论文部分内容阅读
大学英语中训练学习者在听力理解过程中运用各种认知策略进行自发的、能动的认知是听力教学中不可忽略的方面.本文对基于元认知策略的英语听力教学模式进行了探究.为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础.
大学英语听力创新教学模式研究
【摘 要】
：
大学英语中训练学习者在听力理解过程中运用各种认知策略进行自发的、能动的认知是听力教学中不可忽略的方面.本文对基于元认知策略的英语听力教学模式进行了探究.为培养学生
【机 构】
：
南京审计学院外国语学院,江苏南京,210029
【出 处】
：
华章
【发表日期】
：
2011年30期
其他文献
文章从英、汉语言的句子层面来分析显性否定句的异同,主要包括谓语否定和特殊否定,还有一些特殊否定句如转移否定、部分否定、全部否定等的用法.并通过具体分析,发现两种语言
阅读是语文学习的一扇窗口，可以收到“不待其说，自知其意”的效果，正是“书读百遍，其义自见”，从中可以发现问题、解决问题，还可以充分发挥学生的学习主动性和自觉性，而阅读教学的最
Based on the conversational implicatures which attempts to explain the implicit meaning in the utterances,this paper aims to apply the Cooperative Principles of
很多英语学习者已经具备了相当的词汇量,但仍然在写作时用错词或用词不贴切,造成言不达意,或者是中式英语的笑话.这是因为学习者没有真正掌握相关词汇的词义及用法.本文着眼
阅读教学是初中英语教学的核心,提高中学生的阅读能力是初中阶段教学的难题.新课标对发展学生的阅读能力做了明确的规定.在实际教学中,存在老师教法单一、学生兴趣不高等问题
在英语学习和交流当中,听是获取信息的一个重要途径。听的技能不仅是衡量学习者语言使用能力的重要标准之一,更是连接阅读和会话技能的桥梁。然而听力是英语整体教学中的软肋
能力是在掌握知识的过程中逐渐形成和发展的.知识的掌握又有赖于能力,特别是自学能力的提高,有利于调动学生的课堂参与意识,使学生产生自觉学习的积极性,形成“我要学”的心