【摘 要】
：
晚上，我和姐姐在一起玩。忽然，姐姐尖叫着说：“你头上有只蜜蜂。”说完，她就溜到爸爸妈妈的房间里去了。 我吓得蹦来蹦去，想把那只蜜蜂甩掉，可是它却缠着我不放。我又在家里不停地跑来跑去，可是没用，蜜蜂还是赖着我。我急得都要哭了。 这时，爸爸出手了，他拿起苍蝇拍，想打死那只可恶的蜜蜂。可是，它飞得太快了，爸爸怎么也打不着它，只好开一扇窗户想让它自己飞走。但它就是不走。 我们没办法，只好把窗户全打开
论文部分内容阅读
晚上，我和姐姐在一起玩。忽然，姐姐尖叫着说：“你头上有只蜜蜂。”说完，她就溜到爸爸妈妈的房间里去了。
我吓得蹦来蹦去，想把那只蜜蜂甩掉，可是它却缠着我不放。我又在家里不停地跑来跑去，可是没用，蜜蜂还是赖着我。我急得都要哭了。
这时，爸爸出手了，他拿起苍蝇拍，想打死那只可恶的蜜蜂。可是，它飞得太快了，爸爸怎么也打不着它，只好开一扇窗户想让它自己飞走。但它就是不走。
我们没办法，只好把窗户全打开，把房门关上，提早睡觉。我问妈妈：“蜜蜂会不会把它的好朋友、亲戚都叫过来做客？那樣的话我们家就全是蜜蜂，我们就不能出去了呀！”妈妈笑着说：“不会的。”
其他文献
一天深夜，睡梦中的我被一阵轰隆隆的巨大响声吵醒了，我以为要下雷阵雨，连忙推醒妈妈，叫妈妈去关窗户。妈妈让我仔细听一听。我仔细一听，原来是爸爸的呼噜声呀！ 我和妈妈蹑手蹑脚地向爸爸房间走去，看见爸爸趴在电脑桌前睡着了。 爸爸真辛苦！ 天津市蓟县第一小学三（4）班 刘蕾可 绐小树穿“新衣” 在放学回家的路上，我看见同学刘文杰在摇一棵刚栽的小树苗，树叶刷刷地落下来，就像小树苗的眼泪。这时一个大
约好了，大个子老鼠去小个子猫家玩。 半路上，大个子老鼠看见獾奶奶的轮椅停在路边，獾奶奶脱下鞋子敲打着轮椅。 大个子老鼠问獾奶奶：“怎么啦？” 獾奶奶说：“我的轮椅坏了，不能动了。” “别急，”大个子老鼠向来很热心的，“我来帮您修。” 这时熊妈妈推着婴儿车走过来。 熊妈妈对车子里的熊宝宝说：“妈妈去上个厕所，很快就回来。宝宝在这里等着，不要哭，好吗？” 眯眯笑的熊宝宝点了点头。 熊妈
木林村里有只小兔叫艾贝卡。她是一只胆小的兔子，树叶落在她头上，她怕;听到一点点声音，她也怕。她最怕的是火。 小伙伴们都瞧不起她。有一天，小伙伴来找艾贝卡，说：“艾贝卡，我们去烧烤（kǎo），你去不去？”“不了。”艾贝卡知道他们是故意来嘲（cháo）笑自己。“那我们走了！”小伙伴走了。“你们要小心，别把森林给烧起来了！”艾贝卡担心地说道。 小伙伴们很快跑到森林边上，把东西摆好，把火点燃，把准备好
赛龙舟是我国的传统习俗，据说是为了纪念爱国诗人屈原。每年的端午时节，全国各地都会举行精彩纷呈的龙舟赛，我们这里的赛龙舟也非常精彩。 “咚咚，咚咚……”赛龙舟就要开始啦！一听到鼓声，大家的目光立刻都被吸引了过去。江边早已是人山人海，热闹非凡。“龙舟，快看！快看！”男女老少聚在一起，有伸长脖子朝前张望的，也有踩着石块踮（diǎn）着脚看的，还有小孩子因个子矮看不到而骑在爸爸脖子上……看到快开赛了，爸
星期天，寫完作业，我感到轻松极了。我站在窗户前，仰望天空。天气真好！阳光温柔地照着大地。天蓝蓝的，像大海。天上飘着的大朵大朵的云彩，雪白雪白的，像蓬松的棉花糖。我望着云朵，云朵似乎也在望着我。我发现云的形状很多，有的像威武的巨人，有的像驰骋沙场的骏马，有的像悠闲地吃草的老牛……天上的云千姿百态，好看极了！ （指导老师：王迎华）
《小学科学新课程标准》指出，小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习打好基础。所以实验教学应当成为小学科学教学的核心。 但在日常科学教学中较为普遍存在一种现象是；教师将大多的精力投入到“预设”的实验结果之中，把“现成”的需要探究的科学知识以教师“预设”的实验、
1.花朵列队 12朵花排成了右边这样的形状，现在请你移动其中3朵花，使这些花排成三角形。 2.巧移火柴 移动图中的2根火柴，使每行和每列的4个数相加的和都等于16。 3.内外三角形 在里面这个三角形的空圆中分别填上1、2、3、4、5、6，使每边3个数相加的和都等于11。再把1、2、3、4、5、6分别填到外面这个三角形的空圆中，使每边3个数相加的和都等于12。 4.找一找 五顏六色的大
生活是幼儿学习的源泉，更是幼儿学习数学的源泉，我们的生活无不与空间、时间，数、量、形等息息相关，生活中数学无时不有，无处不在，可谓数学就在幼儿身边。在工作实践中，我们是从以下几个方而来挖掘与运用幼儿园一日生活中丰富的数学教育资源的： 一、创设良好的数学环境。 1、利用取之不尽的废旧材料丰富数学活动区内容，营造良好的数学环境。 数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场
新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程，课堂活动的主体——学生是开放性的、创造性的，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。 那么在低年级的数学教学中，如何让课堂焕发生命的活力，促使学生生成有价值、有创见的问题与想法，使所有的学生得到健康的发展呢? 一、有效生成需要精心预设 平时我们所说的备课，就是对教与学的预设，一是