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摘要本文指出在教学过程中应该树立学生参与为主体,教师讲授为主导的教学理念,积极探索课堂教学的有效方法,通过组织案例分析,辩论赛,以及引进实际训练教学法,并结合多媒体课件、影视等手段的应用,使学生能够掌握市政知识和市政管理的能力。
关键词《市政管理学》 教学方法 案例分析
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)05-243-01
《市政管理学》课程是行政管理专业的必修课程。作为一门实践性很强的学科,在教学过程中应确立学生参与为主体,教师讲授为主导的教学理念,积极探索教学方法,组织生动活泼的案例教学,辩论,并引进实训教学法,结合运用多媒体、影视等教学手段,使学生掌握市政管理学的基本理论和实际动手能力。
一、以案例教学丰富教学内容
在市政管理学教学中,案例教学是市政管理理论与实践教学的结合,案例生动能发人深思,能缩短理论与实践的距离,有利于学生对市政理论的理解,使学生能将理论与实践联系起来,最终将知识转化为能力。同时案例教学能够促使学生思考和探讨,通过案例加深学生对市政基本理论的理解,有利于培养学生市政管理能力。
如在讲授“城中村改造”时,以“广州亚运会前改造9个城中村”为例,为什么一定要改造?有的同学说一定要改,因为城中村存在太多隐患,如黄赌毒,卫生,治安问题等,有的认为城中村为很多打工的人提供了廉价的房子,同时也为当地民众提供了收益。比如在讲授“农民市民化”问题时,以东莞的“村改居”工作为例。我把东莞市政府的具体做法和意见给学生详细介绍后,留下这样的疑问。“这项村改居工作已经实行了五年,那么农民是不是真正成为了市民了?”有的同学说是的,农民不用种地,生活也富裕起来了;有的同学说没有,人虽然居住在城市,但是文化、生活方式等都没有融入城市。“那市政府该做哪些工作让我们的农民真正市民化呢?”学生又展开了激励的讨论。
二、以辩论方法提高学生学习热情
让辩论走进课堂,首先可以有民主宽松的教学环境,突出学生的主体地位,激发学生的学习热情,增强学生积极性。其次,促使学生积极合作,强化团体意识。再次,有利于培养学生的综合能力和素养。比如语言表达能力、判断思维能力和合作竞争能力、收集处理信息的能力、实践能力和创新能力。
如在学习到“城市化的影响”时,我先让学生列出城市化带给我们的便利,接着我问“城市化带给我们的都是好处吗?”学生回答:“不是。”我又追问:“城市化是提高我们的生活水平还是降低了我们的生活水平呢?”一石激起千层浪,学生的学习兴趣立刻被调动起来,在分成正反两方后,他们有的查找资料,有的反复思考,课堂气氛紧张而又热烈。看同学们高涨的热情,我进而就“在我国加大城市化进程是利大于弊,还是弊大于利?”为主题让同学们组织一场辩论赛。课下学生不断查阅相关资料、搜集整理多方面素材,写好发言提纲,在课堂辩论赛的过程中,正反双方互不相让,在斗争过中培养了学生的竞争意识和能力,也培养了他们的合作和团队精神。
三、以实训教学法培养学生实际动手解决问题的能力
通过课堂讲授和主题辩论等方式,学生基本掌握市政管理学的基本概念,把握市政管理学的基本特点、规律和原则。那么如何将这些理论用于实际呢?我一般采用角色扮演的方法。角色扮演具有趣味性、灵活性和实用性,应用于课堂上可以很好地活跃课堂气氛,激起学生的兴趣。我只给定任务但不规定一定结果,学生往往可以结合理论再根据自身思维、价值观或创造力的不同给出不同的解决方法和思路,从而提高他们解决问题的能力。
比如在讲到“城管与摊贩的冲突”时,我就让同学们进行角色扮演。就现实生活中的某一次城管执勤活动发生的冲突,让学生来处理。在角色扮演过程中加深学生对角色的认识,并运用市政理论去解决存在的问题。比如讲到“城市规划师”时,针对东莞目前“三旧改造”工程,让学生以“如果你是一个城市规划师,你如何重新规划”为题谈自己的看法。学生根据城市规划理论以及自己的看法都提出了不少很好的城市规划建设意见。
四、结合多媒体、影视等手段提高学生的学习兴趣
现代教育技术手段应用于市政管理学的教学较为直观、形象。我们在教学的过程中综合运用多媒体教学手段,包括教学VCD、实务演示材料,取得了良好的教学效果。比如在讲授“城市人口、社会管理”的时候,可以让学生观看一些影片,新闻材料,让学生以小组的方式讨论。总之,现代化教学手段的应用提高了学生的学习兴趣、拓宽了学生的知识面,在课堂教学中发挥了重要的作用。
随着社会的发展,对独立学院的学生也提出了更高的要求。在市政管理学的教学过程中怎么样培养学生的市政能力,使他们能够运用市政理论去指导实践,始终是一个艰巨的任务。我们应该积极探索独立学院《市政管理学》的教学方法,注重市政能力和基本技能的教学方法,适应学科特点和学院特色,才能高效地完成教学任务,使我们独立学院的学生更适应时代发展的需要。
参考文献:
[1]李燕波.市政学引导与案例.中国人民大学出版社.2006.
[2]高青松.淺谈大学课堂教学过程中的组织技巧.湖南涉外经济学院学报.2009(3).
关键词《市政管理学》 教学方法 案例分析
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)05-243-01
《市政管理学》课程是行政管理专业的必修课程。作为一门实践性很强的学科,在教学过程中应确立学生参与为主体,教师讲授为主导的教学理念,积极探索教学方法,组织生动活泼的案例教学,辩论,并引进实训教学法,结合运用多媒体、影视等教学手段,使学生掌握市政管理学的基本理论和实际动手能力。
一、以案例教学丰富教学内容
在市政管理学教学中,案例教学是市政管理理论与实践教学的结合,案例生动能发人深思,能缩短理论与实践的距离,有利于学生对市政理论的理解,使学生能将理论与实践联系起来,最终将知识转化为能力。同时案例教学能够促使学生思考和探讨,通过案例加深学生对市政基本理论的理解,有利于培养学生市政管理能力。
如在讲授“城中村改造”时,以“广州亚运会前改造9个城中村”为例,为什么一定要改造?有的同学说一定要改,因为城中村存在太多隐患,如黄赌毒,卫生,治安问题等,有的认为城中村为很多打工的人提供了廉价的房子,同时也为当地民众提供了收益。比如在讲授“农民市民化”问题时,以东莞的“村改居”工作为例。我把东莞市政府的具体做法和意见给学生详细介绍后,留下这样的疑问。“这项村改居工作已经实行了五年,那么农民是不是真正成为了市民了?”有的同学说是的,农民不用种地,生活也富裕起来了;有的同学说没有,人虽然居住在城市,但是文化、生活方式等都没有融入城市。“那市政府该做哪些工作让我们的农民真正市民化呢?”学生又展开了激励的讨论。
二、以辩论方法提高学生学习热情
让辩论走进课堂,首先可以有民主宽松的教学环境,突出学生的主体地位,激发学生的学习热情,增强学生积极性。其次,促使学生积极合作,强化团体意识。再次,有利于培养学生的综合能力和素养。比如语言表达能力、判断思维能力和合作竞争能力、收集处理信息的能力、实践能力和创新能力。
如在学习到“城市化的影响”时,我先让学生列出城市化带给我们的便利,接着我问“城市化带给我们的都是好处吗?”学生回答:“不是。”我又追问:“城市化是提高我们的生活水平还是降低了我们的生活水平呢?”一石激起千层浪,学生的学习兴趣立刻被调动起来,在分成正反两方后,他们有的查找资料,有的反复思考,课堂气氛紧张而又热烈。看同学们高涨的热情,我进而就“在我国加大城市化进程是利大于弊,还是弊大于利?”为主题让同学们组织一场辩论赛。课下学生不断查阅相关资料、搜集整理多方面素材,写好发言提纲,在课堂辩论赛的过程中,正反双方互不相让,在斗争过中培养了学生的竞争意识和能力,也培养了他们的合作和团队精神。
三、以实训教学法培养学生实际动手解决问题的能力
通过课堂讲授和主题辩论等方式,学生基本掌握市政管理学的基本概念,把握市政管理学的基本特点、规律和原则。那么如何将这些理论用于实际呢?我一般采用角色扮演的方法。角色扮演具有趣味性、灵活性和实用性,应用于课堂上可以很好地活跃课堂气氛,激起学生的兴趣。我只给定任务但不规定一定结果,学生往往可以结合理论再根据自身思维、价值观或创造力的不同给出不同的解决方法和思路,从而提高他们解决问题的能力。
比如在讲到“城管与摊贩的冲突”时,我就让同学们进行角色扮演。就现实生活中的某一次城管执勤活动发生的冲突,让学生来处理。在角色扮演过程中加深学生对角色的认识,并运用市政理论去解决存在的问题。比如讲到“城市规划师”时,针对东莞目前“三旧改造”工程,让学生以“如果你是一个城市规划师,你如何重新规划”为题谈自己的看法。学生根据城市规划理论以及自己的看法都提出了不少很好的城市规划建设意见。
四、结合多媒体、影视等手段提高学生的学习兴趣
现代教育技术手段应用于市政管理学的教学较为直观、形象。我们在教学的过程中综合运用多媒体教学手段,包括教学VCD、实务演示材料,取得了良好的教学效果。比如在讲授“城市人口、社会管理”的时候,可以让学生观看一些影片,新闻材料,让学生以小组的方式讨论。总之,现代化教学手段的应用提高了学生的学习兴趣、拓宽了学生的知识面,在课堂教学中发挥了重要的作用。
随着社会的发展,对独立学院的学生也提出了更高的要求。在市政管理学的教学过程中怎么样培养学生的市政能力,使他们能够运用市政理论去指导实践,始终是一个艰巨的任务。我们应该积极探索独立学院《市政管理学》的教学方法,注重市政能力和基本技能的教学方法,适应学科特点和学院特色,才能高效地完成教学任务,使我们独立学院的学生更适应时代发展的需要。
参考文献:
[1]李燕波.市政学引导与案例.中国人民大学出版社.2006.
[2]高青松.淺谈大学课堂教学过程中的组织技巧.湖南涉外经济学院学报.2009(3).