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【摘要】本文中的初中英语教学有效性注重提升学生语言的构建能力，增强学生的语言交际能力，提高学生的学习获得感，并分别从猜词游戏、情境教学以及学生阅读等方面进行简析，旨在为学生创设具有趣味性、形象性和方法性的教学氛围，提升学生自主学习能力。
【关键词】初中英语;教学有效性;教学策略
【作者简介】丁晓莉，王向红，宁夏吴忠市红寺堡区第三中学。
在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师受到中考压力的影响，将教学的重点集中在提升学生的解题速度上，忽视学生英语自主学习能力的培养，从而造成他们英语学习积极性被严重消磨的局面。针对这种状况，教师应转变原有的教学观念，创设与学生认知相符的教学模式，让学生在英语学习的过程中，掌握英语学习的规律，增强英语学习的有效性。
一、 运用猜词游戏，提升学生语言构建力
游戏教学法的优势在于为学生营造相对轻松、愉悦的教学氛围，激发他们应用英语表达的热情，并在此过程中，提升学生的语言构建能力。与此同时，为了规范学生的英语表达，教师可以挑选英语评价小组，及时纠正学生英语表达中的错误，增强他们表达的规范性。
例如，在讲授“衣帽类”的词汇时，教师可以运用猜词游戏，让学生充分调动已经掌握的英语知识进行表达，增强他们的语言构建能力。具体可以从以下几点开展教学：第一，讲授知识。教师可以运用多媒体的互动功能，积极地与学生互动，规范他们的英语发音，提升初中英语教学质量。第二，创设游戏。教师创设一些游戏规则，学生以两两一组的方式自由组合，其中一位学生猜词，另一位学生表述词语。为了降低游戏的难度，教师对学生说：“你们不能运用汉语或是谐音的方式，提醒，但可以运用动作的方式，但是一定要包含英语。”第三，教师可以选取较为优秀的学生，担任此次活动的小评委，并在此过程中，对学生的英语表达进行指正，提升学生整体的英语表达能力。第四，开展游戏。教师简要介绍，学生进行游戏。
二、 使用情境教学，增强学生语言交际力
教师可以运用多媒体创设相应的情境，给予学生强烈的视频沉浸感，让学生不知不觉地张口说英语，提升他们的英语口语交际能力。与此同时，教师可以创设接近学生生活的场景，开展英语表达能力教学，提升课堂参与度，取得良好的情境教学效果。
例如，在讲授“购物性”的对话时，教师可以和学生对班级进行布置，并运用纸板制作相应的生活用品，营造英语交流情境，激发学生的英语学习兴趣，增强他们的语言表达能力。具体教师可以从以下几点进行着手：第一，开展英语对话练习。教师鼓励学生运用本节课的英语知识，进行英语口语交流，并鼓励学生尽可能多地转换英语表达方式，提升他们的英语表达能力。第二，适时引导。教师应时时关注学生的讨论动态，并适时地对他们的英语表达进行有针对性的指导，让学生更为准确和科学地掌握英语知识，从而提升英语教学质量。第三，展示成果。给教师印象最深的是小冉小组的表现。小陈说：“What can I do for you？”小宇说：“I want to buy that blue hat！Can I have a look？”小陈说：“Here you are.”小宇说：“It’s so beautiful.How much is this hat？”小陈说：“It is ten yuan！”小宇：“Here you are ！”初中英语教师运用情境教学法，开展授课，让学生融入相应的情境中，在不知不觉中，调动自己的英语储备知识，运用到英语交流的对话中，提升了学生的英语表达能力，提升情境教学的质量。
三、 规范学生阅读，提高学生学习获得感
教师认为阅读是学生自学英语的重要方式之一，也是提升学生综合运用英语知识的重要途径之一，利于培养学生的英语语境学习思维。教师在教学的过程中，可以教授学生英语阅读方法，提升他们的英语阅读能力，增强他们的英语学习获得感。
例如，教師常常从以下三点，开展英语知识的讲授。第一，培养语境思维。在初中英语阅读的过程中，教师对学生进行引导：“你们可以从句、句子之间与段章的角度，思考阅读内容，并验证或是推到自己的猜想！”通过指导学生运用语境思维思考阅读问题，教师可以让学生在相应的语境中，思考英语情节布置，让他们掌握英语学习规律。第二，培养阅读动笔的习惯。教师可以鼓励学生在阅读的过程中，勾画自己喜欢的句子或者陌生的词汇，并在课下抄写这些内容，还应运用多种途径探究英语词汇或者句子的用法，从而无形中提升学生的自主学习能力。第三，培养定时复习的习惯。教师可以鼓励学生在课下对英语知识进行复习，在提升学生英语阅读能力的同时，给予学生英语学习的获得感，提升英语教学质量。初中英语教师运用语境教学法，让学生在饶有趣味的阅读过程中，逐步形成正确的英语行文思路，并不断积累英语阅读知识，完成相关知识的消化、吸收和理解，从而获得英语学习能力的提升。
总而言之，在提升初中英语教学有效性的过程中，教师应给予学生展示他们英语学习成果的空间，并针对学生出现的问题进行精准指导，从而达到既要让学生掌握英语学习方法，又要让他们获得英语学习自信的目的，提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]彭堂容.提高初中英语课堂教学有效性策略[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）.
【关键词】初中英语;教学有效性;教学策略
【作者简介】丁晓莉，王向红，宁夏吴忠市红寺堡区第三中学。
在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师受到中考压力的影响，将教学的重点集中在提升学生的解题速度上，忽视学生英语自主学习能力的培养，从而造成他们英语学习积极性被严重消磨的局面。针对这种状况，教师应转变原有的教学观念，创设与学生认知相符的教学模式，让学生在英语学习的过程中，掌握英语学习的规律，增强英语学习的有效性。
一、 运用猜词游戏，提升学生语言构建力
游戏教学法的优势在于为学生营造相对轻松、愉悦的教学氛围，激发他们应用英语表达的热情，并在此过程中，提升学生的语言构建能力。与此同时，为了规范学生的英语表达，教师可以挑选英语评价小组，及时纠正学生英语表达中的错误，增强他们表达的规范性。
例如，在讲授“衣帽类”的词汇时，教师可以运用猜词游戏，让学生充分调动已经掌握的英语知识进行表达，增强他们的语言构建能力。具体可以从以下几点开展教学：第一，讲授知识。教师可以运用多媒体的互动功能，积极地与学生互动，规范他们的英语发音，提升初中英语教学质量。第二，创设游戏。教师创设一些游戏规则，学生以两两一组的方式自由组合，其中一位学生猜词，另一位学生表述词语。为了降低游戏的难度，教师对学生说：“你们不能运用汉语或是谐音的方式，提醒，但可以运用动作的方式，但是一定要包含英语。”第三，教师可以选取较为优秀的学生，担任此次活动的小评委，并在此过程中，对学生的英语表达进行指正，提升学生整体的英语表达能力。第四，开展游戏。教师简要介绍，学生进行游戏。
二、 使用情境教学，增强学生语言交际力
教师可以运用多媒体创设相应的情境，给予学生强烈的视频沉浸感，让学生不知不觉地张口说英语，提升他们的英语口语交际能力。与此同时，教师可以创设接近学生生活的场景，开展英语表达能力教学，提升课堂参与度，取得良好的情境教学效果。
例如，在讲授“购物性”的对话时，教师可以和学生对班级进行布置，并运用纸板制作相应的生活用品，营造英语交流情境，激发学生的英语学习兴趣，增强他们的语言表达能力。具体教师可以从以下几点进行着手：第一，开展英语对话练习。教师鼓励学生运用本节课的英语知识，进行英语口语交流，并鼓励学生尽可能多地转换英语表达方式，提升他们的英语表达能力。第二，适时引导。教师应时时关注学生的讨论动态，并适时地对他们的英语表达进行有针对性的指导，让学生更为准确和科学地掌握英语知识，从而提升英语教学质量。第三，展示成果。给教师印象最深的是小冉小组的表现。小陈说：“What can I do for you？”小宇说：“I want to buy that blue hat！Can I have a look？”小陈说：“Here you are.”小宇说：“It’s so beautiful.How much is this hat？”小陈说：“It is ten yuan！”小宇：“Here you are ！”初中英语教师运用情境教学法，开展授课，让学生融入相应的情境中，在不知不觉中，调动自己的英语储备知识，运用到英语交流的对话中，提升了学生的英语表达能力，提升情境教学的质量。
三、 规范学生阅读，提高学生学习获得感
教师认为阅读是学生自学英语的重要方式之一，也是提升学生综合运用英语知识的重要途径之一，利于培养学生的英语语境学习思维。教师在教学的过程中，可以教授学生英语阅读方法，提升他们的英语阅读能力，增强他们的英语学习获得感。
例如，教師常常从以下三点，开展英语知识的讲授。第一，培养语境思维。在初中英语阅读的过程中，教师对学生进行引导：“你们可以从句、句子之间与段章的角度，思考阅读内容，并验证或是推到自己的猜想！”通过指导学生运用语境思维思考阅读问题，教师可以让学生在相应的语境中，思考英语情节布置，让他们掌握英语学习规律。第二，培养阅读动笔的习惯。教师可以鼓励学生在阅读的过程中，勾画自己喜欢的句子或者陌生的词汇，并在课下抄写这些内容，还应运用多种途径探究英语词汇或者句子的用法，从而无形中提升学生的自主学习能力。第三，培养定时复习的习惯。教师可以鼓励学生在课下对英语知识进行复习，在提升学生英语阅读能力的同时，给予学生英语学习的获得感，提升英语教学质量。初中英语教师运用语境教学法，让学生在饶有趣味的阅读过程中，逐步形成正确的英语行文思路，并不断积累英语阅读知识，完成相关知识的消化、吸收和理解，从而获得英语学习能力的提升。
总而言之，在提升初中英语教学有效性的过程中，教师应给予学生展示他们英语学习成果的空间，并针对学生出现的问题进行精准指导，从而达到既要让学生掌握英语学习方法，又要让他们获得英语学习自信的目的，提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]彭堂容.提高初中英语课堂教学有效性策略[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）.