论文部分内容阅读
【摘 要】 新课导入多渠道，有效革新路途遥，无尽江水东流逝，各具特色唱歌谣。本文作者坚持“以学生发展为本”为工作航标，理论联系实际，阐述了五种新课导入方法，以供大家互勉。
【关键词】 温故知新；开门进山；巧设问题；联系实际；用多媒体
随着我市“15/20/10”有效课堂教学模式进一步深化，广大一线教师积极更新教学理念，努力凸显学生的主体地位，尤其注重新课导入艺术，为全面提高课堂教学效率奠定坚实的基础。笔者顺应时代潮流，坚持“以学生发展为本”为工作航标，大胆探索初中生物有效课堂导入新策略。
一、温故知新，自然导入
目前使用的初中生物新教材中各章节之间有着内在的必然联系，而“温故而知新”导入法是成功联接新旧知识的支点，教师在引导学生进行复习已经学过的知识基础上，能自然引入到新授内容。譬如，我在执教“动物在自然界中的作用”一课时，鉴于物质循环和生态平衡的概念比较抽象，许多学生往往感到云里雾里。为了让学生轻松攻克这一难点，我就引导先学生复习有关食物链和食物网等常识，接着鼓励学生围绕典型食物链中各种生物数量的关系进行讨论、分析，从而使学生自然进入到新知识的探究之中去，逐步得出生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的结论。
二、开门进山，直接导入
俗话说：“小曲好唱口难开”，生物新课导入不是一件简单的事，而采用开门见山的直接导入法也是非常行之有效的。譬如，我在执教“练习使用显微镜”一课时，就直接把光学显微镜放到讲台上，并提问学生：“这是什么玩意啊？”不少学生露出惊讶的目光，只有一个学生小心翼翼的回答道：“好像是显微镜吧！”我翘起大拇指一边表扬，一边来个顺水推舟：“本课的教学目标就是学习、掌握显微镜的结构、作用及其操作方法。”此时，学生的学习氛围更加浓烈了。
三、巧设问题，悬念导入
清代著名学者陈宪章指出：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，问题是学生思维的开端，是探究性学习的原动力。但是，人的思维离不开一定外部环境下的某种刺激。因此，在初中生物课堂教学中创设问题情境启发学生进行创造性思维：“绿色开花植物包含哪些器官？其中，哪些属于生殖器官和营养器官？”学生通过自主阅读、讨论红总结出如此的规律：植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成，其中，根、茎、叶与营养有关，其余的与生殖有关。接着我继续设问：“那些果实和种子又是怎样形成的？”此时，一石激起千层浪，许多学生积极的投入到花的海洋，深入了解花的内部结构以及开花后能结出果实和种子的诸多奥秘。这样，学生通过在积极的解剖和观察桃花的过程中，进一步理解了花的结构和功能，教学效果显著。
四、联系实际，趣味导入
生物学科的知识与现实生活密切相关，因此从生活情景导入，不仅增添生活气息，而且使学生对生物学产生亲切感，学习兴趣同步提升。譬如，我在执教“动物社会行为中的信息交流”时，就展示问题：“假如你吃月饼不小心掉到地上，此时恰有一只蚂蚁经过，那也许会发生什么现象？”学生齐声回答：“马上有一群蚂蚁聚集在这里……”我反问道：“其它蚂蚁是怎么晓得有美食的地方的？”顿时，教室里争论声此起彼伏，热闹非凡。又如，我在引导学生学习“蒸腾作用”一课时，从现实生活中引出如下问题让学生思考：在炎热的夏天，人坐在操场中的大洋伞下与坐在大树下相比较，哪个地方比较凉爽？”有个男生不假思索的回答：“当然在大树底下好纳凉啊！”当我他们大家说出其中的道理时，室内鸦雀无声，有的学生甚至目瞪口呆。于是，我直接点拨道：“由于大树具有蒸腾作用，它既可以提高周围空气湿度，又能降低空气的温度，所以大树下乘凉感觉比较舒服”。话音刚落，我在黑板上板书：“蒸腾作用”四个大字，学生在真实生活情境的感染下，学习积极性更浓厚了。
五、用多媒体，生动导入
随着科技的进步，现代多媒体教学技术也得到全面推广。在初中生物课堂教学中，我们只有在课堂教学中合理渗透多媒体技术，才能更有效的吸引学生的注意力，有效激发学生的自主探究兴趣。譬如：我在执教“骨骼”一课时，制作了相应的多媒体课件：栩栩如生的展现了三维立体人体骨骼的转动和行走动画，并配上悦耳的音乐，从而让学生产生强烈的好奇心，初步感知了人体骨骼的组成、人体骨骼与直立行走相适应的特点以及少年儿童坐、立、行走姿势不正确所造成的后果。
巧妙利用多媒体技术有利于将画面作艺术对比性处理，从而让学生在强烈的对比中产生心灵上震撼。譬如：我在执教“环境保护”一课导入时，先利用多媒体展示了如下画面：小兴安岭的森林美妙无比，一望无际的农田边上有几头水牛悠然的吃着嫩草，茫茫的草原上有一群绵羊欢快的奔跑着，辽阔的黄海上空不时飞过成群的海鸟，白鳍豚在长江里展现其优美的体态，正当学生陶醉如此的大自然的美景时，突然画面转换：在被乱砍滥伐后的森林里只留下长短不一的树桩在哭泣，龟裂的农田上寸草不生，汹涌洪水给人们带来深重的灾难，水环境污染造成无数鱼类死亡……，如此强烈对比画面触动学生的灵魂深处，他们心中呐喊着——环境保护，人人有责。
新课导入多渠道，有效革新路途遥，无尽江水東流逝，各具特色唱歌谣。但愿奋斗在一线的广大初中生物教师们，进一步探索新课导入艺术，不图最好，力求更好，为造就更多的优秀人才奋力拼搏。
【关键词】 温故知新；开门进山；巧设问题；联系实际；用多媒体
随着我市“15/20/10”有效课堂教学模式进一步深化，广大一线教师积极更新教学理念，努力凸显学生的主体地位，尤其注重新课导入艺术，为全面提高课堂教学效率奠定坚实的基础。笔者顺应时代潮流，坚持“以学生发展为本”为工作航标，大胆探索初中生物有效课堂导入新策略。
一、温故知新，自然导入
目前使用的初中生物新教材中各章节之间有着内在的必然联系，而“温故而知新”导入法是成功联接新旧知识的支点，教师在引导学生进行复习已经学过的知识基础上，能自然引入到新授内容。譬如，我在执教“动物在自然界中的作用”一课时，鉴于物质循环和生态平衡的概念比较抽象，许多学生往往感到云里雾里。为了让学生轻松攻克这一难点，我就引导先学生复习有关食物链和食物网等常识，接着鼓励学生围绕典型食物链中各种生物数量的关系进行讨论、分析，从而使学生自然进入到新知识的探究之中去，逐步得出生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的结论。
二、开门进山，直接导入
俗话说：“小曲好唱口难开”，生物新课导入不是一件简单的事，而采用开门见山的直接导入法也是非常行之有效的。譬如，我在执教“练习使用显微镜”一课时，就直接把光学显微镜放到讲台上，并提问学生：“这是什么玩意啊？”不少学生露出惊讶的目光，只有一个学生小心翼翼的回答道：“好像是显微镜吧！”我翘起大拇指一边表扬，一边来个顺水推舟：“本课的教学目标就是学习、掌握显微镜的结构、作用及其操作方法。”此时，学生的学习氛围更加浓烈了。
三、巧设问题，悬念导入
清代著名学者陈宪章指出：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，问题是学生思维的开端，是探究性学习的原动力。但是，人的思维离不开一定外部环境下的某种刺激。因此，在初中生物课堂教学中创设问题情境启发学生进行创造性思维：“绿色开花植物包含哪些器官？其中，哪些属于生殖器官和营养器官？”学生通过自主阅读、讨论红总结出如此的规律：植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成，其中，根、茎、叶与营养有关，其余的与生殖有关。接着我继续设问：“那些果实和种子又是怎样形成的？”此时，一石激起千层浪，许多学生积极的投入到花的海洋，深入了解花的内部结构以及开花后能结出果实和种子的诸多奥秘。这样，学生通过在积极的解剖和观察桃花的过程中，进一步理解了花的结构和功能，教学效果显著。
四、联系实际，趣味导入
生物学科的知识与现实生活密切相关，因此从生活情景导入，不仅增添生活气息，而且使学生对生物学产生亲切感，学习兴趣同步提升。譬如，我在执教“动物社会行为中的信息交流”时，就展示问题：“假如你吃月饼不小心掉到地上，此时恰有一只蚂蚁经过，那也许会发生什么现象？”学生齐声回答：“马上有一群蚂蚁聚集在这里……”我反问道：“其它蚂蚁是怎么晓得有美食的地方的？”顿时，教室里争论声此起彼伏，热闹非凡。又如，我在引导学生学习“蒸腾作用”一课时，从现实生活中引出如下问题让学生思考：在炎热的夏天，人坐在操场中的大洋伞下与坐在大树下相比较，哪个地方比较凉爽？”有个男生不假思索的回答：“当然在大树底下好纳凉啊！”当我他们大家说出其中的道理时，室内鸦雀无声，有的学生甚至目瞪口呆。于是，我直接点拨道：“由于大树具有蒸腾作用，它既可以提高周围空气湿度，又能降低空气的温度，所以大树下乘凉感觉比较舒服”。话音刚落，我在黑板上板书：“蒸腾作用”四个大字，学生在真实生活情境的感染下，学习积极性更浓厚了。
五、用多媒体，生动导入
随着科技的进步，现代多媒体教学技术也得到全面推广。在初中生物课堂教学中，我们只有在课堂教学中合理渗透多媒体技术，才能更有效的吸引学生的注意力，有效激发学生的自主探究兴趣。譬如：我在执教“骨骼”一课时，制作了相应的多媒体课件：栩栩如生的展现了三维立体人体骨骼的转动和行走动画，并配上悦耳的音乐，从而让学生产生强烈的好奇心，初步感知了人体骨骼的组成、人体骨骼与直立行走相适应的特点以及少年儿童坐、立、行走姿势不正确所造成的后果。
巧妙利用多媒体技术有利于将画面作艺术对比性处理，从而让学生在强烈的对比中产生心灵上震撼。譬如：我在执教“环境保护”一课导入时，先利用多媒体展示了如下画面：小兴安岭的森林美妙无比，一望无际的农田边上有几头水牛悠然的吃着嫩草，茫茫的草原上有一群绵羊欢快的奔跑着，辽阔的黄海上空不时飞过成群的海鸟，白鳍豚在长江里展现其优美的体态，正当学生陶醉如此的大自然的美景时，突然画面转换：在被乱砍滥伐后的森林里只留下长短不一的树桩在哭泣，龟裂的农田上寸草不生，汹涌洪水给人们带来深重的灾难，水环境污染造成无数鱼类死亡……，如此强烈对比画面触动学生的灵魂深处，他们心中呐喊着——环境保护，人人有责。
新课导入多渠道，有效革新路途遥，无尽江水東流逝，各具特色唱歌谣。但愿奋斗在一线的广大初中生物教师们，进一步探索新课导入艺术，不图最好，力求更好，为造就更多的优秀人才奋力拼搏。