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思想政治课是对中学生进行系统的公民教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
教育部最近分别对中小学生的思想品德课和思想政治课进行了改革。今后中小学生的这两门课将避免形式主义和脱离实际的倾向,更符合中小学生的身心发展规律。教学则强调针对性和实效性,突出创新精神与实践能力的培养、发挥学生的主体作用。
同时,现代社会的发展对人才的要求已经不单纯以掌握知识的多少为衡量标准,而更看中知识以外的综合实践能力、实际动手能力以及创造能力的发挥。联合国教科文组织早就提出学会生存、学会做事。
在这种新的形势之下,如何在新的课程教學中突出创新精神、时代精神?笔者认为培养学生的创新精神:
首先要认真学习创造学理论,了解创新精神的表现,保护学生的创新精神,逐步培养学生掌握好创造性思维。
其次要加强创新教育课堂教学模式的研究。
1.要创造一种和谐民主的教学情境,建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生,教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。
2.要激发学生的主体意识,把独立思考列为学生的第一常规训练。著名教育家陶行知在一首诗中写道:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只有每事问。”问题意识是思维的动力,是创新思维的基石。它不是天生的,需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑,对不同层次的学生设计不同程度的思考题,引起他们的兴趣和思考,对优生“锦上添花”,对差生“雪中送炭”。
再次要学习和引进创造技法,改革传统教学方法。
在我们推行启发式和讨论式教学时,学习和引进创造学的某些创造技法,改革传统的教学方法,一定会使创新精神的培养取得更大成效。那么可以引进哪些新的教法?
1.问题——自学——讨论(即智力激励法)。该教法的特点是提出启发性很强的问题,给学生充足时间自学,然后组织学生进行广泛讨论。该法能给学生创造一种智力互激、信息互补、思维共振、设想共生的环境,形成主动思考、大胆联想、积极创新的良好气氛,从而有效地提高学生的创新精神和创造能力。
2.组合创造法。组合创造法是一种通过多种原理和方法组合产生新的成果的创造技法。初中思想政治课可以引导学生运用多种原理、方法分析某些社会现象,从而使学生的认识和能力都得到提高。
作者单位:河北省行唐县口头镇杨家庄中学
教育部最近分别对中小学生的思想品德课和思想政治课进行了改革。今后中小学生的这两门课将避免形式主义和脱离实际的倾向,更符合中小学生的身心发展规律。教学则强调针对性和实效性,突出创新精神与实践能力的培养、发挥学生的主体作用。
同时,现代社会的发展对人才的要求已经不单纯以掌握知识的多少为衡量标准,而更看中知识以外的综合实践能力、实际动手能力以及创造能力的发挥。联合国教科文组织早就提出学会生存、学会做事。
在这种新的形势之下,如何在新的课程教學中突出创新精神、时代精神?笔者认为培养学生的创新精神:
首先要认真学习创造学理论,了解创新精神的表现,保护学生的创新精神,逐步培养学生掌握好创造性思维。
其次要加强创新教育课堂教学模式的研究。
1.要创造一种和谐民主的教学情境,建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生,教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。
2.要激发学生的主体意识,把独立思考列为学生的第一常规训练。著名教育家陶行知在一首诗中写道:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只有每事问。”问题意识是思维的动力,是创新思维的基石。它不是天生的,需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑,对不同层次的学生设计不同程度的思考题,引起他们的兴趣和思考,对优生“锦上添花”,对差生“雪中送炭”。
再次要学习和引进创造技法,改革传统教学方法。
在我们推行启发式和讨论式教学时,学习和引进创造学的某些创造技法,改革传统的教学方法,一定会使创新精神的培养取得更大成效。那么可以引进哪些新的教法?
1.问题——自学——讨论(即智力激励法)。该教法的特点是提出启发性很强的问题,给学生充足时间自学,然后组织学生进行广泛讨论。该法能给学生创造一种智力互激、信息互补、思维共振、设想共生的环境,形成主动思考、大胆联想、积极创新的良好气氛,从而有效地提高学生的创新精神和创造能力。
2.组合创造法。组合创造法是一种通过多种原理和方法组合产生新的成果的创造技法。初中思想政治课可以引导学生运用多种原理、方法分析某些社会现象,从而使学生的认识和能力都得到提高。
作者单位:河北省行唐县口头镇杨家庄中学