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摘 要：传统的小学语文阅读教学过于重视基础知识和解题技巧，对于学生的阅读理解能力的培养并没有系统的教学安排，教师应当充分认识到提高学生语文阅读能力的重要性，并结合课堂实际情况创新教学策略。
关键词：小学语文;阅读理解教学;有效策略
语文作为一门基础性学科，在学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用。同时小学语文教学也是搭建学生情感、态度与价值观的桥梁，因此必须落实好小学语文课堂阅读教学，为学生阅读与写作能力的提高提供支持。同时结合新课程改革的要求，小学语文课堂阅读教学应当以提高学生阅读能力为导向，提高学生的语文核心素养。
一、提高学生语文阅读理解能力的重要性
（一）提高课堂教学效率
阅读教学是小学语文教学中更为深层次的内容，也是整个语文教学当中的重难点内容，小学生的基础薄弱，对于学习这方面的知识难度较高，同时在传统语文课堂中，小学生学习的时间越久，对于阅读的学习内容产生的割裂感就越强。而在小学语文阅读教学中提高学生的阅读理解能力不仅能够为学生的语文学习提供一定的方便，还会提高学生的综合素质，例如学生可以利用阅读所积累的素材强化写作能力，这样的教学方式不仅能够引起学生的兴趣，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。
（二）培养学生自主学习的意识和能力
结合新课改的教育目标，教师应当帮助学生在学习中实现生活和知识相结合，在日常教学中培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活實践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。提高学生的语文阅读理解能力不仅能够帮助学生对教材内容有更深的理解，而且在对课外阅读甚至生活实践都能有所帮助、产生共情，为培养学生自主学习意识和能力奠定基础。
二、在语文阅读教学中采取的创新策略
（一）实现读写结合的教学
阅读与写作是小学语文中十分重要的内容，同时二者有着密切联系。在实际教学中，教师可以要求学生在阅读结束后写读后感，一方面读后感也是一种应用文体，是小学生写作训练当中不可缺少的重要内容，另一方面读后感的写作内容是根据阅读内容而进行的领悟与理解的升华，这对于阅读课的教学效果以及学生的阅读能力都有着十分积极的作用。在教学实践中，教师可以在课上指出文章的多种切入点，以便帮助学生多角度理解文章，同时写出更加丰富多彩的读后感。
（二）采取快乐教学法
随着教学改革的不断深入，传统的教学模式也逐渐发生转变。为了有效提升学生的阅读学习质量，通过快乐教学法，进一步帮助学生提升语文感知力，增进素质教育教学水平。因此，教师可以挖掘碎片时间，提升阅读质量。在现阶段的小学语文教学中给予快乐教学法的时间相对较少，这就导致阅读的质量不能有效提升，学生所有的阅读都是在得过且过。因此只有让学生每天抽取一些碎片时间开展阅读活动，在认识更多生字的前提下发现语文学习的乐趣。很多教育学者认为，快乐教学法的开展能够有效引导学生逐渐认识到语文的魅力，拓宽学生的阅读面，让学生能够充分利用语文知识与人对话，同时提高学生的阅读能力。
（三）创新教学活动，创设教学情境
在小学阶段，学生的理解能力和领悟能力都并不是很高，因此教师要采用便于学生理解的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织师生共同参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入良好的学习氛围当中。例如对于文章对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈，也能够让学生阅读教学当中有所收获。
总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以培养学生的学科核心素养和提高阅读能力为目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。
参考文献：
[1]阮婧.高效阅读，快速理解：小学语文阅读理解能力有效提升方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（6）：14.
[2]李俭.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力[J].文存阅刊，2018（18）：110.
关键词：小学语文;阅读理解教学;有效策略
语文作为一门基础性学科，在学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用。同时小学语文教学也是搭建学生情感、态度与价值观的桥梁，因此必须落实好小学语文课堂阅读教学，为学生阅读与写作能力的提高提供支持。同时结合新课程改革的要求，小学语文课堂阅读教学应当以提高学生阅读能力为导向，提高学生的语文核心素养。
一、提高学生语文阅读理解能力的重要性
（一）提高课堂教学效率
阅读教学是小学语文教学中更为深层次的内容，也是整个语文教学当中的重难点内容，小学生的基础薄弱，对于学习这方面的知识难度较高，同时在传统语文课堂中，小学生学习的时间越久，对于阅读的学习内容产生的割裂感就越强。而在小学语文阅读教学中提高学生的阅读理解能力不仅能够为学生的语文学习提供一定的方便，还会提高学生的综合素质，例如学生可以利用阅读所积累的素材强化写作能力，这样的教学方式不仅能够引起学生的兴趣，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。
（二）培养学生自主学习的意识和能力
结合新课改的教育目标，教师应当帮助学生在学习中实现生活和知识相结合，在日常教学中培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活實践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。提高学生的语文阅读理解能力不仅能够帮助学生对教材内容有更深的理解，而且在对课外阅读甚至生活实践都能有所帮助、产生共情，为培养学生自主学习意识和能力奠定基础。
二、在语文阅读教学中采取的创新策略
（一）实现读写结合的教学
阅读与写作是小学语文中十分重要的内容，同时二者有着密切联系。在实际教学中，教师可以要求学生在阅读结束后写读后感，一方面读后感也是一种应用文体，是小学生写作训练当中不可缺少的重要内容，另一方面读后感的写作内容是根据阅读内容而进行的领悟与理解的升华，这对于阅读课的教学效果以及学生的阅读能力都有着十分积极的作用。在教学实践中，教师可以在课上指出文章的多种切入点，以便帮助学生多角度理解文章，同时写出更加丰富多彩的读后感。
（二）采取快乐教学法
随着教学改革的不断深入，传统的教学模式也逐渐发生转变。为了有效提升学生的阅读学习质量，通过快乐教学法，进一步帮助学生提升语文感知力，增进素质教育教学水平。因此，教师可以挖掘碎片时间，提升阅读质量。在现阶段的小学语文教学中给予快乐教学法的时间相对较少，这就导致阅读的质量不能有效提升，学生所有的阅读都是在得过且过。因此只有让学生每天抽取一些碎片时间开展阅读活动，在认识更多生字的前提下发现语文学习的乐趣。很多教育学者认为，快乐教学法的开展能够有效引导学生逐渐认识到语文的魅力，拓宽学生的阅读面，让学生能够充分利用语文知识与人对话，同时提高学生的阅读能力。
（三）创新教学活动，创设教学情境
在小学阶段，学生的理解能力和领悟能力都并不是很高，因此教师要采用便于学生理解的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织师生共同参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入良好的学习氛围当中。例如对于文章对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈，也能够让学生阅读教学当中有所收获。
总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以培养学生的学科核心素养和提高阅读能力为目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。
参考文献：
[1]阮婧.高效阅读，快速理解：小学语文阅读理解能力有效提升方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（6）：14.
[2]李俭.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力[J].文存阅刊，2018（18）：110.