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感恩教育是通过情感共鸣的方式让孩子学生们能够亲身感受到来自亲人、朋友、社会和大自然的“教益”，通过理性的方式让学生们感悟来自痛苦、挫折和失败中的“教益”，并帮助其形成正确的价值观的一种教育。
一、初中语文教学中的感恩教育
1.初中语文教科书中感恩教育的内容
（1）对自然的感恩。大自然不仅为我们提供了赖以生存的物质环境，同时也给予我们纵情于山水间的精神享受，陶冶我们的情操。譬如《黄河颂》《观潮》《海燕》等让我们在心中涌起壮怀激烈的情怀，沉浸其中久不能平息；而如《济南的冬天》《秋天》等则给予我们的心灵一方宁静的土地。
（2）对父母的感恩。“哀哀父母，生我劬劳。”人生在世不论我们获得了多么大的成功，都不能忘记父母对我们的生养之恩。同样为了传达父母恩的伟大，在初中教材中也从多角度进行了论述。就像朱自清的《背影》向我们传达了深沉的父爱，而胡适《我的母亲》则向我们表述了一段浓浓的母爱。
（3）对祖国的感恩。祖国是具体的，辽阔的领土，历史文化和成千上万的儿女都是伟大祖国的一部分。我们不仅要从对祖国壮阔的山河和丰富的物质资源及秀美的风景的描述中感知祖国的地大物博，更要从多姿多彩的的民族文化中体会祖国在精神世界的厚重，最后在无数祖国的优秀儿女在关键时刻为祖国奉献的事迹中感知我们祖国强大的凝聚力与无尽的恩情。《中国石拱桥》，《芦花荡》《邓稼先》等课文从不同的角度表达了祖国厚重的恩情。
（4）对社会的感恩。新时代的教育中，我们不仅把学生培养成具有个性的人，而且要把学生培养成社会人，培养他们热爱社会，关爱身边的每一个需要帮助的人的博大胸怀。我们要在日常的学习中引导学生们。
2.感恩教育实践方法
（1）知恩
感恩教育，必须得先让学生知道什么是感恩，即知恩。在这个过程中，教师需要根据所学文章的特点，引导学生进行信息的筛选，让学生明白为什么要感恩，应该向谁感恩，感怎样的恩。譬如，描写大自然的文章，就要引导学生通过文章所描述的景物景观的特点，来思考大自然，并从中领悟到自然之恩。
（2）感恩
引导学生们懂得感恩的最行之有效的方法就是进行情感上的体验。让学生们可以通过情感体验在心灵上对感恩教育留下深刻的印象。具体可以从三个方面实施。
第一，在阅读之中体验感恩。大多数的有关感恩教育的文章，都是文质兼美的，非常适合在朗读中感受文章中传达的深深的感恩之情。所以，在引导学生做到知恩之后，要指引学生们学会有感情的朗读课文，朗读文中的重点，使其在阅读中把自己的情感融入进去并与之产生共鸣。如《山雨》就要抓住描写山雨的部分带着感情，反复的阅读，用心去体会大自然的美妙神奇。第二，在想象中体验。特别是描写自然之美的文章，通过想象使自己的身心仿佛沉醉在其中，可以使自然之美深入人心。而对于描写祖国英雄儿女的文章，想象可以使故事人物的形象更加丰满，让读者可以从更深层次中把握人物性格及其所体现的高尚人格品质。第三，在思维中体验。对于揭示深刻道理的文章，我们可以引导学生通过深刻的思考，在思考中深刻的认知到事物所传达的意义。
（3）报恩
通过课堂的学习，引导学生明白什么是知恩、感恩后，还应该进行在进一步的引导，即让学生们将自己心中所想表达出来，使情感进一步升华到报恩与施恩的层面上。这才是感恩教育的重点。
二、完善初中语文感恩教育的建议
1.正确处理好德育与教学的关系
在教学的过程中要把握好德育与语文教学本身主次关系。因此，教师一定要在课前认真研习教材。只有把握好语文教学与德育的尺度关系之后我们的教学才不会导致喧宾夺主，仅仅流于表面。教学人员在教学过程中要善于抓住关键，引导学生针对课文中最能打动人心的段落文字进行分析，进而使学生更能产生共鸣，从而感染学生，在潜移默化中影响学生。
2.尊重学生的个性发展，深化德育效果
作为接受教育的主体，老师在教学过程中要尊重学生的主体地位，因为我们所进行的任何教学活动都是围绕学生进行的，都需要学生的配合和参与。感恩教育也是如此。因此，在教学实践的过程中应该尊重学生的个性化发展，不能以老师的宣教取代学生的自身实践。应该鼓励学主动积极的去思考，并在情感体验中加深理解，做到有所感悟，陶冶情操。
总之，在感恩教育中，教师只有抓住和创造各种各样的机会，将感恩教育从课前准备到课堂学习再到课外实践，融入到整个语文教学中，才不至于使感恩教育仅仅流于形式。
一、初中语文教学中的感恩教育
1.初中语文教科书中感恩教育的内容
（1）对自然的感恩。大自然不仅为我们提供了赖以生存的物质环境，同时也给予我们纵情于山水间的精神享受，陶冶我们的情操。譬如《黄河颂》《观潮》《海燕》等让我们在心中涌起壮怀激烈的情怀，沉浸其中久不能平息；而如《济南的冬天》《秋天》等则给予我们的心灵一方宁静的土地。
（2）对父母的感恩。“哀哀父母，生我劬劳。”人生在世不论我们获得了多么大的成功，都不能忘记父母对我们的生养之恩。同样为了传达父母恩的伟大，在初中教材中也从多角度进行了论述。就像朱自清的《背影》向我们传达了深沉的父爱，而胡适《我的母亲》则向我们表述了一段浓浓的母爱。
（3）对祖国的感恩。祖国是具体的，辽阔的领土，历史文化和成千上万的儿女都是伟大祖国的一部分。我们不仅要从对祖国壮阔的山河和丰富的物质资源及秀美的风景的描述中感知祖国的地大物博，更要从多姿多彩的的民族文化中体会祖国在精神世界的厚重，最后在无数祖国的优秀儿女在关键时刻为祖国奉献的事迹中感知我们祖国强大的凝聚力与无尽的恩情。《中国石拱桥》，《芦花荡》《邓稼先》等课文从不同的角度表达了祖国厚重的恩情。
（4）对社会的感恩。新时代的教育中，我们不仅把学生培养成具有个性的人，而且要把学生培养成社会人，培养他们热爱社会，关爱身边的每一个需要帮助的人的博大胸怀。我们要在日常的学习中引导学生们。
2.感恩教育实践方法
（1）知恩
感恩教育，必须得先让学生知道什么是感恩，即知恩。在这个过程中，教师需要根据所学文章的特点，引导学生进行信息的筛选，让学生明白为什么要感恩，应该向谁感恩，感怎样的恩。譬如，描写大自然的文章，就要引导学生通过文章所描述的景物景观的特点，来思考大自然，并从中领悟到自然之恩。
（2）感恩
引导学生们懂得感恩的最行之有效的方法就是进行情感上的体验。让学生们可以通过情感体验在心灵上对感恩教育留下深刻的印象。具体可以从三个方面实施。
第一，在阅读之中体验感恩。大多数的有关感恩教育的文章，都是文质兼美的，非常适合在朗读中感受文章中传达的深深的感恩之情。所以，在引导学生做到知恩之后，要指引学生们学会有感情的朗读课文，朗读文中的重点，使其在阅读中把自己的情感融入进去并与之产生共鸣。如《山雨》就要抓住描写山雨的部分带着感情，反复的阅读，用心去体会大自然的美妙神奇。第二，在想象中体验。特别是描写自然之美的文章，通过想象使自己的身心仿佛沉醉在其中，可以使自然之美深入人心。而对于描写祖国英雄儿女的文章，想象可以使故事人物的形象更加丰满，让读者可以从更深层次中把握人物性格及其所体现的高尚人格品质。第三，在思维中体验。对于揭示深刻道理的文章，我们可以引导学生通过深刻的思考，在思考中深刻的认知到事物所传达的意义。
（3）报恩
通过课堂的学习，引导学生明白什么是知恩、感恩后，还应该进行在进一步的引导，即让学生们将自己心中所想表达出来，使情感进一步升华到报恩与施恩的层面上。这才是感恩教育的重点。
二、完善初中语文感恩教育的建议
1.正确处理好德育与教学的关系
在教学的过程中要把握好德育与语文教学本身主次关系。因此，教师一定要在课前认真研习教材。只有把握好语文教学与德育的尺度关系之后我们的教学才不会导致喧宾夺主，仅仅流于表面。教学人员在教学过程中要善于抓住关键，引导学生针对课文中最能打动人心的段落文字进行分析，进而使学生更能产生共鸣，从而感染学生，在潜移默化中影响学生。
2.尊重学生的个性发展，深化德育效果
作为接受教育的主体，老师在教学过程中要尊重学生的主体地位，因为我们所进行的任何教学活动都是围绕学生进行的，都需要学生的配合和参与。感恩教育也是如此。因此，在教学实践的过程中应该尊重学生的个性化发展，不能以老师的宣教取代学生的自身实践。应该鼓励学主动积极的去思考，并在情感体验中加深理解，做到有所感悟，陶冶情操。
总之，在感恩教育中，教师只有抓住和创造各种各样的机会，将感恩教育从课前准备到课堂学习再到课外实践，融入到整个语文教学中，才不至于使感恩教育仅仅流于形式。