生接受理论之美。毛老师在教学中，通过对话交流，价值引领，依次设计生活情境“寻美”“问美”“创美”，在情境探究中，采用对话交流而不是填鸭灌输，引领学生发现徐州之美实质上就是科学发展之美，源于我们徐州人深入贯彻落实科学发展观，从而让学生情感上认同科学发展观，为了永葆生活之美，就必须坚持贯彻落实科学发展观，从而完成了价值引领。在三维目标之中，知识目标与能力目标是显性的，而情感态度价值观目标则往往是隐性的，也容易被师生忽视，所以教学设计应把情感态度价值观目标放在优先位置[1]3。
总之，思想政治课的使命是立德树人，教师应借助于成功的情境创设，通过多元的教学方式，在解答学生困惑、提升学生能力、关注学生思维过程的同时，引领学生情感发展，帮助他们认同正确的价值标准，形成一定的学科素养。
（三）引领学生践行美：关照现实，学以致用
英国哲学家怀特海认为，“教育的任务不是把死知识或无活力的知识灌输到儿童的脑子中去，而是使知识保持活力和防止思维僵化，使儿童透过树木见到森林”。解决的方案就是“根除科目之间毫无关联的状态，这种分崩离析的局面扼杀了现代课程中的生动性。教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活”[2]。所以，知识必须经过学生的思考，与学生的知识背景产生关联，才能发生意义，在此基础上由知导行。毛老师在教学中依据教学目标，以情境为载体，以问题为抓手，在创美环节，提出：“煤炭曾经为我们的徐州经济做出了巨大贡献，但长久以来过分依靠煤炭产业的经济发展方式，却让徐州陷入一些困境，我们徐州如何走出困境，走向更美呢？让我们开动脑筋，出谋划策！”联系当下徐州创建全国卫生城市的情况，提出“在生态徐州我的家的网络平台上，我们看到了市民反映了一些问题，接下来请同学们就这些问题或身边的其他问题，给出合适的建议，请课后梳理完善并提交到市长信箱，为建设大美徐州出一份力”。
总之，实践是认识的目的，思想政治课的生命力在于知行合一，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受应用知识的价值和理性思考的意义，关注社会，关注时代，关注现实，学以致用。
党的十八大报告明确指出，教育的根本任务是立德树人。这本身就是一种追求美、创造美、享受美的过程，“爱美之心人皆有之”，让我们一起创造美丽课堂！
参考文献：
[1]中国人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，编译.上海：文汇出版社，2012：11
关键词：乡土资源；情境教学；价值引领；学以致用
南京的毛艳阁老师到我校参加江苏省优质课比赛，将“围绕主题 抓住主线”融入“大美徐州”的教学情境之中，一节课就是一段美的历程。毛老师通过深浅有序的逻辑层次、柔美与壮美兼备的诗意语言、别出心裁的板书设计，引领我们发现徐州是如何因践行科学发展观而成就其大美的。下面让我们分享这节课，感受美的启迪。
一、美的历程
（一）逻辑：层次美
本节课教学过程流畅，层次清晰，从寻美开始，经历问美与创美，由知而行，具体过程如下：
【寻美】
学生在欣赏宣传片的过程中热爱家乡之情油然而生，感慨家乡之美，不禁想进一步探究徐州为什么这么美，由此自然过渡，继续美的历程。
【问美】
由现象而本质，这标志着学生从感性认识上升到理性认识，在此过程中，将科学发展观的阐述寓于大美徐州的材料之中。学生围绕问题，进行有效讨论，明确了科学发展观的第一要义是推动经济社会发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，由此锻炼了分析、综合、交流、合作等能力。
【创美】
如果说“问美”是基本知识、能力目标的达成，那么“创美”则进一步激发学生的潜能，毛老师结合徐州实际，将课堂与社会紧密地联系在一起，课堂小社会，社会大课堂，引领学生关注现实，关注社会， 知行合一，将本节课提升到一个新高度。
本节课教学以美为主线，从“寻美”到“问美”，再到“创美”，层层深入，将理论观点的阐述不动声色地寓于社会生活的主题之中，将宏大的理论命题与现实生活融合在一起，[1]2充分利用徐州本土资源，小处见大，事中寓理，体现了设计者对理论较透彻的理解力，以及对社会生活素材高超的处理能力。从生活到理论，完成了第一次飞跃，从理论回到生活，又完成了第二次飞跃，体现了本节课清晰的逻辑架构。
（二）语言：诗意美
【开场白】
在温情的背景音乐中，毛老师以富有魅力的声音娓娓道来：“古人云：举头望明月，低头思故乡。家乡——一个令人感到温馨，又能叩击我们心底最柔软地方的词汇，古往今来多少文人墨客表达过对家乡的眷恋。对于我们的家乡徐州，我们又有怎样的情感呢？今天就让我们带着情感，共同踏上一段寻美之旅。”
【结束语】
在背景声中毛老师进行了诗意的总结：“同学们，今天，我们走过寻美之旅，走过问美创美之旅，一路走来，一座有着厚重文化历史的城市，一座生态宜居的城市，一座发展动力强劲的城市，呈现在了我们眼前，这就是我们共同生活的——徐州。我们有理由相信，徐州的明天会更好，‘霸王汉祖誉九州，古彭巨变振华夏；楚风汉韵三国风，云龙山水润彭城。’”
语言是思想的外壳，是连接师生心灵的纽带。一段柔美的开场白，给人以耳目一新的感觉，仿佛一阵清新的风拂过心底，加上优美的背景音乐，二者相得益彰，毛老师的富有诗意的语言一下子抓住了听众的心，引领大家一起踏上一段美的历程；一段壮美的结束语，勾勒出徐州的山水人文之美，尤其是最后一段徐州宣传标语曲终奏雅，再一次把美烙印在每一个听众的心中，形成余音绕梁之效，使学生的情感体验再次提升。
（三）板书：创意美
本节课板书设计，将鲜明的个性与教材主干知识有机地融合在一起，有主有辅，层次分明，真可谓匠心独运、别出心裁。
从大美徐州的生活现象出发，自然而然地提出“徐州为什么这么美”的问题，师生互动引出结论，这是贯彻落实科学发展观的结果。现实中的徐州还有不美的一面，如何让徐州更美，师生分析得出要加快转变经济发展方式的结论。最后画龙点睛，科学发展观就是我们的主题，加快转变经济发展方式就是我们要抓住的主线。板书是一节课的浓缩，言简意赅，错落有致，仿佛一阕乐曲，给人以美的享受。
二、 美的启迪
一堂优美的课，教师要挖掘教材中的理论美，联系生活美，通过精心的教学设计，引导学生去发现生活中被遮蔽的美，在无声、无形之中引发学生接受美，认同教材所宣讲的主流价值观，在此基础上，将理想照进现实，引领学生到生活中践行美，知行合一，将个人与社会结合起来，将课堂与社会联系起来，将理论与现实统一起来，促进自己的全面提升。
（一）引导学生发现美：寓理于事，就地取材
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师就是要引导学生发现生活中被遮蔽的美。本节课要讲的理论是围绕主题，抓住主线，即贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，毛老师寓理于事，就地取材，将要讲的道理融入典型事例之中，整合多种徐州乡土素材，创设种种典型生活情境：《徐州宣传片：大美徐州》以强烈的视觉冲击，直观地展示了徐州的南雄北秀、楚风汉韵，让学生发现了徐州的柔美与壮美兼具；新农村的典型沛县任庄引导学生发现徐州的民生之美，社区居民民主投票选举引导学生发现徐州的民主之美，徐工国外项目发车仪式引导学生发现徐州的开放之美。
总之，毛老师立足学生实际，挖掘乡土素材，整合乡土资源，又以多种形式有层次、有步骤地展开，创设生活情境，引领学生发现平常的生活之中竟然蕴藏着大美，引起学生的惊讶，拉近了知识与学生的情感距离，达到了事半功倍的效果。
（二）引发学生接受美：对话交流，价值引领
引导学生发现美，是为了让学生接受美，由生活而理论，由感性而理性。本节课的情感态度价值观目标就是让学生认同、树立科学发展观，树立环保意识、增强忧患意识，引发学生接受理论之美。毛老师在教学中，通过对话交流，价值引领，依次设计生活情境“寻美”“问美”“创美”，在情境探究中，采用对话交流而不是填鸭灌输，引领学生发现徐州之美实质上就是科学发展之美，源于我们徐州人深入贯彻落实科学发展观，从而让学生情感上认同科学发展观，为了永葆生活之美，就必须坚持贯彻落实科学发展观，从而完成了价值引领。在三维目标之中，知识目标与能力目标是显性的，而情感态度价值观目标则往往是隐性的，也容易被师生忽视，所以教学设计应把情感态度价值观目标放在优先位置[1]3。
总之，思想政治课的使命是立德树人，教师应借助于成功的情境创设，通过多元的教学方式，在解答学生困惑、提升学生能力、关注学生思维过程的同时，引领学生情感发展，帮助他们认同正确的价值标准，形成一定的学科素养。
（三）引领学生践行美：关照现实，学以致用
英国哲学家怀特海认为，“教育的任务不是把死知识或无活力的知识灌输到儿童的脑子中去，而是使知识保持活力和防止思维僵化，使儿童透过树木见到森林”。解决的方案就是“根除科目之间毫无关联的状态，这种分崩离析的局面扼杀了现代课程中的生动性。教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活”[2]。所以，知识必须经过学生的思考，与学生的知识背景产生关联，才能发生意义，在此基础上由知导行。毛老师在教学中依据教学目标，以情境为载体，以问题为抓手，在创美环节，提出：“煤炭曾经为我们的徐州经济做出了巨大贡献，但长久以来过分依靠煤炭产业的经济发展方式，却让徐州陷入一些困境，我们徐州如何走出困境，走向更美呢？让我们开动脑筋，出谋划策！”联系当下徐州创建全国卫生城市的情况，提出“在生态徐州我的家的网络平台上，我们看到了市民反映了一些问题，接下来请同学们就这些问题或身边的其他问题，给出合适的建议，请课后梳理完善并提交到市长信箱，为建设大美徐州出一份力”。
总之，实践是认识的目的，思想政治课的生命力在于知行合一，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受应用知识的价值和理性思考的意义，关注社会，关注时代，关注现实，学以致用。
党的十八大报告明确指出，教育的根本任务是立德树人。这本身就是一种追求美、创造美、享受美的过程，“爱美之心人皆有之”，让我们一起创造美丽课堂！
参考文献：
[1]中国人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，编译.上海：文汇出版社，2012：11