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基础教育课程改革在我县实施将近八年。目前，我们一线教师对此都有较深刻的理解与认识，也都在不同程度地继续探索着、实践着、努力着。作为偏远山区的农村一线教师我，在多次参加县教育局组织的校与校教学交流学习活动中也清楚地看到。我县基础教育课程改革的实施很不平衡，理念大家都有了，理论大家都知道了，但关键的是如何将自己的教学理念实实在在一点一滴地渗透在每一节课堂上和每一天的教学工作中，而不只是在观摩或示范课上走走形式而已。那么，作为语文老师，我们到底该怎样做呢?下面简单地谈谈我的一些粗浅想法。
一、要重视基础知识和基本技能的掌握
语文课程不管怎么改，题型怎么变，有一点是不变的，那就是培养、考查学生的阅读理解能力和语言运用能力。而这是建立在掌握基础知识，积累大量词语、句子的基础上的。一个学生如果语文基础知识不扎实，那么他的理解能力、写作能力必然会受到限制。所以，我觉得，我们切不可走了极端，忽视了这一点。因此，在教学中要严格要求学生下苦功：“勤”字当头，该背的、记的全要背、全要记住，也就是说在基础知识的教学上得用一些“硬”办法，不能手软。
二、老师要多学习，努力提高业务水平与综合素质
课改要求培养学生全面发展，健全人格。这就意味着对教师的要求更高了，过去我们说要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在不行了，根据课改理念，要给学生一碗水，教师要有长流水。因此教师就要不断学习，与学生同进步，才能适应新的课改。也只有不断改变教学观念，教学方法，才能很好地培养学生的能力。而好的教学观念、好的教学方法措施是建立在老师的综合素质高、业务水平过硬的基础上的。所以，我们老师平时确实需要在各方面多学习、努力提高自己的业务水平。只有自己的业务水平上去了，才能在课堂上游刃有余地引导，才能使学生易于学习，乐于学习。
三、要营造良好的人文环境，多给孩子们一些学习语文的空间
我们这里教师中间流传着一句戏言：做人不要做女人，教书不要教语文。这虽是戏言，有点过极，但仔细想来也不无道理。当老师很辛苦，而当语文老师更辛苦。语文这门课与其他学科相比，较为特殊。它的知识面是广阔无边的、是较为零散的、又是不好把握的、见效不太明显、靠的是慢工夫。所以学生升入初中后由于课程较多，有意无意地忽视了它。基础差的根本无从下手，越来越不重视，越来越偏科。导致这种现象发生的原因虽然很多，但是我认为最主要的原因还在于我们教师，多数是教师的教学方法单一，教学理念落后，机械重复的作业所导致的。部分老师由于自身业务水平低上课照本宣读，气氛生严、不能融入学生中间成为学习的一员。也有的教师不善于动脑筋、不善于搜集资料布置作业，作业以写生字、组词、填空、抄写课文、默写古文等为主，长期以来，学生觉得单调、无味、缺乏兴趣而产生厌学。另外由于作业负担过重，学生终日处在完成作业、练习中，基本上没有自由安排的时间，心理上长期处于紧张状态、完任务状态，没有真正主动地、较轻松地去学，没有扩大阅读的视野，也是学生厌学语文的关键。因此我们平时要多给孩子们一些学习语文的空间，从而培养学生学习语文的兴趣。
四、开展多种形式的语文活动，培养学生的创造性思维能力
真正语文能力的形成就是要学以致用，这也是课改的目的之一。因此，在语文教学中，要开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。对于农村学校来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动，这些活动简单易行，也适合农村学校开展。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。
总之，要有效地实施基础教育课程改革这一项重大工程，我们各位教师平时要多动脑筋、多学习新课改的一些理念和方法，要把它吃准、吃透，不要只停留在口头上，表面上，要实实在在地落实在教学中，落实在提高教育教学质量中，解决教学中的深层次问题。不要让国家耗资巨款的基础教育课程改革工程，名存实亡，不要让“课改”成为一句空话。
作者单位 陕西省府谷县孤山学校
责任编辑 张晓楠
一、要重视基础知识和基本技能的掌握
语文课程不管怎么改，题型怎么变，有一点是不变的，那就是培养、考查学生的阅读理解能力和语言运用能力。而这是建立在掌握基础知识，积累大量词语、句子的基础上的。一个学生如果语文基础知识不扎实，那么他的理解能力、写作能力必然会受到限制。所以，我觉得，我们切不可走了极端，忽视了这一点。因此，在教学中要严格要求学生下苦功：“勤”字当头，该背的、记的全要背、全要记住，也就是说在基础知识的教学上得用一些“硬”办法，不能手软。
二、老师要多学习，努力提高业务水平与综合素质
课改要求培养学生全面发展，健全人格。这就意味着对教师的要求更高了，过去我们说要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在不行了，根据课改理念，要给学生一碗水，教师要有长流水。因此教师就要不断学习，与学生同进步，才能适应新的课改。也只有不断改变教学观念，教学方法，才能很好地培养学生的能力。而好的教学观念、好的教学方法措施是建立在老师的综合素质高、业务水平过硬的基础上的。所以，我们老师平时确实需要在各方面多学习、努力提高自己的业务水平。只有自己的业务水平上去了，才能在课堂上游刃有余地引导，才能使学生易于学习，乐于学习。
三、要营造良好的人文环境，多给孩子们一些学习语文的空间
我们这里教师中间流传着一句戏言：做人不要做女人，教书不要教语文。这虽是戏言，有点过极，但仔细想来也不无道理。当老师很辛苦，而当语文老师更辛苦。语文这门课与其他学科相比，较为特殊。它的知识面是广阔无边的、是较为零散的、又是不好把握的、见效不太明显、靠的是慢工夫。所以学生升入初中后由于课程较多，有意无意地忽视了它。基础差的根本无从下手，越来越不重视，越来越偏科。导致这种现象发生的原因虽然很多，但是我认为最主要的原因还在于我们教师，多数是教师的教学方法单一，教学理念落后，机械重复的作业所导致的。部分老师由于自身业务水平低上课照本宣读，气氛生严、不能融入学生中间成为学习的一员。也有的教师不善于动脑筋、不善于搜集资料布置作业，作业以写生字、组词、填空、抄写课文、默写古文等为主，长期以来，学生觉得单调、无味、缺乏兴趣而产生厌学。另外由于作业负担过重，学生终日处在完成作业、练习中，基本上没有自由安排的时间，心理上长期处于紧张状态、完任务状态，没有真正主动地、较轻松地去学，没有扩大阅读的视野，也是学生厌学语文的关键。因此我们平时要多给孩子们一些学习语文的空间，从而培养学生学习语文的兴趣。
四、开展多种形式的语文活动，培养学生的创造性思维能力
真正语文能力的形成就是要学以致用，这也是课改的目的之一。因此，在语文教学中，要开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。对于农村学校来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动，这些活动简单易行，也适合农村学校开展。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。
总之，要有效地实施基础教育课程改革这一项重大工程，我们各位教师平时要多动脑筋、多学习新课改的一些理念和方法，要把它吃准、吃透，不要只停留在口头上，表面上，要实实在在地落实在教学中，落实在提高教育教学质量中，解决教学中的深层次问题。不要让国家耗资巨款的基础教育课程改革工程，名存实亡，不要让“课改”成为一句空话。
作者单位 陕西省府谷县孤山学校
责任编辑 张晓楠