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学生在学校中会受到许多方面的纪律限制，这与他们活泼好动的天性相背，从另一方面讲，如果学生缺乏纪律限制，将危及他们的生命和健康发展，自我约束能力是学生成长的重要组成部分，也是一个人成功应具备的重要素质。以下是我从不同的几个方面对学生行为习惯进行的思考。
一、对具有不良行为习惯学生教育的思考
1．对待学生的不良行为，不要光说“你不可以....”、“你不要....”等禁止的话，而是在禁止的同时，先弄清学生这样做的原因，学生这样做的后果及该怎样做，如批评学生“不要捉弄同学”的同时，告诉他捉弄同学会引起同学的不满，激化两人之间的矛盾，如果是想和同学玩，可以邀请他一起玩。
2．不要把时间浪费在“我已经跟你讲过多少次”、“你为什又去...”等指责上，要和学生一起讨论他该怎样做才对。
3．要准确识别学生不守纪律的原因，对一些想以“引人注意”为目的的行为，采用“不理睬”策略是有效的，但不是所有不守纪律行为都是为了“引人注意”，有些行为若采用“不理睬”策略，就等于默许学生不守纪律的行为。
要使学生养成良好的行为习惯，就应对学生的不良行为仔细观察分析，寻找症结所在，改变策略，循序渐进地引导学生改掉那些坏毛病，逐渐提高自我约束能力，为今后的健康成长奠定基础。
二、对培养学生行为习惯实践的思考
在教学中，我经常习惯把学生作业中的错误直接告诉他们，学生对纠正的错误印象不深。再有，学生遇到自己不懂的问题一提出来，我就直接告诉他们结果，这样，学生渐渐形成了遇到问题不愿动脑筋，习惯于题目一读过就去问老师，在他们看来，如果不会做的题来问老师，老师肯定会帮着解决，造成学生不肯动脑筋，以后遇到类似的问题仍然不能解决。经过反思，我认为以前采取的方法不恰当，后来我就试着在他们遇到难题时不直接告诉答案，而是让他们自己去想。刚开始学生没有耐心，读上一遍就不想动脑了，我就鼓励他们多读几遍，给予一点提示，他们还是能做出来，这时我就表扬他们“只要你认真读题，肯动脑筋，一定行”。经过一段时间的努力，现在学生遇到难题，自己动脑想了，大部分都能自己解决。
有些学生特别害怕考试，即使题不难，他们也会担心，总是考不好。其原因是拿到试题连题目要求都没看清，就急忙答题，懒地思考，会答的题也出错。成绩不高也影响他们的情绪。长此以往形成了怕考心理。对这样的学生，培养良好的行为习惯对提高他们的成绩是非常重要的。我教过的一个学生，平时感觉学得还可以，一连几次考试成绩很差，有一次期末英语考了30来分。我仔细分析了他的卷面，太不认真了，试卷很乱，字母写的不清。我找到他，又给了他一份试卷，告诉他这份题很简单，比他学习差的同学都考了80多分，你现在只要认真看清题，把字母写规范，考100分都不成问题。并且答应他按现在的考试成绩填成绩单。结果他考了90分。我按照承诺给他填上了第二次考试成绩。后来他不再担心了考试，因为他有了自信心，认为自己能行。
总之，我们觉得学生各有所长，对习惯差的学生，不能总是训斥，学生做的好要及时表扬，才能使学生有一个愉快的心情去面对学习，去克服不良习惯。
三、对幼小过渡时期学生行为养成的思考
在学生接受社会教育的过程中，有几个重要的衔接时期。从幼儿园进入小学便是其中之一，而且这一衔接过程一直以来都令家长和教师关注，所以幼儿园大班的下学期就成为家长们和老师帮助学生做好进入小学准备的最佳时期。“多教学生一些拼音、汉字、算术，多让学生做一些这类的练习，这样进了小学，学习就会轻松些”，这是在大班老师给多数家长的建议。 这些真的就是幼小衔接中最重要的内容吗？
无论是从实践还是从理论上讲，这些都不是最重要的，我观察到，有些幼儿园学了大量汉字、算术技能的学生，上小学后表现出上课注意力不集中，学习习惯不好，虽然在一年级前期学生表现不错，往往越往后，学生的表现就出现一种下滑的趋势。从理论上讲，道理很简单，因为让学生重复学习一样东西，往往会让学生失去兴趣。
到底什么对学生入小学更为重要呢？我认为学生自主学习的能力，良好的学习习惯，和自我服务的能力以及初步的人际交往能力，是幼儿顺利从幼儿园转变到小学，顺利适应小学的四大关键因素。
1．自主学习能力：自主学习能力代表了学生对学习的主动性，也就是对学习的兴趣，这取决于两点，一个就是不能给予学生太多的压力，不能强迫性的灌输，另一点就是让学生体会到学习的乐趣，给予学生足够的鼓励和让学生体会到学习的成功体验，采用游戏的方式，掌握相关的知识技能，很容易让学生体会到学习的成就感。
2．良好的学习习惯：良好的学习习惯包括，自我控制的能力，一定时间的注意力，自觉收拾书本、文具的习惯，先学习后游戏的规则。其中注意力的培养非常重要，很多优秀学生的一个基本特征是注意力。平常多和学生进行一些需要一定注意力和控制力的游戏，比如棋类游戏等。
3．自我服务的能力：在幼儿园里，由于幼儿老师时刻关心着学生在园的全天活动，对学生的照顾比较周全，学生对老师的依赖性也比较大。而在小学里，老师主要把精力放在教学上，对学生的活动关心会相对较少，因此最初会使学生不易适应，进而出现抗拒心理。所以，学生刚入学时，要加大对学生的自理能力、自我控制力、自我调节能力、独立性的培养。同时在平时教学中，给予足够的时间和耐心，让学生独立完成自己能做的事情。对不同层次的孩子要有不同的要求，要有挑战性，始终保持孩子的学习兴趣。
4．初步的人际交往能力：学会与人合作交往是新课改倡导的，这也是入学初期阶段教育的重点，让学生经常做一些角色扮演的游戏，提高学生的交际能力，不仅有助于学生适应小学的生活，对学生的一生也是影响深远。课堂上多给学生独立活动时间，让学生在交流中学会合作，形成良好的交际能力。
一、对具有不良行为习惯学生教育的思考
1．对待学生的不良行为，不要光说“你不可以....”、“你不要....”等禁止的话，而是在禁止的同时，先弄清学生这样做的原因，学生这样做的后果及该怎样做，如批评学生“不要捉弄同学”的同时，告诉他捉弄同学会引起同学的不满，激化两人之间的矛盾，如果是想和同学玩，可以邀请他一起玩。
2．不要把时间浪费在“我已经跟你讲过多少次”、“你为什又去...”等指责上，要和学生一起讨论他该怎样做才对。
3．要准确识别学生不守纪律的原因，对一些想以“引人注意”为目的的行为，采用“不理睬”策略是有效的，但不是所有不守纪律行为都是为了“引人注意”，有些行为若采用“不理睬”策略，就等于默许学生不守纪律的行为。
要使学生养成良好的行为习惯，就应对学生的不良行为仔细观察分析，寻找症结所在，改变策略，循序渐进地引导学生改掉那些坏毛病，逐渐提高自我约束能力，为今后的健康成长奠定基础。
二、对培养学生行为习惯实践的思考
在教学中，我经常习惯把学生作业中的错误直接告诉他们，学生对纠正的错误印象不深。再有，学生遇到自己不懂的问题一提出来，我就直接告诉他们结果，这样，学生渐渐形成了遇到问题不愿动脑筋，习惯于题目一读过就去问老师，在他们看来，如果不会做的题来问老师，老师肯定会帮着解决，造成学生不肯动脑筋，以后遇到类似的问题仍然不能解决。经过反思，我认为以前采取的方法不恰当，后来我就试着在他们遇到难题时不直接告诉答案，而是让他们自己去想。刚开始学生没有耐心，读上一遍就不想动脑了，我就鼓励他们多读几遍，给予一点提示，他们还是能做出来，这时我就表扬他们“只要你认真读题，肯动脑筋，一定行”。经过一段时间的努力，现在学生遇到难题，自己动脑想了，大部分都能自己解决。
有些学生特别害怕考试，即使题不难，他们也会担心，总是考不好。其原因是拿到试题连题目要求都没看清，就急忙答题，懒地思考，会答的题也出错。成绩不高也影响他们的情绪。长此以往形成了怕考心理。对这样的学生，培养良好的行为习惯对提高他们的成绩是非常重要的。我教过的一个学生，平时感觉学得还可以，一连几次考试成绩很差，有一次期末英语考了30来分。我仔细分析了他的卷面，太不认真了，试卷很乱，字母写的不清。我找到他，又给了他一份试卷，告诉他这份题很简单，比他学习差的同学都考了80多分，你现在只要认真看清题，把字母写规范，考100分都不成问题。并且答应他按现在的考试成绩填成绩单。结果他考了90分。我按照承诺给他填上了第二次考试成绩。后来他不再担心了考试，因为他有了自信心，认为自己能行。
总之，我们觉得学生各有所长，对习惯差的学生，不能总是训斥，学生做的好要及时表扬，才能使学生有一个愉快的心情去面对学习，去克服不良习惯。
三、对幼小过渡时期学生行为养成的思考
在学生接受社会教育的过程中，有几个重要的衔接时期。从幼儿园进入小学便是其中之一，而且这一衔接过程一直以来都令家长和教师关注，所以幼儿园大班的下学期就成为家长们和老师帮助学生做好进入小学准备的最佳时期。“多教学生一些拼音、汉字、算术，多让学生做一些这类的练习，这样进了小学，学习就会轻松些”，这是在大班老师给多数家长的建议。 这些真的就是幼小衔接中最重要的内容吗？
无论是从实践还是从理论上讲，这些都不是最重要的，我观察到，有些幼儿园学了大量汉字、算术技能的学生，上小学后表现出上课注意力不集中，学习习惯不好，虽然在一年级前期学生表现不错，往往越往后，学生的表现就出现一种下滑的趋势。从理论上讲，道理很简单，因为让学生重复学习一样东西，往往会让学生失去兴趣。
到底什么对学生入小学更为重要呢？我认为学生自主学习的能力，良好的学习习惯，和自我服务的能力以及初步的人际交往能力，是幼儿顺利从幼儿园转变到小学，顺利适应小学的四大关键因素。
1．自主学习能力：自主学习能力代表了学生对学习的主动性，也就是对学习的兴趣，这取决于两点，一个就是不能给予学生太多的压力，不能强迫性的灌输，另一点就是让学生体会到学习的乐趣，给予学生足够的鼓励和让学生体会到学习的成功体验，采用游戏的方式，掌握相关的知识技能，很容易让学生体会到学习的成就感。
2．良好的学习习惯：良好的学习习惯包括，自我控制的能力，一定时间的注意力，自觉收拾书本、文具的习惯，先学习后游戏的规则。其中注意力的培养非常重要，很多优秀学生的一个基本特征是注意力。平常多和学生进行一些需要一定注意力和控制力的游戏，比如棋类游戏等。
3．自我服务的能力：在幼儿园里，由于幼儿老师时刻关心着学生在园的全天活动，对学生的照顾比较周全，学生对老师的依赖性也比较大。而在小学里，老师主要把精力放在教学上，对学生的活动关心会相对较少，因此最初会使学生不易适应，进而出现抗拒心理。所以，学生刚入学时，要加大对学生的自理能力、自我控制力、自我调节能力、独立性的培养。同时在平时教学中，给予足够的时间和耐心，让学生独立完成自己能做的事情。对不同层次的孩子要有不同的要求，要有挑战性，始终保持孩子的学习兴趣。
4．初步的人际交往能力：学会与人合作交往是新课改倡导的，这也是入学初期阶段教育的重点，让学生经常做一些角色扮演的游戏，提高学生的交际能力，不仅有助于学生适应小学的生活，对学生的一生也是影响深远。课堂上多给学生独立活动时间，让学生在交流中学会合作，形成良好的交际能力。