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音乐作为一门规范性的感性学科，能够将人的内在情感表达出来。而当下由于小学生接触到的事物非常多，思维方式也比较迅速，因此在开展音乐课堂教学的时候，就需要丰富课堂教学形式，注重审美教育，激发学生兴趣，提倡学科综合，弘扬民族音乐，了解多元化音乐。只有这样，才能让学生在轻松愉快的环境中来学习音乐，提升学生的音乐素养。
一、渗透审美教育，提高理解能力
审美教育与认知教育之间存在着较大的差异，主要是通过感知来抓住形式，然后再对其深层次的含义进行了解。因此在教学中，教师就需要将单一的音乐教学逐渐向审美教学进行渗透，尤其是对音乐中所蕴含的民族意识和时代精神进行体会。在进行中西方音乐比较分析的时候，教师让学生对西方音乐的矛盾性、交响性和东方音乐旋律性、平和性进行比较，在审美教育中来提升学生对音乐的理解能力。以人音版小学音乐第九册《外婆的澎湖湾》的教学为例。
师：每个人都有最亲的人，也会有回忆的事，回忆起这些人和场景的时候就会觉得十分的开心。今天我们就来学习一首歌《外婆的澎湖湾》，这是歌唱家潘安邦家唱给外婆的一首歌，同学们你们对这首歌有多少了解呢？
生1：这首歌描绘了台湾澎湖湾的美丽风景。
生2：也表现了作者和外婆之间那种浓厚的感觉。
生3：我听这首歌的时候，仿佛就回到了小时候，小的时候无忧无虑，只有快乐，我觉得非常的开心。
师：看来同学们对这首歌还是有一定的了解，那么接下来我们就一起来学唱这首歌，在学习的过程来感受澎湖湾的美。
（然后在轻快的旋律声中，教师带领学生开始这首歌的学习。）
师：这首歌中将澎湖湾的种种美景体现了出来，那么是通过哪些地方来进行体现的呢？
生1：我觉得这首歌的第一句歌词就非常的美，“晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝，坐在门前的矮墙上”，这些场景虽然很简单，但是却能够让人安静下来，我也想去澎湖湾看一看那里的美景。
生2：我觉得歌词中“一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半，那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽。”让我觉得很温馨，这种和亲人在一起的感觉是最美好的，小时候我也喜欢和外婆一起去河边玩。
生3：我很喜欢这首歌的旋律，轻快温馨，让人在不知不觉中就能够忘掉烦恼。
师：同学们说的很好，那么还有人知道关于这首歌的背景故事吗？
生1：我知道，我在课前预习的时候对这首歌背景查找了资料，演唱者潘安邦在1990年演唱会的时候，突然受到外婆去世的噩耗，此时潘安邦就非常地伤心，在台上演唱《外婆的澎湖湾》这首歌的时候，一度情绪失控，三次都无法跟上旋律，可见演唱者和他的外婆之间存在着多么深厚的情感。
师：没错，我们在对一首歌进行欣赏的时候，不仅要学习表面的旋律，还需要对整首歌的背景和内涵进行了解和学习，发现歌曲中所蕴含的美。
《外婆的澎湖湾》这首歌家喻户晓，旋律优美，学生在学习的时候也能够积极参与到其中，因此教师就可以带领学生对这首歌的旋律和歌词进行学习，同时让学生对歌曲的背景进行学习，这样对这首歌的理解就会更加透彻，对演唱者和外婆之间的情感的把握也会更加准确。
二、学会鉴赏音乐，提升艺术修养
艺术修养是人在进行艺术感知、理解、想象以及创造的时候所具有的审美心理特征。而艺术修养对学生人格和生存质量的高低起着重要的作用，学生更容易理解生活的本质，也能够更好地理解人生。因此在课堂教学中，教师就需要注重学生的艺术修养的提升，将音乐教学和艺术修养的提升结合起来，让学生站在较高的角度来欣赏音乐，这样才能够体会音乐的内涵。以人音版小学音乐第九册《渔舟唱晚》的教学为例。
师：今天呢，我们来学习一种中国传统的乐器——古筝。
（然后教师将古筝呈现给学生看。）
师：同学们，你们对古筝有多少了解呢？喜欢古筝的音色吗？听过哪些古筝的曲子呢？
（同学们表现出为难的神情。）
师：没关系，以前对古筝不了解的话，那么今天我们就共同来学习古筝，现在老师先给同学们弹一段古筝的曲子，同学们来欣赏一下古筝所带来的美感。
（然后教师给学生弹奏了一曲《渔舟唱晚》。）
师：同学们，你们觉得古筝演奏出来曲调如何，对《渔舟唱晚》这首古筝曲又有多少了解呢？
生1：《渔舟唱晚》是由娄树华、曹正共同来谱曲的。
生2：《渔舟唱晚》是一曲河南古筝曲，在乐曲中将碧波万顷的湖面、渔民悠然自得的景象表现了出来。
生2：这首歌还被用在了以前用在天气预报的背景音乐。
师：同学们知道的还真不少，《渔舟唱晚》这首古筝独奏曲是对古曲《归去来辞》进行改编以后形成的一首传统古筝曲。曲名是出自于王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。”
生1：在听的过程中，我们就可以看到夕阳下的湖面，丰收的渔民，扬起的白帆，在看到这些画面的时候让人久久不愿离开。
师：那么下面老师对这首古筝曲再进行弹奏，同学们来进行分段，看看各个部分的旋律都是怎样的？
（然后教师对《渔舟唱晚》又重新弹奏了起来。）
生1：这首古筝曲应该分成三部分。第一部分是抒情的部分，因此旋律比较慢，描绘的夕阳下万顷碧波的场景；第二部分音乐的旋律就加快，表现的很热情，将渔民们归来、相互问候、乘风破浪的喜悦之情表现了出来；而第三部分是通过快板的方式来对阴雨而进行呈现，在旋律的变换中，运用了音型模进和变奏手法，将荡桨声、摇橹声以及浪花飞溅的场景表现了出来。而且随着音乐不断向前推进，力度也在不断增大。
古筝曲对小学生来说难度往往较大，但是音乐的学习不仅是进行快餐式音乐的学习，还需要让学生学习一些艺术造诣比较高的音乐，古筝曲就是的很好的教学素材，学生通过对古筝曲的内容和旋律进行分析，就会了解如何来进行乐曲鉴赏，从而提升学生的音乐鉴赏能力。
总之，我们要丰富音乐课堂教学的内涵，激活学生对音乐的喜爱，提升学生自主学习音乐的能力，从而不断提高自己的音乐人文素养。
【参考文献】
[1]朱慧.巧用新方法激活小学音乐课堂[J].基础教育研究. 2015（24）
[2]刘艳波.真实让音乐课堂如此美丽[J].中小学音乐教育. 2015（11）
[3]赵冬.多样化教学，构建全新的小学音乐课堂[J].新课程导学. 2016（01）
一、渗透审美教育，提高理解能力
审美教育与认知教育之间存在着较大的差异，主要是通过感知来抓住形式，然后再对其深层次的含义进行了解。因此在教学中，教师就需要将单一的音乐教学逐渐向审美教学进行渗透，尤其是对音乐中所蕴含的民族意识和时代精神进行体会。在进行中西方音乐比较分析的时候，教师让学生对西方音乐的矛盾性、交响性和东方音乐旋律性、平和性进行比较，在审美教育中来提升学生对音乐的理解能力。以人音版小学音乐第九册《外婆的澎湖湾》的教学为例。
师：每个人都有最亲的人，也会有回忆的事，回忆起这些人和场景的时候就会觉得十分的开心。今天我们就来学习一首歌《外婆的澎湖湾》，这是歌唱家潘安邦家唱给外婆的一首歌，同学们你们对这首歌有多少了解呢？
生1：这首歌描绘了台湾澎湖湾的美丽风景。
生2：也表现了作者和外婆之间那种浓厚的感觉。
生3：我听这首歌的时候，仿佛就回到了小时候，小的时候无忧无虑，只有快乐，我觉得非常的开心。
师：看来同学们对这首歌还是有一定的了解，那么接下来我们就一起来学唱这首歌，在学习的过程来感受澎湖湾的美。
（然后在轻快的旋律声中，教师带领学生开始这首歌的学习。）
师：这首歌中将澎湖湾的种种美景体现了出来，那么是通过哪些地方来进行体现的呢？
生1：我觉得这首歌的第一句歌词就非常的美，“晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝，坐在门前的矮墙上”，这些场景虽然很简单，但是却能够让人安静下来，我也想去澎湖湾看一看那里的美景。
生2：我觉得歌词中“一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半，那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽。”让我觉得很温馨，这种和亲人在一起的感觉是最美好的，小时候我也喜欢和外婆一起去河边玩。
生3：我很喜欢这首歌的旋律，轻快温馨，让人在不知不觉中就能够忘掉烦恼。
师：同学们说的很好，那么还有人知道关于这首歌的背景故事吗？
生1：我知道，我在课前预习的时候对这首歌背景查找了资料，演唱者潘安邦在1990年演唱会的时候，突然受到外婆去世的噩耗，此时潘安邦就非常地伤心，在台上演唱《外婆的澎湖湾》这首歌的时候，一度情绪失控，三次都无法跟上旋律，可见演唱者和他的外婆之间存在着多么深厚的情感。
师：没错，我们在对一首歌进行欣赏的时候，不仅要学习表面的旋律，还需要对整首歌的背景和内涵进行了解和学习，发现歌曲中所蕴含的美。
《外婆的澎湖湾》这首歌家喻户晓，旋律优美，学生在学习的时候也能够积极参与到其中，因此教师就可以带领学生对这首歌的旋律和歌词进行学习，同时让学生对歌曲的背景进行学习，这样对这首歌的理解就会更加透彻，对演唱者和外婆之间的情感的把握也会更加准确。
二、学会鉴赏音乐，提升艺术修养
艺术修养是人在进行艺术感知、理解、想象以及创造的时候所具有的审美心理特征。而艺术修养对学生人格和生存质量的高低起着重要的作用，学生更容易理解生活的本质，也能够更好地理解人生。因此在课堂教学中，教师就需要注重学生的艺术修养的提升，将音乐教学和艺术修养的提升结合起来，让学生站在较高的角度来欣赏音乐，这样才能够体会音乐的内涵。以人音版小学音乐第九册《渔舟唱晚》的教学为例。
师：今天呢，我们来学习一种中国传统的乐器——古筝。
（然后教师将古筝呈现给学生看。）
师：同学们，你们对古筝有多少了解呢？喜欢古筝的音色吗？听过哪些古筝的曲子呢？
（同学们表现出为难的神情。）
师：没关系，以前对古筝不了解的话，那么今天我们就共同来学习古筝，现在老师先给同学们弹一段古筝的曲子，同学们来欣赏一下古筝所带来的美感。
（然后教师给学生弹奏了一曲《渔舟唱晚》。）
师：同学们，你们觉得古筝演奏出来曲调如何，对《渔舟唱晚》这首古筝曲又有多少了解呢？
生1：《渔舟唱晚》是由娄树华、曹正共同来谱曲的。
生2：《渔舟唱晚》是一曲河南古筝曲，在乐曲中将碧波万顷的湖面、渔民悠然自得的景象表现了出来。
生2：这首歌还被用在了以前用在天气预报的背景音乐。
师：同学们知道的还真不少，《渔舟唱晚》这首古筝独奏曲是对古曲《归去来辞》进行改编以后形成的一首传统古筝曲。曲名是出自于王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。”
生1：在听的过程中，我们就可以看到夕阳下的湖面，丰收的渔民，扬起的白帆，在看到这些画面的时候让人久久不愿离开。
师：那么下面老师对这首古筝曲再进行弹奏，同学们来进行分段，看看各个部分的旋律都是怎样的？
（然后教师对《渔舟唱晚》又重新弹奏了起来。）
生1：这首古筝曲应该分成三部分。第一部分是抒情的部分，因此旋律比较慢，描绘的夕阳下万顷碧波的场景；第二部分音乐的旋律就加快，表现的很热情，将渔民们归来、相互问候、乘风破浪的喜悦之情表现了出来；而第三部分是通过快板的方式来对阴雨而进行呈现，在旋律的变换中，运用了音型模进和变奏手法，将荡桨声、摇橹声以及浪花飞溅的场景表现了出来。而且随着音乐不断向前推进，力度也在不断增大。
古筝曲对小学生来说难度往往较大，但是音乐的学习不仅是进行快餐式音乐的学习，还需要让学生学习一些艺术造诣比较高的音乐，古筝曲就是的很好的教学素材，学生通过对古筝曲的内容和旋律进行分析，就会了解如何来进行乐曲鉴赏，从而提升学生的音乐鉴赏能力。
总之，我们要丰富音乐课堂教学的内涵，激活学生对音乐的喜爱，提升学生自主学习音乐的能力，从而不断提高自己的音乐人文素养。
【参考文献】
[1]朱慧.巧用新方法激活小学音乐课堂[J].基础教育研究. 2015（24）
[2]刘艳波.真实让音乐课堂如此美丽[J].中小学音乐教育. 2015（11）
[3]赵冬.多样化教学，构建全新的小学音乐课堂[J].新课程导学. 2016（01）