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【摘要】英语，作为一门国际语言，越来越受到学生和家长的重视。目前，我国大部分地区从一年级就开设英语课，本文主要探讨小学生英语学习家庭环境的创设的相关建议。
【关键词】小学生；英语学习；家庭环境；创设
【作者简介】陈霞，苏州高新区通安中心小学校。
一、引言
语言习得理论以及母语习得的经验告诉我们，儿童语言的习得离不开相应的语言环境，环境是儿童早期获得语言的社会基础。在语言敏感期（0-7岁）内，如果创设一定的环境，儿童可以顺利掌握第二种语言。由此可见，为儿童创设一个良好的英语学习环境对他们的英语学习是至关重要的。
英语学习环境有多种多样，简单来说，可分为课内英语环境和课外英语环境。根据从教以来的经验及遇到的问题，笔者认为课外英语环境中的家庭英语环境是一个值得我们去探讨的课题。
二、小学生英语学习家庭环境创设的必要性
《义务教育英语课程标准》规定小学阶段要保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80-90分钟。据了解，普通小学每周四到五节英语课，学生接触英语的时间太短，包括课堂教学和回家作业的完成，平均每天1小时以内。仅仅利用课堂有限的四十分钟，就想有效地提高学生的英语水平，问题很大。因此，家庭英语环境是课内英语环境的必要补充。但是笔者在教学中发现很多学生回家后根本没有所谓的家庭英语环境。同时，由于家长水平有限或时间限制，多数家长也无法对其子女进行英语辅导。家长是孩子的第一任老师，学生大部分时间在家中度过，因此受家庭环境影响最大。针对以上存在的问题，笔者认为教师要充分调动家长的积极性，将家庭学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。
三、小学生英语学习家庭环境创设的建议
针对以上的问题，笔者有如下建议：
1.首先部分家长要改变这种观念：觉得自己的英语学得不好或者根本不会英语所以无法创设相应的家庭环境。事实上，小学低年级阶段的内容是比较简单的，是对一些日常物品和日常用语的生活认知。如果家长真的想要为孩子创设一个良好的英语学习环境，只要有些英语基础的，只需花些时间提前学习一下，都是能做到的。
另一种值得注意的情况是，部分家长对孩子英语学习的目标缺乏科学的认识。小学阶段英语学习的主要目的是培养孩子学习英语的兴趣，而不应以掌握词汇量的多少作为衡量孩子学习英语的标准，过多的要求只会使孩子对学习英语失去信心甚至产生抵触情绪。因此，教师和家长都应根据孩子的实际情况，充分调动孩子学习的积极性和主动性，让孩子在欢乐和兴趣中轻松走向英语世界。
2.教师可以利用召开家长会的机会对家长进行创设家庭英语环境的简单培训，建议他们：购买一些适合孩子的英语小报，画册，音像制品等（教师可定期推荐）；经常播放英语歌曲等。家长常常有意识地播放一些英语歌曲给孩子听，能使孩子更加亲近英语。教师也可定期跟家长联系，指导家长配合学校设置家庭英语环境。比如：提供条件让孩子每天听与课本配套的光盘、英文童谣歌曲，有意识的陪孩子观看少儿英语节目，中英文结合的动画片，儿童故事等。家长也可以和孩子一起阅读英文绘本，英文绘本能让孩子在最自然的环境下学习英语。
3.对于有一定英语基础的家长可以更好地配合學校为孩子创设家庭英语学习环境，将英语融入日常生活。Tarone（1982）认为，如果某人在非正式的环境中获得某种语言（第二语言）和获取信息，那么，我们应该像对待母语一样，在日常生活中尽可能地使用英语，而不能只将其当作一门学科或应试工具来学习和掌握。这种教育方式不仅要求家长有一定的英语基础，还要求家长要有教育意识，任何时候都要试图用英语和孩子交流，在生活中不断给孩子英语刺激。作为家长，应积极关注孩子英语学习的状况，熟悉孩子学习和掌握的语言知识。当孩子学会了一些新的词汇和表达方式之后，家长可以有意识地将这些单词和日常用语穿插在一些日常生活中，和孩子进行有效的英语互动交流。
显然，这一建议对家长的要求比较高，不仅要经常性地关注孩子的学习内容，还要将其内容融入到日常生活的对话、互动中。
四、结语
众所周知，要想真正掌握英语最好的办法就是到说英语的国家生活一段时间，因为那儿有优良的语言环境。诚然，环境的教育功能不可低估。但现实情况是每个班都有四几十个孩子，让他们都去外国生活一段时间，显然是不可能的。因此作为教师的我们应尽可能遵循学生的生理、心理特点以及英语学习的规律，按照新课标中指出的关于学生英语语言能力训练的要求，创造并改善语言环境，千方百计地给学生搭建英语学习和使用的相应环境，促使他们在实践中发展和提升英语素养，最终提高综合语言运用能力。教师通过尽职尽责的工作，争取形成以校园英语环境为主体，以课内英语环境为核心，以家庭英语环境为延伸，以课外英语环境作为必要补充的英语环境系统。
参考文献：
[1]（法）桑普.尹亚楠.蒙台梭利教育精华：让孩子自信又独立[M].杭州：浙江人民出版社，2015：14.
[2]义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：6.
[3]胡榕.学龄前儿童英语学习家庭环境的创设[J].快乐阅读旬刊， 2011（19）：42.
[4]古怀堂.怎样创设英语语言学习的外部环境[J].新一代（教育与管理研究），2010（100）：118.
[5]郝彤.如何为小学生创造学习英语的家庭环境[J].中小学外语教学：小学版，200528（6）：13-15.
[6]陈琪.如何给学生创设英语学习的外部环境[J].教育观察，2013 （10）：63-64.
【关键词】小学生；英语学习；家庭环境；创设
【作者简介】陈霞，苏州高新区通安中心小学校。
一、引言
语言习得理论以及母语习得的经验告诉我们，儿童语言的习得离不开相应的语言环境，环境是儿童早期获得语言的社会基础。在语言敏感期（0-7岁）内，如果创设一定的环境，儿童可以顺利掌握第二种语言。由此可见，为儿童创设一个良好的英语学习环境对他们的英语学习是至关重要的。
英语学习环境有多种多样，简单来说，可分为课内英语环境和课外英语环境。根据从教以来的经验及遇到的问题，笔者认为课外英语环境中的家庭英语环境是一个值得我们去探讨的课题。
二、小学生英语学习家庭环境创设的必要性
《义务教育英语课程标准》规定小学阶段要保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80-90分钟。据了解，普通小学每周四到五节英语课，学生接触英语的时间太短，包括课堂教学和回家作业的完成，平均每天1小时以内。仅仅利用课堂有限的四十分钟，就想有效地提高学生的英语水平，问题很大。因此，家庭英语环境是课内英语环境的必要补充。但是笔者在教学中发现很多学生回家后根本没有所谓的家庭英语环境。同时，由于家长水平有限或时间限制，多数家长也无法对其子女进行英语辅导。家长是孩子的第一任老师，学生大部分时间在家中度过，因此受家庭环境影响最大。针对以上存在的问题，笔者认为教师要充分调动家长的积极性，将家庭学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。
三、小学生英语学习家庭环境创设的建议
针对以上的问题，笔者有如下建议：
1.首先部分家长要改变这种观念：觉得自己的英语学得不好或者根本不会英语所以无法创设相应的家庭环境。事实上，小学低年级阶段的内容是比较简单的，是对一些日常物品和日常用语的生活认知。如果家长真的想要为孩子创设一个良好的英语学习环境，只要有些英语基础的，只需花些时间提前学习一下，都是能做到的。
另一种值得注意的情况是，部分家长对孩子英语学习的目标缺乏科学的认识。小学阶段英语学习的主要目的是培养孩子学习英语的兴趣，而不应以掌握词汇量的多少作为衡量孩子学习英语的标准，过多的要求只会使孩子对学习英语失去信心甚至产生抵触情绪。因此，教师和家长都应根据孩子的实际情况，充分调动孩子学习的积极性和主动性，让孩子在欢乐和兴趣中轻松走向英语世界。
2.教师可以利用召开家长会的机会对家长进行创设家庭英语环境的简单培训，建议他们：购买一些适合孩子的英语小报，画册，音像制品等（教师可定期推荐）；经常播放英语歌曲等。家长常常有意识地播放一些英语歌曲给孩子听，能使孩子更加亲近英语。教师也可定期跟家长联系，指导家长配合学校设置家庭英语环境。比如：提供条件让孩子每天听与课本配套的光盘、英文童谣歌曲，有意识的陪孩子观看少儿英语节目，中英文结合的动画片，儿童故事等。家长也可以和孩子一起阅读英文绘本，英文绘本能让孩子在最自然的环境下学习英语。
3.对于有一定英语基础的家长可以更好地配合學校为孩子创设家庭英语学习环境，将英语融入日常生活。Tarone（1982）认为，如果某人在非正式的环境中获得某种语言（第二语言）和获取信息，那么，我们应该像对待母语一样，在日常生活中尽可能地使用英语，而不能只将其当作一门学科或应试工具来学习和掌握。这种教育方式不仅要求家长有一定的英语基础，还要求家长要有教育意识，任何时候都要试图用英语和孩子交流，在生活中不断给孩子英语刺激。作为家长，应积极关注孩子英语学习的状况，熟悉孩子学习和掌握的语言知识。当孩子学会了一些新的词汇和表达方式之后，家长可以有意识地将这些单词和日常用语穿插在一些日常生活中，和孩子进行有效的英语互动交流。
显然，这一建议对家长的要求比较高，不仅要经常性地关注孩子的学习内容，还要将其内容融入到日常生活的对话、互动中。
四、结语
众所周知，要想真正掌握英语最好的办法就是到说英语的国家生活一段时间，因为那儿有优良的语言环境。诚然，环境的教育功能不可低估。但现实情况是每个班都有四几十个孩子，让他们都去外国生活一段时间，显然是不可能的。因此作为教师的我们应尽可能遵循学生的生理、心理特点以及英语学习的规律，按照新课标中指出的关于学生英语语言能力训练的要求，创造并改善语言环境，千方百计地给学生搭建英语学习和使用的相应环境，促使他们在实践中发展和提升英语素养，最终提高综合语言运用能力。教师通过尽职尽责的工作，争取形成以校园英语环境为主体，以课内英语环境为核心，以家庭英语环境为延伸，以课外英语环境作为必要补充的英语环境系统。
参考文献：
[1]（法）桑普.尹亚楠.蒙台梭利教育精华：让孩子自信又独立[M].杭州：浙江人民出版社，2015：14.
[2]义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：6.
[3]胡榕.学龄前儿童英语学习家庭环境的创设[J].快乐阅读旬刊， 2011（19）：42.
[4]古怀堂.怎样创设英语语言学习的外部环境[J].新一代（教育与管理研究），2010（100）：118.
[5]郝彤.如何为小学生创造学习英语的家庭环境[J].中小学外语教学：小学版，200528（6）：13-15.
[6]陈琪.如何给学生创设英语学习的外部环境[J].教育观察，2013 （10）：63-64.