【摘 要】
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自全国小学英语教学全面铺开以来,PEP《英语》教材因其话题内容适切、板块清晰、课型固定、活动形式多样、教材人物有体系、资源丰富等众多优点,深受各地教材使用者的喜爱.多
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自全国小学英语教学全面铺开以来,PEP《英语》教材因其话题内容适切、板块清晰、课型固定、活动形式多样、教材人物有体系、资源丰富等众多优点,深受各地教材使用者的喜爱.多年来,在各地教研部门和教师的共同努力下,广大小学英语教师在教学技能、课型把握、活动设计、资源开发、技术运用等方面的能力和水平有了显著提升,但不少教师对教材的认知还停留在“教学任务”层面,对教材的解读还停留在语言知识层面,单元教学课课独立、缺少主题统领;课时教学就课教课、缺少话题建构,使学生在整个单元学习中缺少主题意义的感知,缺少与自我、与社会、与自然的对话,缺少思想的启迪和核心素养的循序培养,学科育人得不到有效落实.因此,我们需要以更高的站位解读教材和单元,将立德树人融入单元教学中,将核心素养的培养和正确世界观、人生观、价值观的引领融入单元教学中,提升单元教学的意义.
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