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【摘要】在小学语文学科教学活动中，要求教师不仅能够有效的提高小学生的基本知识水平，还要加强小学生自主学习的能力。这就要求语文教师在日常教学活动当中，合理的运用创新型的教学手段，通过运用多媒体教学方式，在带动学生课堂学习兴趣的同时，提高学生主动参与课堂学习的能力。结合趣味性的教学活动，让学生不断的在活动实践中进行感知，加强学生的主观学习意识。合理的进行作业布置，让学生在课后练习中更加自主的进行创新和探索。
【关键词】小学语文;自主学习;方法
小学生自我把控能力较差，在上课的时候总是喜欢摆弄手边的物品，注意力也容易被其它与学习无关的事物所吸引。针对小学生的这一性格特点，语文教师通过合理的引导，利用科学、创新的教学手法，帮助学生有力扭转这一学习现象，让学生的注意力全部集中在课堂教学内容当中，从而加强小学生的自主学习能力，培养小学生主动进行学习的良好习惯。
一、通过信息技术教学，提高学生自主学习的兴趣
在语文课堂教学中，积极的引用先进的信息技术教学设备，可以有效提高课堂教学的氛围，然沉闷、枯燥的语文课堂，一下子可以变得轻松、活跃起来。学生在轻松的教学环境当中，深刻的感受到语文学科的学习魅力，从而更加以饱满的情绪投入到知识学习当中。通过多媒体教学，可以帮助学生以最直观、直白的形式进行视频学习，比起以教师讲课为主的学习模式，学生的学习兴致会得到有效的提高，在文化知识的学习时，会更具备主观意识，从而学习和理解起来也会简单很多。
例如，在教学《牛郎织女（一）》的教学内容时，语文教师通过播放相关的动画视频，让学生首先通过观看进行自主的学习。观看完后，让学生通过学习简单的阐述故事情节，以及观看视频后的学习感悟。最后，由教师对学生自主学习行为加以肯定，同时完善学生漏掉的知识内容，让整节语文课堂变得活跃和完善。通过先进的信息技术教学情景，能够有效的提高小学生自主参与学习的动力，帮助学生加强自主探究的意识，促进学生朝着自主学习方向发展。
二、开展趣味教学活动，加强学生主观学习的意识
有趣的教学活动，可以帮助学生在语文知识学习当中，获得更加良好的学习体验感，有助于学生积极、踊跃的投入学习活动当中，从而建立高效的语文教学课堂。因此，语文教师要不断的寻求合适的时机，将趣味性的教学活动，有机的融入到课堂教学当中，给学生更多的开放性空间，这样学生会产生更多想要参与课堂学习的欲望。趣味教学活动的应用，极大的提高了语文教师的教学水平，帮助教师更加灵活的引导学生自主的进行课堂知识学习，有利于学生构建完善的知识体系。
例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课堂内容时，教师通过让学生自主的排练相关的小品，带动整个课堂的教学气氛，让学生通过实际扮演，加深对本节课堂知识的理解层次。同时，小学生能够在趣味活动开展当中，以更加积极的态度进行排练和学习，促进学生开放性思维的发展，提高了小学生综合的学习水平。趣味教学活动的开展，有效的提升了小学生对待语文学科的学习态度，有利于学生良好的自主学习意识，对学生综合学习水平的提高有着极大的促进作用。
三、合理安排家庭作业，增强学生自主学习的热情
小学生自主学习能力的培养需要学校和家庭共同努力，在课堂教学中，通过教师的有力引导，能够有效的提升小学生自主学习的意识。在课后的作业练习时，同样需要加强学生自主钻研知识的观念，需要在家长的监督下更加自主的完成课后练习。通过科学的作业布置，能够给学生提供更加宽松的学习空间，让学生有自由发挥的机会，激励学生产生探究语文知识的热情，从而学生能够得到更多的语文知识学习感悟，从而在日后的语文学习生涯当中，更加自主的参与其中。
例如，在布置“习作：我想对您说”的家庭作业时，教师首先在班级群里透传学生需要练习的内容，通过让家长监督学生进行学习的形式，有力提高学生自主写作练习能力。学生在这一作业练习时，具有更多的灵活性和开放性，极大的提高了学生主动参与探究、学习的动力，在不断的练习活动当中，学生逐渐的养成通过自主研究学习语文知识的习惯，有利于学生更好的在语文课堂中进行学习。可见，情境化的家庭作业布置，能够有效提升学生的学习动力，加强学生自主学习的能力。
总而言之，想要有效的培养小学生自主学习能力，需要教师和学生共同努力才可以完成。教师在具备培养小学生自主学习的意识以后，要采用合理的教学手段，加以对小学生进行引导和约束，帮助学生建立自主学习的概念。在这一过程当中，语文教师利用先进的信息技术，在有效提高課堂气氛的基础上，加强小学生自主学习观念。通过开展趣味教学活动，引导学生主动参与到游戏活动当中，促进学生个体综合水平的提高。同时通过合理的家庭作业布置，帮助学生个体以更加开放的心态，进行课堂知识的回顾和练习。
参考文献：
[1]陈茂清.浅谈小学语文情境化课堂中的识字教学方法[J].中华少年，2019（35）：76+78.
[2]龚立兰.小学语文情境化课堂中的识字教学方法分析[J].新课程（上），2019（12）：127.
【关键词】小学语文;自主学习;方法
小学生自我把控能力较差，在上课的时候总是喜欢摆弄手边的物品，注意力也容易被其它与学习无关的事物所吸引。针对小学生的这一性格特点，语文教师通过合理的引导，利用科学、创新的教学手法，帮助学生有力扭转这一学习现象，让学生的注意力全部集中在课堂教学内容当中，从而加强小学生的自主学习能力，培养小学生主动进行学习的良好习惯。
一、通过信息技术教学，提高学生自主学习的兴趣
在语文课堂教学中，积极的引用先进的信息技术教学设备，可以有效提高课堂教学的氛围，然沉闷、枯燥的语文课堂，一下子可以变得轻松、活跃起来。学生在轻松的教学环境当中，深刻的感受到语文学科的学习魅力，从而更加以饱满的情绪投入到知识学习当中。通过多媒体教学，可以帮助学生以最直观、直白的形式进行视频学习，比起以教师讲课为主的学习模式，学生的学习兴致会得到有效的提高，在文化知识的学习时，会更具备主观意识，从而学习和理解起来也会简单很多。
例如，在教学《牛郎织女（一）》的教学内容时，语文教师通过播放相关的动画视频，让学生首先通过观看进行自主的学习。观看完后，让学生通过学习简单的阐述故事情节，以及观看视频后的学习感悟。最后，由教师对学生自主学习行为加以肯定，同时完善学生漏掉的知识内容，让整节语文课堂变得活跃和完善。通过先进的信息技术教学情景，能够有效的提高小学生自主参与学习的动力，帮助学生加强自主探究的意识，促进学生朝着自主学习方向发展。
二、开展趣味教学活动，加强学生主观学习的意识
有趣的教学活动，可以帮助学生在语文知识学习当中，获得更加良好的学习体验感，有助于学生积极、踊跃的投入学习活动当中，从而建立高效的语文教学课堂。因此，语文教师要不断的寻求合适的时机，将趣味性的教学活动，有机的融入到课堂教学当中，给学生更多的开放性空间，这样学生会产生更多想要参与课堂学习的欲望。趣味教学活动的应用，极大的提高了语文教师的教学水平，帮助教师更加灵活的引导学生自主的进行课堂知识学习，有利于学生构建完善的知识体系。
例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课堂内容时，教师通过让学生自主的排练相关的小品，带动整个课堂的教学气氛，让学生通过实际扮演，加深对本节课堂知识的理解层次。同时，小学生能够在趣味活动开展当中，以更加积极的态度进行排练和学习，促进学生开放性思维的发展，提高了小学生综合的学习水平。趣味教学活动的开展，有效的提升了小学生对待语文学科的学习态度，有利于学生良好的自主学习意识，对学生综合学习水平的提高有着极大的促进作用。
三、合理安排家庭作业，增强学生自主学习的热情
小学生自主学习能力的培养需要学校和家庭共同努力，在课堂教学中，通过教师的有力引导，能够有效的提升小学生自主学习的意识。在课后的作业练习时，同样需要加强学生自主钻研知识的观念，需要在家长的监督下更加自主的完成课后练习。通过科学的作业布置，能够给学生提供更加宽松的学习空间，让学生有自由发挥的机会，激励学生产生探究语文知识的热情，从而学生能够得到更多的语文知识学习感悟，从而在日后的语文学习生涯当中，更加自主的参与其中。
例如，在布置“习作：我想对您说”的家庭作业时，教师首先在班级群里透传学生需要练习的内容，通过让家长监督学生进行学习的形式，有力提高学生自主写作练习能力。学生在这一作业练习时，具有更多的灵活性和开放性，极大的提高了学生主动参与探究、学习的动力，在不断的练习活动当中，学生逐渐的养成通过自主研究学习语文知识的习惯，有利于学生更好的在语文课堂中进行学习。可见，情境化的家庭作业布置，能够有效提升学生的学习动力，加强学生自主学习的能力。
总而言之，想要有效的培养小学生自主学习能力，需要教师和学生共同努力才可以完成。教师在具备培养小学生自主学习的意识以后，要采用合理的教学手段，加以对小学生进行引导和约束，帮助学生建立自主学习的概念。在这一过程当中，语文教师利用先进的信息技术，在有效提高課堂气氛的基础上，加强小学生自主学习观念。通过开展趣味教学活动，引导学生主动参与到游戏活动当中，促进学生个体综合水平的提高。同时通过合理的家庭作业布置，帮助学生个体以更加开放的心态，进行课堂知识的回顾和练习。
参考文献：
[1]陈茂清.浅谈小学语文情境化课堂中的识字教学方法[J].中华少年，2019（35）：76+78.
[2]龚立兰.小学语文情境化课堂中的识字教学方法分析[J].新课程（上），2019（12）：127.