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随着时代的发展，英语的重要性日益增强，社会，学校，乃至家庭对英语的重视程度也随之提高。学生们便掀起了轰轰烈烈的学英语高潮。初中是学习英语的重要阶段。然而，由于初中学生正处在青春期，极易受到社会、家庭等各种因素的影响，加上其心理、生理的原因，个别学生对于学习英语缺乏兴趣，英语成绩相对较差，久而久之便成为了我们所说的学困生。如今，学困生的队伍正在逐渐扩大，他们的问题也愈加严重。那么，我们教师该如何面对并解决学困生的转化问题呢？
首先，教师要正确看待学困生。
学困生，顾名思义，是指那些学习有困难的学生。教师正是能帮助他们解决困难的人。因此，当我们发现在班内出现学困生时，不要害怕，更不要排斥他们。他们只是目前遇到了困难，这并不代表他们永远会失败。此时的他们更需要老师的关爱与帮助。我们要始终记得并坚持现代教育教学理念——为了一切学生，为了学生的一切。有了老师的关爱与帮助，他们总能渐渐有所转变，也许还会成为娇娇者。
其次，教师要查明原因，做到有的放矢。
我们目前所面对的学困生可分为两类。一类是升初中前便已经成为学困生的，另一类是上初中后逐渐演变为学困生的。英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等非智力因素。对于那些由对于智力因素造成的学困生，教师应增加耐心并给予他们更多的坚持不懈的辅导、帮助。而对于那些由于非智力因素造成的学困生，教师应首先深入了解、分析学生英语学习失败的原因，然后再针对不同情况制定解决措施。
再次，教师要利用多元化方法尽量转化学困生。
激趣法。兴趣是最好的老师。那些对英语学习兴趣不足或失去兴趣的学生往往会成为学困生。所以培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。尤其是帮助学困生找回他们已经失去的学习兴趣更是重中之重。在英语教学过程中，教师可以利用学生感兴趣的话题吸引学生，可以利用多媒体辅助教学以及同学合作等方式激发学生学习兴趣。
树立信心法。信心是学好英语的前提。当学生学习遇到困难时，他们的信心也会随之减弱甚至消失。教师要帮助学困生树立信心并找回遗失的信心。最好的办法是让他们品尝到成功的喜悦，即使是点滴进步，加上老师的一点赞赏也会让他们无比高兴与满足。比如教师在课堂提问时要注意梯度，给学困生一点空间，一些机会，有意让他们成功。教师还要具备一双慧眼，学会捕捉学生的微小的闪光点。有的学生擅长朗读，教师就可以多让他们在同学面前读单词、对话或短文；有的学生擅长表演，教师就可以在情景教学时让他们表演。切忌不要过高要求，不要害怕他们出错。教师要多运用激励性与赞赏性语言。一句Well done！或Very good！会让学生们信心倍增。
合作互助法。把学生分成小组，让他们互相帮助，共同提高。课堂上，学生共同练习朗读，对话等。让每一位小组成员都有任务，都能在完成任务的过程中得到锻炼与提高。课下，组内成员合作预习，复习。这样一来，成绩优异的学生就可以无时不在的带着学困生。效果会比他们自学好得多。
教师辅导法。教师要“偏爱”学困生，给予他们更多的辅导，做到因材施教。教师找到学困生的问题所在后，应该及时辅导。
教师与家长合作法。要想学好英语，学生要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，很难完成学习任务。家长要督促孩子做作业，听磁带，背对话，记单词等。家长要与教师经常联系沟通，关注学生的学习情况，这对学困生成绩的提高起着很大的作用。
总而言之，学困生的转化问题不是一朝一夕即能彻底解决的，教师们要做好打持久战的准备，坚持不懈地进行下去，直至成功。
首先，教师要正确看待学困生。
学困生，顾名思义，是指那些学习有困难的学生。教师正是能帮助他们解决困难的人。因此，当我们发现在班内出现学困生时，不要害怕，更不要排斥他们。他们只是目前遇到了困难，这并不代表他们永远会失败。此时的他们更需要老师的关爱与帮助。我们要始终记得并坚持现代教育教学理念——为了一切学生，为了学生的一切。有了老师的关爱与帮助，他们总能渐渐有所转变，也许还会成为娇娇者。
其次，教师要查明原因，做到有的放矢。
我们目前所面对的学困生可分为两类。一类是升初中前便已经成为学困生的，另一类是上初中后逐渐演变为学困生的。英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等非智力因素。对于那些由对于智力因素造成的学困生，教师应增加耐心并给予他们更多的坚持不懈的辅导、帮助。而对于那些由于非智力因素造成的学困生，教师应首先深入了解、分析学生英语学习失败的原因，然后再针对不同情况制定解决措施。
再次，教师要利用多元化方法尽量转化学困生。
激趣法。兴趣是最好的老师。那些对英语学习兴趣不足或失去兴趣的学生往往会成为学困生。所以培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。尤其是帮助学困生找回他们已经失去的学习兴趣更是重中之重。在英语教学过程中，教师可以利用学生感兴趣的话题吸引学生，可以利用多媒体辅助教学以及同学合作等方式激发学生学习兴趣。
树立信心法。信心是学好英语的前提。当学生学习遇到困难时，他们的信心也会随之减弱甚至消失。教师要帮助学困生树立信心并找回遗失的信心。最好的办法是让他们品尝到成功的喜悦，即使是点滴进步，加上老师的一点赞赏也会让他们无比高兴与满足。比如教师在课堂提问时要注意梯度，给学困生一点空间，一些机会，有意让他们成功。教师还要具备一双慧眼，学会捕捉学生的微小的闪光点。有的学生擅长朗读，教师就可以多让他们在同学面前读单词、对话或短文；有的学生擅长表演，教师就可以在情景教学时让他们表演。切忌不要过高要求，不要害怕他们出错。教师要多运用激励性与赞赏性语言。一句Well done！或Very good！会让学生们信心倍增。
合作互助法。把学生分成小组，让他们互相帮助，共同提高。课堂上，学生共同练习朗读，对话等。让每一位小组成员都有任务，都能在完成任务的过程中得到锻炼与提高。课下，组内成员合作预习，复习。这样一来，成绩优异的学生就可以无时不在的带着学困生。效果会比他们自学好得多。
教师辅导法。教师要“偏爱”学困生，给予他们更多的辅导，做到因材施教。教师找到学困生的问题所在后，应该及时辅导。
教师与家长合作法。要想学好英语，学生要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，很难完成学习任务。家长要督促孩子做作业，听磁带，背对话，记单词等。家长要与教师经常联系沟通，关注学生的学习情况，这对学困生成绩的提高起着很大的作用。
总而言之，学困生的转化问题不是一朝一夕即能彻底解决的，教师们要做好打持久战的准备，坚持不懈地进行下去，直至成功。