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摘 要：微课强调的是基于视频等载体，展现出教师在教育教学过程中以某一知识点或教学环节为核心所构建的教学活动内容。在初中语文教学中，微课主要包括两种运用类型，其一为多媒体媒介形式的微课，其二为授课形式的微课，而无论哪种形式，考虑到实际应用，教师均需注意对知识点的恰当选择，并实现在此基础之上的科学分析及处理，使其更能与教学认知规律相一致。
关键词：初中语文 微课 方法
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0119-01
在初中语文教学过程中，应用微课是一个相当繁复的工程，应当得到教师的认真对待与高度重视。笔者在教学时，以对微课内容与作用的基本认知为基础，从帮助实现课堂准确定位、促进课堂引入理想效果、走向基础知识研究境界、顺利实现知识拓展应用、谋求打造高效语文课堂几个角度出发，探索微课的设计与实现策略。
1.对微课的理解
通过近些年的发展可以看到，微课程主要包括但不限于下述几种类型。其一是教学PPT。我们认为，PPT软件的应用形式非常丰富，利用PPT能够让比较复杂的知识以一种简单的形式呈现出来，由此让学生的课堂融入与参与热情得到升华，保证学生有一个稳定的求知状态，收获知识传授的理想效果。另外，考虑到教学内容的独特性，充分结合了音乐与图片的PPT还会给学生带来视觉、听觉等感官的多重全新体验，让课堂教学变得更加顺畅。其二是音频或者视频。在正式教学之前，教师基于教学内容对音频或视频做合理的剪辑与整理，使课堂呈现为更符合学生期待的形式，便于学生更系统地接受知识内容的影响，在反复播放之后，学生对知识能够合理理解、有效巩固，继而完善教学目标。其三是情景剧。在教师的支持下，学生的参与热情被调动起来，利用自主思维理解和体会文本内容，掌握其中的知识要点，最终落实情景剧的演出要求。这可以被视为微课程的一种特殊形式。
2.在初中语文教学中运用微课的作用
（1）更关注学生的兴趣点。在具体的教学过程中，利用前沿的信息技术手段，把原本复杂和乏味的语文知识用一种简单的形式呈现出来，更容易让学生集中注意力，有效实现学生对知识梳理、总结的认可度，从而提升学生的主动探究欲望。
（2）更利于创造性思维的培养。传统的初中语文教学模式中，教师往往凭借一己之力进行知识的传授，教学经验占据绝对的主导地位。这种教学方式固然有其优势，但却耗费了大量宝贵的课堂时间，不易提升教学效果，培养学生的创造性思维。而将微课程引入课堂，则能够更合理地整合知识，避免过多浪费课堂时间，同时可使学生以主人翁的姿态投入到研究实践中来，这对其创造性思维的培养大有裨益。
3.初中语文微课设计与实现方式
（1）帮助实现课堂准确定位
在初中语文课堂教学过程中，给微课以准确的定位，实现微课程教学资源的优化与整合，是教师的首要任务。教师应根据课程的现实需求，以更加灵活的态度对微课的应用时间加以确认，让微课成为语文课程体系的合理补充，更大程度上发挥出微课的强大功能。比如在教学《走一步，再走一步》时，教师可以把文中的一些重点问题提炼出来，使之成为微课的主题，让微课反过来为课堂准确定位服务。如“能不能将本篇文章标题换为‘悬崖上的一课’”，让学生用两分钟的时间讨论交流，接下来再讲解正文，或者通过欣赏微课视频的形式，让学生同时探索问题的答案。
（2）促进课堂引入理想效果
一次成功的课堂教学可以用一首交响乐来比拟，其中的每一乐章均会显得绚烂多姿，特别是良好的课堂引入环节，能够让学生更加自然流畅地过渡到新课，或者是基于生活体验，或者是基于生动故事，均能够响起更“耐听的前奏”。也就是说，一种好的引入形式能够让学生参与的积极性得到调动，使学生以饱满的热情投入到学习活动中来，其中微课的作用功不可没。例如在初中语文教材里面有数篇关于母亲的文章，如《我的母亲》、《秋天的怀念》等。在教学这类文章时，教师将相关的歌曲作为微课展现在学生面前，让学生凭借熟悉的乐曲、生动的旋律产生心灵上的震撼，而教师则顺其自然地导入：“同学们，母亲代表了温暖的世界，现在我们就共同走进这世界之中，看看作者是怎样描绘的吧。”这会使学生迅速进入到文本情境之中，从而激发学习兴趣，提升认知效率。
（3）走向基础知识研究境界
初中语文微课设计能帮助学生走向基础知识研究境界。首先，微课在字词学习指导方面具有优势。学习生字生词，是初中语文教学中的常态任务，除了传统识记方法之外，教师还可以将学生容易遗忘或混淆的字词用动画视频的形式展现出来，以微课教学优势为出发点，促进学生多感官参与，从而深化理解和记忆。其次，借助白话文微课的长项，对文言文加以学习，也是走向基础知识研究境界的优势。事实证明，将文言文用白话微视频的形式展现出来，在正式学习前即让学生观看，可以帮助大家理清文意，这对学习难度较大的文言文有非常大的促进作用。比如在学习《桃花源记》时，教师即可以为学生制作一段以安逸的田园风光为主题的视频，在视频中融入清静的风景、优美的音乐及白话译文，接下来的学习将会变得顺畅许多。
4.结语
总之，初中语文微课可以给教学提供更加新鲜的体验，学生在学习过程中能够以微课为载体，主動投入到教学情境中来，在这种情况下，学生将保有更浓厚的兴趣、更强的参与积极性，学习效果自然会得到显著提高。如果教师能够采取恰如其分的引导与应用方法，学生的想象力也将在微课中获得明显的发展。
参考文献
[1]丁佐宏.如何用微课“点燃”初中语文课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（05）
[2]潘有瑞.初中语文微课翻转课堂应用策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（04）
[3]肖金武.微课融入初中语文教学的有效措施研究[J].中国培训，2016（6）
关键词：初中语文 微课 方法
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0119-01
在初中语文教学过程中，应用微课是一个相当繁复的工程，应当得到教师的认真对待与高度重视。笔者在教学时，以对微课内容与作用的基本认知为基础，从帮助实现课堂准确定位、促进课堂引入理想效果、走向基础知识研究境界、顺利实现知识拓展应用、谋求打造高效语文课堂几个角度出发，探索微课的设计与实现策略。
1.对微课的理解
通过近些年的发展可以看到，微课程主要包括但不限于下述几种类型。其一是教学PPT。我们认为，PPT软件的应用形式非常丰富，利用PPT能够让比较复杂的知识以一种简单的形式呈现出来，由此让学生的课堂融入与参与热情得到升华，保证学生有一个稳定的求知状态，收获知识传授的理想效果。另外，考虑到教学内容的独特性，充分结合了音乐与图片的PPT还会给学生带来视觉、听觉等感官的多重全新体验，让课堂教学变得更加顺畅。其二是音频或者视频。在正式教学之前，教师基于教学内容对音频或视频做合理的剪辑与整理，使课堂呈现为更符合学生期待的形式，便于学生更系统地接受知识内容的影响，在反复播放之后，学生对知识能够合理理解、有效巩固，继而完善教学目标。其三是情景剧。在教师的支持下，学生的参与热情被调动起来，利用自主思维理解和体会文本内容，掌握其中的知识要点，最终落实情景剧的演出要求。这可以被视为微课程的一种特殊形式。
2.在初中语文教学中运用微课的作用
（1）更关注学生的兴趣点。在具体的教学过程中，利用前沿的信息技术手段，把原本复杂和乏味的语文知识用一种简单的形式呈现出来，更容易让学生集中注意力，有效实现学生对知识梳理、总结的认可度，从而提升学生的主动探究欲望。
（2）更利于创造性思维的培养。传统的初中语文教学模式中，教师往往凭借一己之力进行知识的传授，教学经验占据绝对的主导地位。这种教学方式固然有其优势，但却耗费了大量宝贵的课堂时间，不易提升教学效果，培养学生的创造性思维。而将微课程引入课堂，则能够更合理地整合知识，避免过多浪费课堂时间，同时可使学生以主人翁的姿态投入到研究实践中来，这对其创造性思维的培养大有裨益。
3.初中语文微课设计与实现方式
（1）帮助实现课堂准确定位
在初中语文课堂教学过程中，给微课以准确的定位，实现微课程教学资源的优化与整合，是教师的首要任务。教师应根据课程的现实需求，以更加灵活的态度对微课的应用时间加以确认，让微课成为语文课程体系的合理补充，更大程度上发挥出微课的强大功能。比如在教学《走一步，再走一步》时，教师可以把文中的一些重点问题提炼出来，使之成为微课的主题，让微课反过来为课堂准确定位服务。如“能不能将本篇文章标题换为‘悬崖上的一课’”，让学生用两分钟的时间讨论交流，接下来再讲解正文，或者通过欣赏微课视频的形式，让学生同时探索问题的答案。
（2）促进课堂引入理想效果
一次成功的课堂教学可以用一首交响乐来比拟，其中的每一乐章均会显得绚烂多姿，特别是良好的课堂引入环节，能够让学生更加自然流畅地过渡到新课，或者是基于生活体验，或者是基于生动故事，均能够响起更“耐听的前奏”。也就是说，一种好的引入形式能够让学生参与的积极性得到调动，使学生以饱满的热情投入到学习活动中来，其中微课的作用功不可没。例如在初中语文教材里面有数篇关于母亲的文章，如《我的母亲》、《秋天的怀念》等。在教学这类文章时，教师将相关的歌曲作为微课展现在学生面前，让学生凭借熟悉的乐曲、生动的旋律产生心灵上的震撼，而教师则顺其自然地导入：“同学们，母亲代表了温暖的世界，现在我们就共同走进这世界之中，看看作者是怎样描绘的吧。”这会使学生迅速进入到文本情境之中，从而激发学习兴趣，提升认知效率。
（3）走向基础知识研究境界
初中语文微课设计能帮助学生走向基础知识研究境界。首先，微课在字词学习指导方面具有优势。学习生字生词，是初中语文教学中的常态任务，除了传统识记方法之外，教师还可以将学生容易遗忘或混淆的字词用动画视频的形式展现出来，以微课教学优势为出发点，促进学生多感官参与，从而深化理解和记忆。其次，借助白话文微课的长项，对文言文加以学习，也是走向基础知识研究境界的优势。事实证明，将文言文用白话微视频的形式展现出来，在正式学习前即让学生观看，可以帮助大家理清文意，这对学习难度较大的文言文有非常大的促进作用。比如在学习《桃花源记》时，教师即可以为学生制作一段以安逸的田园风光为主题的视频，在视频中融入清静的风景、优美的音乐及白话译文，接下来的学习将会变得顺畅许多。
4.结语
总之，初中语文微课可以给教学提供更加新鲜的体验，学生在学习过程中能够以微课为载体，主動投入到教学情境中来，在这种情况下，学生将保有更浓厚的兴趣、更强的参与积极性，学习效果自然会得到显著提高。如果教师能够采取恰如其分的引导与应用方法，学生的想象力也将在微课中获得明显的发展。
参考文献
[1]丁佐宏.如何用微课“点燃”初中语文课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（05）
[2]潘有瑞.初中语文微课翻转课堂应用策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（04）
[3]肖金武.微课融入初中语文教学的有效措施研究[J].中国培训，2016（6）