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生活是幼儿学习的源泉，更是幼儿学习数学的源泉，我们的生活无不与空间、时间，数、量、形等息息相关，生活中数学无时不有，无处不在，可谓数学就在幼儿身边。在工作实践中，我们是从以下几个方而来挖掘与运用幼儿园一日生活中丰富的数学教育资源的：
一、创设良好的数学环境。
1、利用取之不尽的废旧材料丰富数学活动区内容，营造良好的数学环境。
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好的教育活动，使幼儿学习数学的活动生活化。因此我们特别重视挖掘生活中的废旧物品丰富数学活动区。例如在数学区我投放了“小猫”(用透明饮料瓶制作)与“鱼”(零碎的皮纸剪一剪、画一画)的一组教玩具，让幼儿通过操作喂猫吃鱼游戏，直观感受猫和鱼是一样多的。从而掌握用配对的方法，比较得出两组物体是否一样多等；又如“下棋”游戏，我们用近似正方体的化妆品盒，制作成骰子，其骰子有蕴含一定的数学知识，在骰子的六面写着10以内的加减法算式，再用卡纸制作一种下棋游戏的线路图，幼儿根据所掷骰子上的算式算出的得数走相应的几步。避免幼儿玩久了会感到枯燥无味，要不断更换骰子。通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。是一项学数学、做数学、用数学的综合性活动。
玩扑克是大人小孩都爱玩的一种娱乐活动，幼儿可以通过玩扑克牌游戏来获得大量的数学知识，我们收集一些扑克牌提供给孩子，让幼儿通过分牌练习分类、通过扑克牌排队练习有规律排序，通过比大小、找对、凑数、加减等玩法复习10以内数的大小、组成和加减等，扑克牌游戏是一种值得推广的游戏活动，是对幼儿进行数学教育的良好途径。
生活中很多废旧物品都可以挖掘出来作为幼儿数学教育的资源。又如我们可以收集啤酒瓶的盖子、一次性塑料勺子、饮料吸管、纽扣、小磁铁、豆子、树叶、自制数卡、几何图形等，幼儿可随意对各种数学材料进行数数、加减运算、进行图形的比较分类、拼搭等活。
2、巧妙地把与幼儿生活密切相连的事物变为数学教育资源。
数学来源于生活，又运用于生活。巧妙地把与幼儿生活密切相连的事物变为数学教育资源，使数学环境更加自然、幼儿学习数学的活动更加生活化。
如幼儿的学习用品储藏柜、床位、衣服架、水杯架、接送卡的插牌位置等，我们把它编上号并与幼儿对应起来，然后通过幼儿一日生活的各个必经环节，让幼儿自然地记住自己物品、位置的编号。这样幼儿在不知不觉中就认识了数字，而且对自己和别人的编号就跟名字一样熟悉。在这基础上，教幼儿学习序数和相邻数也就很容易了。只需在幼儿喝水，取送学习用品、衣物时让每一个幼儿找一找自己的茶杯等在第几排第几个，邻居是谁?幼儿会很快掌握理解了。又如上下楼梯时引导幼儿边走边计数楼梯级数，可以让他们练习顺数和倒数；还有常见的车牌号、门牌号、公园、动物同、幼儿园的花草树木、落叶、各种动物，玩具物品、设施，超市里琳琅满目的商品、马路上鳞次栉比的建筑等，这些幼儿常见的自然生活环境，都是教学数学的好材料。
户外活动时，我们还有意识地指导幼儿观察各种物体所处位置，距离远近、房屋的造型等，利用幼儿周围环境中的事物对幼儿进行分类、排序、认识形体和空间测量等数学知识的感知，不仅可以帮助幼儿从中吸取数学的经验，同时还可以运用已获得的相关知识解释未知的世界。
二、利用数学故事、数学儿歌、游戏丰富幼儿学习数学的形式
许多数学故事、儿歌、游戏以它独有的魅力深受幼儿喜欢，尤其是配有生动形象、鲜艳颜色画面的故事，更是幼儿喜闻乐见的学习资源。所以我们不断收集整理这类故事、挂图、儿歌等丰富幼儿学习数学的形式。例如小班幼儿认知1—3数字时，我们用《认识小动物》“一只蜗牛慢悠悠，1座房子背着走。一只小羊咩咩叫，2只犄角头上翘。一只小兔……”，幼儿兴致十足的感知了1、2、3；通过欣赏故事《淘气的数字3》了解数字3的内涵。通过欣赏数学故事《骄傲的“0”》可发现9与10的两数关系，通过欣赏《猪八戒分西瓜》可了解等分；通过欣赏《等明天》可引导幼儿正确使用表示时间的概念词。通过学习欣赏数学儿歌《数学歌》、《拍手歌》来学习背诵式计数，《数九歌》、《一只青蛙》等朗朗上口的数学儿歌均蕴含着不同的数学知识点。利用这种方式学习数学知识，幼儿百学不厌。
三、幼儿的家长、家庭也是幼儿学习数学的良好资源
幼儿的教育是由家庭、幼儿园、社会三方面共同完成的，这三方面是互相制约，互相依存，互相促进的整体，而家庭教育是整体的起点和基点，教师要充分调动家长积极参与数学教育的热情与主动性，挖掘蕴藏在家庭生活中的数学资源。效果非常好。在家长工作中，会发现一些家长的数学教育观念比较传统，所以我们首先给家长开办了关于现代幼儿数学教育的专题讲座，让家长了解现代幼儿数学教育的特点、方法和途径，让家长树立现代幼儿数学教育的新观念，再在日常的工作中利用家园联系栏及时向家长反馈数学教育的目标及内容，并提示家长可以丰富那些生活经验，那些数学知识可在生活中运用，例如，为了让幼儿初步感知圆形、三角形、长方形特征，我在家园联系栏上提示家长：“在家里让幼儿找一找，那些东西是圆形的、哪些东西是三角形的，并提示幼儿动手摸一摸，亲身感受一下”。这样做不但解决了学校资源缺乏的问题，而且得到了家长们的大力支持，幼儿学数学活动在家庭中也开辟了一条道路。家长成为了幼儿学习数学知识、用数学知识解决生活中问题的支持者、协作者，家庭也成为了幼儿学数学的教育场所。这是不可忽视的教育资源。
总之，挖掘利用一切可利用的资源，引导幼儿学习数学，既能让幼儿轻松、自然地获得数学知识和生活经验，又能让幼儿随时随地地感知生活中的数学的有趣和用途，而且收到事半功倍的效果。
一、创设良好的数学环境。
1、利用取之不尽的废旧材料丰富数学活动区内容，营造良好的数学环境。
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好的教育活动，使幼儿学习数学的活动生活化。因此我们特别重视挖掘生活中的废旧物品丰富数学活动区。例如在数学区我投放了“小猫”(用透明饮料瓶制作)与“鱼”(零碎的皮纸剪一剪、画一画)的一组教玩具，让幼儿通过操作喂猫吃鱼游戏，直观感受猫和鱼是一样多的。从而掌握用配对的方法，比较得出两组物体是否一样多等；又如“下棋”游戏，我们用近似正方体的化妆品盒，制作成骰子，其骰子有蕴含一定的数学知识，在骰子的六面写着10以内的加减法算式，再用卡纸制作一种下棋游戏的线路图，幼儿根据所掷骰子上的算式算出的得数走相应的几步。避免幼儿玩久了会感到枯燥无味，要不断更换骰子。通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。是一项学数学、做数学、用数学的综合性活动。
玩扑克是大人小孩都爱玩的一种娱乐活动，幼儿可以通过玩扑克牌游戏来获得大量的数学知识，我们收集一些扑克牌提供给孩子，让幼儿通过分牌练习分类、通过扑克牌排队练习有规律排序，通过比大小、找对、凑数、加减等玩法复习10以内数的大小、组成和加减等，扑克牌游戏是一种值得推广的游戏活动，是对幼儿进行数学教育的良好途径。
生活中很多废旧物品都可以挖掘出来作为幼儿数学教育的资源。又如我们可以收集啤酒瓶的盖子、一次性塑料勺子、饮料吸管、纽扣、小磁铁、豆子、树叶、自制数卡、几何图形等，幼儿可随意对各种数学材料进行数数、加减运算、进行图形的比较分类、拼搭等活。
2、巧妙地把与幼儿生活密切相连的事物变为数学教育资源。
数学来源于生活，又运用于生活。巧妙地把与幼儿生活密切相连的事物变为数学教育资源，使数学环境更加自然、幼儿学习数学的活动更加生活化。
如幼儿的学习用品储藏柜、床位、衣服架、水杯架、接送卡的插牌位置等，我们把它编上号并与幼儿对应起来，然后通过幼儿一日生活的各个必经环节，让幼儿自然地记住自己物品、位置的编号。这样幼儿在不知不觉中就认识了数字，而且对自己和别人的编号就跟名字一样熟悉。在这基础上，教幼儿学习序数和相邻数也就很容易了。只需在幼儿喝水，取送学习用品、衣物时让每一个幼儿找一找自己的茶杯等在第几排第几个，邻居是谁?幼儿会很快掌握理解了。又如上下楼梯时引导幼儿边走边计数楼梯级数，可以让他们练习顺数和倒数；还有常见的车牌号、门牌号、公园、动物同、幼儿园的花草树木、落叶、各种动物，玩具物品、设施，超市里琳琅满目的商品、马路上鳞次栉比的建筑等，这些幼儿常见的自然生活环境，都是教学数学的好材料。
户外活动时，我们还有意识地指导幼儿观察各种物体所处位置，距离远近、房屋的造型等，利用幼儿周围环境中的事物对幼儿进行分类、排序、认识形体和空间测量等数学知识的感知，不仅可以帮助幼儿从中吸取数学的经验，同时还可以运用已获得的相关知识解释未知的世界。
二、利用数学故事、数学儿歌、游戏丰富幼儿学习数学的形式
许多数学故事、儿歌、游戏以它独有的魅力深受幼儿喜欢，尤其是配有生动形象、鲜艳颜色画面的故事，更是幼儿喜闻乐见的学习资源。所以我们不断收集整理这类故事、挂图、儿歌等丰富幼儿学习数学的形式。例如小班幼儿认知1—3数字时，我们用《认识小动物》“一只蜗牛慢悠悠，1座房子背着走。一只小羊咩咩叫，2只犄角头上翘。一只小兔……”，幼儿兴致十足的感知了1、2、3；通过欣赏故事《淘气的数字3》了解数字3的内涵。通过欣赏数学故事《骄傲的“0”》可发现9与10的两数关系，通过欣赏《猪八戒分西瓜》可了解等分；通过欣赏《等明天》可引导幼儿正确使用表示时间的概念词。通过学习欣赏数学儿歌《数学歌》、《拍手歌》来学习背诵式计数，《数九歌》、《一只青蛙》等朗朗上口的数学儿歌均蕴含着不同的数学知识点。利用这种方式学习数学知识，幼儿百学不厌。
三、幼儿的家长、家庭也是幼儿学习数学的良好资源
幼儿的教育是由家庭、幼儿园、社会三方面共同完成的，这三方面是互相制约，互相依存，互相促进的整体，而家庭教育是整体的起点和基点，教师要充分调动家长积极参与数学教育的热情与主动性，挖掘蕴藏在家庭生活中的数学资源。效果非常好。在家长工作中，会发现一些家长的数学教育观念比较传统，所以我们首先给家长开办了关于现代幼儿数学教育的专题讲座，让家长了解现代幼儿数学教育的特点、方法和途径，让家长树立现代幼儿数学教育的新观念，再在日常的工作中利用家园联系栏及时向家长反馈数学教育的目标及内容，并提示家长可以丰富那些生活经验，那些数学知识可在生活中运用，例如，为了让幼儿初步感知圆形、三角形、长方形特征，我在家园联系栏上提示家长：“在家里让幼儿找一找，那些东西是圆形的、哪些东西是三角形的，并提示幼儿动手摸一摸，亲身感受一下”。这样做不但解决了学校资源缺乏的问题，而且得到了家长们的大力支持，幼儿学数学活动在家庭中也开辟了一条道路。家长成为了幼儿学习数学知识、用数学知识解决生活中问题的支持者、协作者，家庭也成为了幼儿学数学的教育场所。这是不可忽视的教育资源。
总之，挖掘利用一切可利用的资源，引导幼儿学习数学，既能让幼儿轻松、自然地获得数学知识和生活经验，又能让幼儿随时随地地感知生活中的数学的有趣和用途，而且收到事半功倍的效果。