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“吾国少年读书者固少,读书而能文者又加少焉.”在作文教学中,少、慢、差、费的情况更为严重.究其根源,在于学生中普遍存在的对作文的厌烦乃至畏惧心理.rn长期以来,我们的作文教学遵循着“审题指导--学生作文--教师批改--作文评讲”的套路.在评讲中,侧重于存在问题的罗列.
批改、评讲作文宜用“评优法”
【摘 要】
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“吾国少年读书者固少,读书而能文者又加少焉.”在作文教学中,少、慢、差、费的情况更为严重.究其根源,在于学生中普遍存在的对作文的厌烦乃至畏惧心理.rn长期以来,我们的作
【机 构】
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河北省遵化市第一中学,064200
【出 处】
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大众文艺（科学教育研究）
【发表日期】
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2010年4期
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