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【摘 要】进入初中后，学生的学习压力相比小学阶段要大得多，所以在每一学科的教学中，教师要注意教学方式的采用，好提高自己的教学质量。在数学的教学中，教师应该注意哪些问题才能创建良好的教学环境，促进教学的有效性呢？本文就几个方面的内容做了研究。
【关键词】初中数学 教学有效 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.107
当今世界需要全面发展的人才，同时新课程标准也提出要实行素质教育，而学校体育是促进学生全面发展的重要组成部分，需要教师加以重视。在初中数学教学中，学生的学习环境基本是教室这一封闭的环境中，因为在这样一个环境中教师能够更好地掌控教学课堂，学生也能在有限的时间内学到更多的知识。所以，教师在课堂教学中一定要注意其教学有效性。当教师能够把握每一节数学教学课堂后，有效地教学就容易形成了。在不断地教学实践过程中，我发现以下的教学可以帮助本班学生更好地学习数学这一学科，在这里和大家分享一下。
一、有效课堂实施的对象
课堂教学的内容是由教学目标和教学大纲决定的。在课堂实施过程中，我们确定了什么样的教学目标，就会实施什么样的教学内容。比如这节数学课我们的教学目标是为了让学生掌握某个数学概念，那么在制定教学计划的时候我们就会以这个概念展开。所以在数学课堂中，教师要先确定每节课教学对象，然后再制定相应的教学计划。但在实施教学内容时，我们需要分解教学目标和计划教学步骤，在课前就要准备好自己的教学思路，考虑好先教什么再教什么，再结合班上学生的具体情况展开教学，尽量让自己的教学课堂变得生动有趣起来。这样，当学生在开始的时候就对学习产生了兴趣以后，学生的学习自然而然就会高效很多。
二、采取恰当的教学方式，培养学生创新能力
在当前的数学教学中，教师的教学方式一般都是教师讲学生听的方式。在这种形式下，学生在有限的时间内能够学到更多的知识，同时这也是目前最好的教学模式。在课堂教学中，教师要注意把握住学生的思想动态，把学生的注意力集中在课堂中去。另外，教师在课前就应该把教学对象提前告诉学生，让他们在上课之前就预习一下，这样在课堂教学中就能更好地理解所讲的教学内容了。只要教师设定的内容难度适当，再加之在课堂教学中教师有效地保护，就可以让学生在课堂中放飞自己，表现自己，突破自己，学生的创新意识就能得到很好的培养，潜能也能得到发挥，同时也能培养他们的创新能力。初中生由于年龄不大，心理发展不怎么平衡，他们的自控能力和自主性能都严重不足，在平时教学中需要教师严加管教才行。同时由于初中学生的情感脆弱，起伏波动大，因此需要教师严厉中不缺乏慈爱，随时呵护关爱学生。
三、平时教学完成后，要注意对学生的评价
在数学的教学中，教学完成并不是指的是教师把教学任务完成以后就完成了，而是需要教师把所有关于这部分教学的内容的相关事务都完成后才算完成了教学，这其中就包括课后对学生的评价，并且这部分的内容对学生来说是非常重要的，需要教师多加注意。在数学的教学中，教师要注意对学生的评价。对于学生的行为，教师不应该过早地就得出结论，或者过早地去评论学生的所作所为，因为这样容易让学生产生慌乱，从而不能按以前的方式完成任务。所以，教师要注意评价的方式，避免直接对学生进行评价，而是要委婉地在学生已经完成以后进行间接地评价。当学生学完一个知识点后，教师就需要对班上学生进行评价，让他们知道自己不足的地方以及做得好的地方，以便让他们在今后的学习中取得更大地进步。
四、创建良好的教学氛围，促进有效课堂的形成
在教学实践中，教师要明确新课程标准的要求，改变传统的教学模式，创新自身教学方式，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们进入到历史的课堂教学中来。当教师创建好良好的课堂氛围以后，再加上学生的认真听讲，那么教师的教学课堂就会比较成功了，学生的学习效果也就提高了。在这个过程中，教师需要注意几个方面的问题，方可实施有效地课堂教学。
首先，确定详讲内容和略讲内容。根据自身的教学计划，我们有的知识点会精讲，有的会略讲，可在实施什么样的教学内容时我们需要根据实际情况来临时调整教学内容。例如本来在教学计划中我们是准备略讲这个历史知识点的，可在实际教学中发现很多学生都没有听懂，在这个时候，我们就要临时确定这个历史知识点要精讲。
其次，确定教学模式。在确定教学模式的时候，教师要考虑的就是如何让学生有效、高效的学习。当学生自主学习的时候对他们来说学习效果最好教师就要把学习权让给他们，让他们自己来完成教学任务。当知识点需要教师讲解才能实现教学最优，那教师就要自己讲课。在数学的学习中，有的知识点理解起来比较困难，这时候教师就可以先让学生组成好几个小组，让他们先自己讨论一下，看看能不能找到解题的思路。然后在课堂中教师再和学生一起讨论，一起探讨其中的问题。通过这样的方式，学生的自主能动性得到了发挥，通过自身的思考學生对知识的理解也会更加深刻。
最后，培养学生的独立思考能力。因为在初中阶段，学生的自主学习习惯还没有养成，在让他们自主学习的时候他们喜欢偷懒，喜欢听取别人的答案而自己却不思考，还有一部分学生甚至在教师讲课的时候也不爱动脑筋，就等着教师把答案告诉自己。所以，在数学的教学过程中，不管是自身教学还是让学生自主学习，教师都要注意留给学生足够的独立思考时间，好让他们的思维得以打开，逐步的养成思考的习惯，久而久之学生的思考能力就能得到锻炼了。
在初中阶段，数学的学习对学生来说是非常重要的，所以需要教师和学生都要加以重视。教学并不仅仅是教师的事情，而是教师和学生共同的事情，只有让学生的身心都放在课堂的数学学习时，他们的学习效率才会很高。所以在数学的教学中，教师要注意提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。同时，教师也可以多学习其他教师的教学研究，再结合自身的教学经验，把别人的教学模式同自己的教学方式结合起来，创建有效地教学课堂。
参考文献
[1]娄小卫.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].现代交际，2016（08）.
[2]王慧.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.
[3]胡世刚.初中数学教学有效性的策略分析[J].学子（教育新理念），2014（04）.
【关键词】初中数学 教学有效 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.107
当今世界需要全面发展的人才，同时新课程标准也提出要实行素质教育，而学校体育是促进学生全面发展的重要组成部分，需要教师加以重视。在初中数学教学中，学生的学习环境基本是教室这一封闭的环境中，因为在这样一个环境中教师能够更好地掌控教学课堂，学生也能在有限的时间内学到更多的知识。所以，教师在课堂教学中一定要注意其教学有效性。当教师能够把握每一节数学教学课堂后，有效地教学就容易形成了。在不断地教学实践过程中，我发现以下的教学可以帮助本班学生更好地学习数学这一学科，在这里和大家分享一下。
一、有效课堂实施的对象
课堂教学的内容是由教学目标和教学大纲决定的。在课堂实施过程中，我们确定了什么样的教学目标，就会实施什么样的教学内容。比如这节数学课我们的教学目标是为了让学生掌握某个数学概念，那么在制定教学计划的时候我们就会以这个概念展开。所以在数学课堂中，教师要先确定每节课教学对象，然后再制定相应的教学计划。但在实施教学内容时，我们需要分解教学目标和计划教学步骤，在课前就要准备好自己的教学思路，考虑好先教什么再教什么，再结合班上学生的具体情况展开教学，尽量让自己的教学课堂变得生动有趣起来。这样，当学生在开始的时候就对学习产生了兴趣以后，学生的学习自然而然就会高效很多。
二、采取恰当的教学方式，培养学生创新能力
在当前的数学教学中，教师的教学方式一般都是教师讲学生听的方式。在这种形式下，学生在有限的时间内能够学到更多的知识，同时这也是目前最好的教学模式。在课堂教学中，教师要注意把握住学生的思想动态，把学生的注意力集中在课堂中去。另外，教师在课前就应该把教学对象提前告诉学生，让他们在上课之前就预习一下，这样在课堂教学中就能更好地理解所讲的教学内容了。只要教师设定的内容难度适当，再加之在课堂教学中教师有效地保护，就可以让学生在课堂中放飞自己，表现自己，突破自己，学生的创新意识就能得到很好的培养，潜能也能得到发挥，同时也能培养他们的创新能力。初中生由于年龄不大，心理发展不怎么平衡，他们的自控能力和自主性能都严重不足，在平时教学中需要教师严加管教才行。同时由于初中学生的情感脆弱，起伏波动大，因此需要教师严厉中不缺乏慈爱，随时呵护关爱学生。
三、平时教学完成后，要注意对学生的评价
在数学的教学中，教学完成并不是指的是教师把教学任务完成以后就完成了，而是需要教师把所有关于这部分教学的内容的相关事务都完成后才算完成了教学，这其中就包括课后对学生的评价，并且这部分的内容对学生来说是非常重要的，需要教师多加注意。在数学的教学中，教师要注意对学生的评价。对于学生的行为，教师不应该过早地就得出结论，或者过早地去评论学生的所作所为，因为这样容易让学生产生慌乱，从而不能按以前的方式完成任务。所以，教师要注意评价的方式，避免直接对学生进行评价，而是要委婉地在学生已经完成以后进行间接地评价。当学生学完一个知识点后，教师就需要对班上学生进行评价，让他们知道自己不足的地方以及做得好的地方，以便让他们在今后的学习中取得更大地进步。
四、创建良好的教学氛围，促进有效课堂的形成
在教学实践中，教师要明确新课程标准的要求，改变传统的教学模式，创新自身教学方式，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们进入到历史的课堂教学中来。当教师创建好良好的课堂氛围以后，再加上学生的认真听讲，那么教师的教学课堂就会比较成功了，学生的学习效果也就提高了。在这个过程中，教师需要注意几个方面的问题，方可实施有效地课堂教学。
首先，确定详讲内容和略讲内容。根据自身的教学计划，我们有的知识点会精讲，有的会略讲，可在实施什么样的教学内容时我们需要根据实际情况来临时调整教学内容。例如本来在教学计划中我们是准备略讲这个历史知识点的，可在实际教学中发现很多学生都没有听懂，在这个时候，我们就要临时确定这个历史知识点要精讲。
其次，确定教学模式。在确定教学模式的时候，教师要考虑的就是如何让学生有效、高效的学习。当学生自主学习的时候对他们来说学习效果最好教师就要把学习权让给他们，让他们自己来完成教学任务。当知识点需要教师讲解才能实现教学最优，那教师就要自己讲课。在数学的学习中，有的知识点理解起来比较困难，这时候教师就可以先让学生组成好几个小组，让他们先自己讨论一下，看看能不能找到解题的思路。然后在课堂中教师再和学生一起讨论，一起探讨其中的问题。通过这样的方式，学生的自主能动性得到了发挥，通过自身的思考學生对知识的理解也会更加深刻。
最后，培养学生的独立思考能力。因为在初中阶段，学生的自主学习习惯还没有养成，在让他们自主学习的时候他们喜欢偷懒，喜欢听取别人的答案而自己却不思考，还有一部分学生甚至在教师讲课的时候也不爱动脑筋，就等着教师把答案告诉自己。所以，在数学的教学过程中，不管是自身教学还是让学生自主学习，教师都要注意留给学生足够的独立思考时间，好让他们的思维得以打开，逐步的养成思考的习惯，久而久之学生的思考能力就能得到锻炼了。
在初中阶段，数学的学习对学生来说是非常重要的，所以需要教师和学生都要加以重视。教学并不仅仅是教师的事情，而是教师和学生共同的事情，只有让学生的身心都放在课堂的数学学习时，他们的学习效率才会很高。所以在数学的教学中，教师要注意提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。同时，教师也可以多学习其他教师的教学研究，再结合自身的教学经验，把别人的教学模式同自己的教学方式结合起来，创建有效地教学课堂。
参考文献
[1]娄小卫.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].现代交际，2016（08）.
[2]王慧.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.
[3]胡世刚.初中数学教学有效性的策略分析[J].学子（教育新理念），2014（04）.