论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革背景下，初中生物教学中生活元素的渗透，有利于降低学生对知识的理解难度，培养学生的生物科学素养。因此，初中生物教师应当巧妙地结合教学内容，融入生活现象和生活案例，引导学生运用理论知识指导生活实践，全面提高初中生物教学质量。
关键词：初中生物 生活元素 渗透对策
【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0117-01
和其他学科不同，生物学科的知识专业程度较高，抽象的、深奥的知识点较多，导致学生在学习的过程中会存在一定程度的困难。因此，在初中生物的教学中，教师要善于改革创新教学模式，提高学生对知识的理解能力，提高初中生物教学质量。和传统过于理论化的生物教学模式相比，在初中生物教学中渗透生活元素，有利于建立生物科学知识与学生生活之间的联系性，同时教师在教学中有目的地引领学生发现身边的生物知识，能够实现抽象的知识直观化、复杂的知识具体化的教育目标，全面提高初中生物教学质量。
1.初中生物教学中渗透生活元素的意义
（1）有利于降低学生对知识理解的难度
在初中生物的教学中渗透生活元素，即构建生活化的教育模式，有利于降低学生对生物知识理解的难度，提高学生的生物学习效果。众所周知，生物虽然是研究大自然万千物种的学科，但却具有较强的抽象性。在教学的过程中，如果教师的教学内容、教学模式过于理论化，势必会让学生理解起来相对困难，影响学生生物学习效果的提升。基于此，教师在初中生物的教学中渗透生活元素，通过生活中的生物现象、案例等融入，通过通俗易懂的案例知识，诠释理论化的生物科学内容，有利于降低学生对知识理解的难度，同时加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的生物学习效果。
（2）有利于培养学生的生物科学素养
生物科学知识包罗万象，涉及面较广。作为一门重要的基础性学科，教师在教学中，应当立足生物核心素养的内涵，积极培养学生的生物科学素养，促进学生的全面发展。和传统的教学模式相比，初中生物教师在教学中渗透生活元素，是培养学生生物科学素养的有效途径。一方面，生活元素的渗透，有利于建立生物理论知识与现实生活之间的紧密联系性，让学生用更加理性的、科学的态度面对生活中的知识；另一方面，在初中生物教学中构建生活化的教学课堂，教师有目的地引导学生利用生物科学知识指导生活实践，探索生活中的科学现象、科学原理等，是提升学生应用实践能力的有效途径。由此可见，生活元素在初中生物教学中的渗透，是培养学生生物科学素养的有效途径。
2.初中生物教学中生活元素渗透的现状
虽然生活元素在初中生物教学中的渗透具有积极的意义。但是，在当前的初中生物教学中，教师过度重视书本知识传授，忽视理论与实践的有机整合，忽视生活元素的渗透是普遍存在的问题。一方面，在应试教育思想的影响下，初中阶段的生物学科所受重视程度不足，导致教师在教学过程中，教育改革创新动力不足；另一方面，在生活化教学模式的构建上，很多教师在课堂教学中，缺乏生活元素渗透的意识和习惯，导致初中生物的教学与生活实践严重脱离，这在一定程度上影响了学生科学素养、综合应用实践能力的提升。
3.初中生物教学中生活元素渗透的有效对策
（1）立足生活现象，营造生活化的教学情境
生活化的教学情境，是构建生物生活化教学课堂的有效途径。因此，初中生物教师在课堂教学中，应当立足课堂教学内容，将与之相关的生活化教学现象有机融入到课堂教学中，构建生活化的生物课堂教学。在生活化现象的融入方面，初中生物教师可以通过生活现象导入课堂教学，也可以借助生活现象强化对生物知识的讲解，提高学生的生物学习效果。例如，教师在给学生讲解《植物光合作用的实质》相关知识时，为了让学生对植物光合作用的实质知识的理解，教师在教学中，可以结合生活中常见的现象进行课堂导入：在栽培苹果的过程中，为什么要在树下铺设反光膜呢？农民伯伯在温室栽培蔬菜时，为什么要增施二氧化碳气肥呢？学生们面面相觑，却不解其中的原理。教师这才导入课堂教学的主要内容：植物光和作用的原理。这种立足生活现象营造生活化教学情境的方式，有利于强化学生对知识的理解。
（2）融入生活案例，強化对知识的讲解
在初中生物生活元素的渗透过程中，教师可以结合教学内容，融入生活化的案例，强化对知识的讲解，提高学生的生物学习效果。例如，在《人体需要的主要营养物质》一课的讲解中，笔者首先结合教学内容给学生讲解人体需要的主要营养物质：如维生素、蛋白质、脂肪、糖以及各种微量元素等。同时引导学生分析各种营养元素缺乏会出现哪些不良的现象。在引导学生学习基础知识之后，教师可以列举生活中常见的案例：当产生口腔溃疡时，是缺乏哪种元素呢？为什么冬天很多人的手会脱皮呢？学生们在深入讨论之后，教师这才给学生讲解其中的原理，引导学生深入把握课堂教学的内容，强化学生对知识的理解，促进生物课堂教学效果的实现。
（3）布置生活化的课外作业，提高学生的综合实践能力
初中生物教学中融入生活元素，不能仅仅局限于课堂教学中，而是可以拓展到课外。因此，初中生物教师可以结合教学内容，布置生活化的课外作业，引导学生利用所学习的理论知识分析生活中的现象，提高学生的综合实践能力。
4.结语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中生物教师应当改变过去理论化的教育模式，积极的在课堂教学中融入生活元素，构建生活化的生物课堂教学，降低学生对生物知识理解的难度，提高学生的生活实践能力，全面提高初中生物教学质量。
参考文献
[1]李永忠.浅谈如何将初中生物教学走进生活[J].科学导报，2015（24）：201
关键词：初中生物 生活元素 渗透对策
【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0117-01
和其他学科不同，生物学科的知识专业程度较高，抽象的、深奥的知识点较多，导致学生在学习的过程中会存在一定程度的困难。因此，在初中生物的教学中，教师要善于改革创新教学模式，提高学生对知识的理解能力，提高初中生物教学质量。和传统过于理论化的生物教学模式相比，在初中生物教学中渗透生活元素，有利于建立生物科学知识与学生生活之间的联系性，同时教师在教学中有目的地引领学生发现身边的生物知识，能够实现抽象的知识直观化、复杂的知识具体化的教育目标，全面提高初中生物教学质量。
1.初中生物教学中渗透生活元素的意义
（1）有利于降低学生对知识理解的难度
在初中生物的教学中渗透生活元素，即构建生活化的教育模式，有利于降低学生对生物知识理解的难度，提高学生的生物学习效果。众所周知，生物虽然是研究大自然万千物种的学科，但却具有较强的抽象性。在教学的过程中，如果教师的教学内容、教学模式过于理论化，势必会让学生理解起来相对困难，影响学生生物学习效果的提升。基于此，教师在初中生物的教学中渗透生活元素，通过生活中的生物现象、案例等融入，通过通俗易懂的案例知识，诠释理论化的生物科学内容，有利于降低学生对知识理解的难度，同时加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的生物学习效果。
（2）有利于培养学生的生物科学素养
生物科学知识包罗万象，涉及面较广。作为一门重要的基础性学科，教师在教学中，应当立足生物核心素养的内涵，积极培养学生的生物科学素养，促进学生的全面发展。和传统的教学模式相比，初中生物教师在教学中渗透生活元素，是培养学生生物科学素养的有效途径。一方面，生活元素的渗透，有利于建立生物理论知识与现实生活之间的紧密联系性，让学生用更加理性的、科学的态度面对生活中的知识；另一方面，在初中生物教学中构建生活化的教学课堂，教师有目的地引导学生利用生物科学知识指导生活实践，探索生活中的科学现象、科学原理等，是提升学生应用实践能力的有效途径。由此可见，生活元素在初中生物教学中的渗透，是培养学生生物科学素养的有效途径。
2.初中生物教学中生活元素渗透的现状
虽然生活元素在初中生物教学中的渗透具有积极的意义。但是，在当前的初中生物教学中，教师过度重视书本知识传授，忽视理论与实践的有机整合，忽视生活元素的渗透是普遍存在的问题。一方面，在应试教育思想的影响下，初中阶段的生物学科所受重视程度不足，导致教师在教学过程中，教育改革创新动力不足；另一方面，在生活化教学模式的构建上，很多教师在课堂教学中，缺乏生活元素渗透的意识和习惯，导致初中生物的教学与生活实践严重脱离，这在一定程度上影响了学生科学素养、综合应用实践能力的提升。
3.初中生物教学中生活元素渗透的有效对策
（1）立足生活现象，营造生活化的教学情境
生活化的教学情境，是构建生物生活化教学课堂的有效途径。因此，初中生物教师在课堂教学中，应当立足课堂教学内容，将与之相关的生活化教学现象有机融入到课堂教学中，构建生活化的生物课堂教学。在生活化现象的融入方面，初中生物教师可以通过生活现象导入课堂教学，也可以借助生活现象强化对生物知识的讲解，提高学生的生物学习效果。例如，教师在给学生讲解《植物光合作用的实质》相关知识时，为了让学生对植物光合作用的实质知识的理解，教师在教学中，可以结合生活中常见的现象进行课堂导入：在栽培苹果的过程中，为什么要在树下铺设反光膜呢？农民伯伯在温室栽培蔬菜时，为什么要增施二氧化碳气肥呢？学生们面面相觑，却不解其中的原理。教师这才导入课堂教学的主要内容：植物光和作用的原理。这种立足生活现象营造生活化教学情境的方式，有利于强化学生对知识的理解。
（2）融入生活案例，強化对知识的讲解
在初中生物生活元素的渗透过程中，教师可以结合教学内容，融入生活化的案例，强化对知识的讲解，提高学生的生物学习效果。例如，在《人体需要的主要营养物质》一课的讲解中，笔者首先结合教学内容给学生讲解人体需要的主要营养物质：如维生素、蛋白质、脂肪、糖以及各种微量元素等。同时引导学生分析各种营养元素缺乏会出现哪些不良的现象。在引导学生学习基础知识之后，教师可以列举生活中常见的案例：当产生口腔溃疡时，是缺乏哪种元素呢？为什么冬天很多人的手会脱皮呢？学生们在深入讨论之后，教师这才给学生讲解其中的原理，引导学生深入把握课堂教学的内容，强化学生对知识的理解，促进生物课堂教学效果的实现。
（3）布置生活化的课外作业，提高学生的综合实践能力
初中生物教学中融入生活元素，不能仅仅局限于课堂教学中，而是可以拓展到课外。因此，初中生物教师可以结合教学内容，布置生活化的课外作业，引导学生利用所学习的理论知识分析生活中的现象，提高学生的综合实践能力。
4.结语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中生物教师应当改变过去理论化的教育模式，积极的在课堂教学中融入生活元素，构建生活化的生物课堂教学，降低学生对生物知识理解的难度，提高学生的生活实践能力，全面提高初中生物教学质量。
参考文献
[1]李永忠.浅谈如何将初中生物教学走进生活[J].科学导报，2015（24）：201