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【摘要】体育教育是小学教学计划中的重要组成部分，关系小学生综合素质的提高，由于陈旧观念的影响，很多小学并不重视体育教学，把教学重点过多地转移到文化课上，造成小学生的综合素质得不到全面发展，所以在小学教育中，要注重体育教育，做到文化体育两手抓，保证学生全面发展。在小学体育教学方式上，加强创新角度的研究，使体育课更加充满活力。
【关键词】小学体育;教学方法;创新
当前，由于小学生的生理特点，小学体育教学目标与中学、大学体育教学目标大不相同，在小学体育既定的教学目标的中，对于小学生来讲，教学目标的的内容和维度都比较基础。而且，目标的完成也是相对比较容易的。小学生只要经过自己的努力和教师适当的引导就可以实现的。其次，小学生的心智发育还并未成熟，教学目标在实施的过程当中要具备一定的灵活性。尤其是在目标的考核实施当中，不要仅仅单一的根据考核标准来评定，也要适当的根据小学生具体的实际情况来定，具体问题具体分析，灵活的进行引导学生，从而使学生完成计划目标。在小学阶段，学生在体育课程的参加与学习过程当中，需要小学体育教师充分考虑到学生体育学习的动机与情感需求，通过人性化的沟通和教学方式，逐步地激发出学生的学习动机，使其在体育活动的参加及体育活动的学习等方面能表现出更多的积极性，从而体现教学目标的人本性。
一、高度重视情感和心理健康教育
小学体育新课程标准颁布实施三年多以来，小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革，最为显著的变化就是融入对健康的新要求。《体育与健康》课程强调了对健康的新定义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，改变了传统体育教学只强调增强体质，忽视心理健康和社会适应能力的不足。
小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。
二、创新教学方法，实施游戏教学
正所谓：学而不思则罔。讲的就是一味学习而不思考的危害，体育教学同样需要反思。针对当前现状，为提高体育教学实效，完成体育教学目标，建议从教学方法的创新上着手，对现行体育教学进行改革。体育本身是一门非常有趣的学科，深受广大小学生喜爱，但是要维持这种学习积极性，需要体育教师不断创新教学方法，在体育教学过程中，教师应充分发挥体育课程自身特点和优势，采用竞赛法、游戏法等方法丰富教学模式，激发学生学习兴趣，在趣味体育中获得技术与能力的共提高。
传统体育教学模式下，教师过度追求教学进度，课堂教学往往任务繁重、节奏紧凑，导致许多学生反映上体育课纯粹是“体力活”，渐渐失去参加体育锻炼的兴趣，课堂教学效率低下。在新课改的要求下，小学体育教师更加关注学生身体心理健康与运动过程中的情感体验，游戏教学的引入有效地解决了这一问题。具体来讲，游戏教学法具有以下优点：第一，深受学生喜爱，符合小学生心理智力特点，贴合学生兴趣爱好，能够有效激发学生参与运动的积极性。第二，较之普通运动项目，体育游戏的运动强度更加温和，操作简单，密度更大，有助于增强学生体质。第三，游戲教学法能够与体育竞赛有机结合起来，发展学生运动能力，培养学生运动家精神。第四，游戏教学更容易创设运动情境，营造轻松、自由的教学氛围，建立形成和谐的师生关系，使体育学习成为学生的内在需要。
三、创新教学法
（一）加分汇报教学法
此法目的在于激励学生不断进步，力争上游。首先，教师应为每位学生设立一本有“特殊用途”的计分小册子。小册子设三个栏目：姓名、时间、实际表现情况。对于平时体育课上积极帮助同学，遵守课堂纪律，认真练习教师布置任务的学生给予适当加分;对于积极帮助教师收发体育器材，课堂积极练习，取得较大进步或取得优异练习成果的也给予适当加分;另外对于破坏课堂纪律，不经批准擅自离开练习场地的学生给予适当扣分;一个月公布一次成绩，对于得分较高的同学给予适当奖励，日常成绩经折算计入期末总成绩中。如此，可极大激发学生的主观能动性，促使学生从“要我学”到“我要学”的转变。同时，将学生们的日常表现情况及时反馈给班主任和家长，让他们能及时掌握学生的日常情况。
（二）荣誉奖励教学法
针对小学生多变、好奇等特点，在加分汇报教学法的基础之上创立了荣誉奖励教学法。当学生在某方面的得分超过一定值时，我们颁发“守纪小标兵”“运动小健将”等荣誉奖状。例如，某学生体育成绩优异，课堂表现突出，经累计超过规定值，则颁发“运动小健将”荣誉小旗，一方面能够激励该学生更加积极地进行体育锻炼，另一方面也能激发其他学生的斗志，形成一种你追我赶的课堂竞争氛围，提升课堂教学质量。
（三）巧用多媒体，进行还原情境教学
小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。因此教师在教学过程中要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。
灵活的运用多媒体技术将学生生活中难以接触的运动项目动作生动的制作成视频，通过贴近学生的鲜活表达让小学生直观的看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好的结合，完成教学任务的同时使学生最快最好的接触和接受每一項运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也最有效的一种表达方式。
参考文献：
[1]师伟，创新与发展——高职体育课堂教学的创新路径探析，2015，10.
[2]李培胜，基于创新角度的小学体育教学方法探究，2016，08.
【关键词】小学体育;教学方法;创新
当前，由于小学生的生理特点，小学体育教学目标与中学、大学体育教学目标大不相同，在小学体育既定的教学目标的中，对于小学生来讲，教学目标的的内容和维度都比较基础。而且，目标的完成也是相对比较容易的。小学生只要经过自己的努力和教师适当的引导就可以实现的。其次，小学生的心智发育还并未成熟，教学目标在实施的过程当中要具备一定的灵活性。尤其是在目标的考核实施当中，不要仅仅单一的根据考核标准来评定，也要适当的根据小学生具体的实际情况来定，具体问题具体分析，灵活的进行引导学生，从而使学生完成计划目标。在小学阶段，学生在体育课程的参加与学习过程当中，需要小学体育教师充分考虑到学生体育学习的动机与情感需求，通过人性化的沟通和教学方式，逐步地激发出学生的学习动机，使其在体育活动的参加及体育活动的学习等方面能表现出更多的积极性，从而体现教学目标的人本性。
一、高度重视情感和心理健康教育
小学体育新课程标准颁布实施三年多以来，小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革，最为显著的变化就是融入对健康的新要求。《体育与健康》课程强调了对健康的新定义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，改变了传统体育教学只强调增强体质，忽视心理健康和社会适应能力的不足。
小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。
二、创新教学方法，实施游戏教学
正所谓：学而不思则罔。讲的就是一味学习而不思考的危害，体育教学同样需要反思。针对当前现状，为提高体育教学实效，完成体育教学目标，建议从教学方法的创新上着手，对现行体育教学进行改革。体育本身是一门非常有趣的学科，深受广大小学生喜爱，但是要维持这种学习积极性，需要体育教师不断创新教学方法，在体育教学过程中，教师应充分发挥体育课程自身特点和优势，采用竞赛法、游戏法等方法丰富教学模式，激发学生学习兴趣，在趣味体育中获得技术与能力的共提高。
传统体育教学模式下，教师过度追求教学进度，课堂教学往往任务繁重、节奏紧凑，导致许多学生反映上体育课纯粹是“体力活”，渐渐失去参加体育锻炼的兴趣，课堂教学效率低下。在新课改的要求下，小学体育教师更加关注学生身体心理健康与运动过程中的情感体验，游戏教学的引入有效地解决了这一问题。具体来讲，游戏教学法具有以下优点：第一，深受学生喜爱，符合小学生心理智力特点，贴合学生兴趣爱好，能够有效激发学生参与运动的积极性。第二，较之普通运动项目，体育游戏的运动强度更加温和，操作简单，密度更大，有助于增强学生体质。第三，游戲教学法能够与体育竞赛有机结合起来，发展学生运动能力，培养学生运动家精神。第四，游戏教学更容易创设运动情境，营造轻松、自由的教学氛围，建立形成和谐的师生关系，使体育学习成为学生的内在需要。
三、创新教学法
（一）加分汇报教学法
此法目的在于激励学生不断进步，力争上游。首先，教师应为每位学生设立一本有“特殊用途”的计分小册子。小册子设三个栏目：姓名、时间、实际表现情况。对于平时体育课上积极帮助同学，遵守课堂纪律，认真练习教师布置任务的学生给予适当加分;对于积极帮助教师收发体育器材，课堂积极练习，取得较大进步或取得优异练习成果的也给予适当加分;另外对于破坏课堂纪律，不经批准擅自离开练习场地的学生给予适当扣分;一个月公布一次成绩，对于得分较高的同学给予适当奖励，日常成绩经折算计入期末总成绩中。如此，可极大激发学生的主观能动性，促使学生从“要我学”到“我要学”的转变。同时，将学生们的日常表现情况及时反馈给班主任和家长，让他们能及时掌握学生的日常情况。
（二）荣誉奖励教学法
针对小学生多变、好奇等特点，在加分汇报教学法的基础之上创立了荣誉奖励教学法。当学生在某方面的得分超过一定值时，我们颁发“守纪小标兵”“运动小健将”等荣誉奖状。例如，某学生体育成绩优异，课堂表现突出，经累计超过规定值，则颁发“运动小健将”荣誉小旗，一方面能够激励该学生更加积极地进行体育锻炼，另一方面也能激发其他学生的斗志，形成一种你追我赶的课堂竞争氛围，提升课堂教学质量。
（三）巧用多媒体，进行还原情境教学
小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。因此教师在教学过程中要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。
灵活的运用多媒体技术将学生生活中难以接触的运动项目动作生动的制作成视频，通过贴近学生的鲜活表达让小学生直观的看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好的结合，完成教学任务的同时使学生最快最好的接触和接受每一項运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也最有效的一种表达方式。
参考文献：
[1]师伟，创新与发展——高职体育课堂教学的创新路径探析，2015，10.
[2]李培胜，基于创新角度的小学体育教学方法探究，2016，08.