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摘 要：我国自古至今有着丰厚的历史底蕴，在小学语文的教学中，帮助提升学生的文化素养是小学语文教师最重要的教学任务之一。小学是学生的启蒙教育阶段，为学生的一生奠定了基础，小学语文教学旨在培养学生的文化素养，开阔学生的思维空间，促进学生更好地学习传统文化，领略传统文化的魅力，将文学素养渗透到教学中去，培养学生成为新时代需要的人才。
关键词：小学语文;文学素养;渗透
前言
随着教育体制的改革，社会各界对于小学语文的教学要求越来越高，传统文化越来越多的被应用于教学过程中。在具体的教学活动中，要充分结合小学实际情况，制定能够满足学生需求的教学方案，采用合理的方式，将文学素养渗透于小学语文教学中，帮助学生树立正确的价值观，活络学生的思维。但是，在具体实施的过程中常常会发现其中还存在一系列的问题，导致文学素养的渗入教育不能够很好地实施下去，不利于学生的学习。本文主要对小学语文教学中文学素养的渗透进行分析。
一、传统小学语文教学中存在的问题
（一）教学形式单一
小学语文课程的顺利开展，对于学生能力的提升有很大帮助，通过对语文知识的深入学习，掌握多方面技能，提升学生的文学素养。但是在传统的小学语文教学中，教师对学生的引导不够，注重于提升学生的学习成绩而忽略了对思维能力的培养，成为了一种“死读书、读死书”模式，这种教学方式比较落后，没有顺应时代的发展，文学素养的渗入不够，教学效果不够理想，没有实现小学语文教学的真正目的。
（二）学生自主学习能力差
要想在小学语文教学中提升学生的文学素养，对于小学语文教师的能力的要求也会相应升高。小学语文教师需要结合实际课本内容，进行必要的拓展，同时还要保证学生能够理解课堂内容，这个工作相对比较难做。更多的小学教师过分依靠教学导案，按部就班地讲述教材中的内容，拓展内容相对较少，缺乏趣味性，课堂氛围不够活跃，没能激发学生的学习兴趣。在这种状态下，学生们处于被动学习状态，对于知识的掌握也显然不能达到要求。
（三）教师缺乏儿童文学素养
相比于中学、大学，小学语文教学模式相对比较灵活，以激發学生们的学习兴趣为主，要求教师在课堂中更多展示小学生感兴趣的东西。这也要求教师具有儿童文学素养，指导学生的兴趣所在，利用正确的方式引导学生学习。小学管理的过程中，往往忽视了对语文老师儿童文学素养的培养，没有对老师进行一个体系化的考核，教师也常常不够重视自身儿童文化素养的提升，是教学活动中的弊端。
二、小学语文教学中文学素养渗透的意义
（一）提升小学语文教师的教学水平
要实现小学语文教学中渗透文学素养的目标，就首先要提升教师的教学水平。教师是学生的引导者，对于学生文学素养的形成有着至关重要的作用。教师需要从多个方面提升自己，丰富自己的教学技能。同时，还要教师对儿童文学素养有更多的了解，完善教学方案，将中国传统文化更多的融入教学活动中，满足小学生的学习需求并促进学生对于知识的理解更加深入、透彻，切实落实小学语文教学目的，提升小学生的文学素养水平，为以后的学习打下坚实的基础。
（二）提升小学生的文学素养
教育改革之后，教育的目的更多的是培养学生的综合能力，打造全能型人才。文学素养渗透进小学语文教学中最主要的目的是提升小学生的文学素养水平，传统的教学模式限制了小学生的思维模式，填鸭式教学方式已经不再适应现代社会的需求。在这种教学模式之下，小学语文教学课堂会更加活跃，学生的思维不再被限制，以渴望知识的态度来学习，从被动学习的状态转变为主动学习，对于学生能力的培养有着积极的作用。学生的文学素养得到了提升，思维方式以及创新能力都会有所变化，会适应社会发展的需求，不再拘泥于老师的思维模式，学生的发展前景也会有无限的可能性，这是小学语文教学所追求的状态。
三、小学语文教学中文学素养的渗透方式
（一）转变教学模式
随着科学技术的发展，各行各业都在转变生产方式，利用先进的科学技术提升生产效率，顺应社会发展的需求。对于小学语文教学来说，也应该积极利用先进的科学技术，为学生创造多样化的教学模式以及广阔的展示空间，寓教于乐，提升学生的文学素养。小学语文教学不仅是提高学生的考试分数，更重的是对学生精神的培养，树立正确的价值观，让学生在学习儿童文学的时候能够逐渐有一个比较成熟的思维能力，以及对知识的理解能力。教学模式的转变是将课堂以老师为主体过渡到以学生为主体，培养学生的自主学习能力，注重学生综合能力的提升。通过对知识的拓展、融合让学生更加容易地接受儿童文学。
（二）情境创设培养学生学习兴趣
小学语文教材中更多的贴近于学生的实际生活或者童话故事等，对于学生文学素养的培养是非常有帮助的。在教学过程中，老师可以组织学生进行情景剧表演、朗诵等形式，让学生参与进来，在实际的表演过程中会对文本内容有一个更深层次的了解，也更容易理解文本精神。另外，还可以组织学生观看相关的视频，如动画短片、MV等等也能够让学生融入情境之中，帮助培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
（三）课外延伸，扩展学生知识面
小学语文课本上的教学内容比较有限，若只是循规蹈矩地按照课本知识来完成教学活动，对学生能力的提升没有太大帮助。但是，从课本内容扩展的知识相对比较广泛，小学语文教师需要在教学过程中融入课外知识，帮助学生更好地理解。例如在跟学生讲解历史文化的时候，不能单一的将某一方面，还要将与之相关的历史背景与课文有机地连接在一起，促进学生知识学习的完整性，并且能够激发学生的学习兴趣，对学生文学素养的培养来说有着非常重要的作用。
结语
学生文学素养的培养对于学生综合能力的提升起着积极地推动作用。在小学语文教学中，老师应该重视自身儿童文学素养的培养，用积极的方式引导学生进行学习。转变传统的教学模式，有机地结合中国传统文化，展示传统文化的魅力，帮助学生树立正确的价值观，是小学语文教学中文学素养渗入地积极意义。拥有一定的文学素养，可以帮助学生全方面的看待问题，提升学生独立自主能力。小学语文教学中文学素养的渗入能够很好地实现语文教学的真正意义。
参考文献
[1]于新亭.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].才智，2018（27）：69.
[2]张欢欢.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[J].好家长，2018（24）：108-108.
[3]王柏玉.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育现代化，2017（19）：253-254.
（作者单位：广西南宁市上林县镇圩瑶族乡佛子小学龙贵教学点）
关键词：小学语文;文学素养;渗透
前言
随着教育体制的改革，社会各界对于小学语文的教学要求越来越高，传统文化越来越多的被应用于教学过程中。在具体的教学活动中，要充分结合小学实际情况，制定能够满足学生需求的教学方案，采用合理的方式，将文学素养渗透于小学语文教学中，帮助学生树立正确的价值观，活络学生的思维。但是，在具体实施的过程中常常会发现其中还存在一系列的问题，导致文学素养的渗入教育不能够很好地实施下去，不利于学生的学习。本文主要对小学语文教学中文学素养的渗透进行分析。
一、传统小学语文教学中存在的问题
（一）教学形式单一
小学语文课程的顺利开展，对于学生能力的提升有很大帮助，通过对语文知识的深入学习，掌握多方面技能，提升学生的文学素养。但是在传统的小学语文教学中，教师对学生的引导不够，注重于提升学生的学习成绩而忽略了对思维能力的培养，成为了一种“死读书、读死书”模式，这种教学方式比较落后，没有顺应时代的发展，文学素养的渗入不够，教学效果不够理想，没有实现小学语文教学的真正目的。
（二）学生自主学习能力差
要想在小学语文教学中提升学生的文学素养，对于小学语文教师的能力的要求也会相应升高。小学语文教师需要结合实际课本内容，进行必要的拓展，同时还要保证学生能够理解课堂内容，这个工作相对比较难做。更多的小学教师过分依靠教学导案，按部就班地讲述教材中的内容，拓展内容相对较少，缺乏趣味性，课堂氛围不够活跃，没能激发学生的学习兴趣。在这种状态下，学生们处于被动学习状态，对于知识的掌握也显然不能达到要求。
（三）教师缺乏儿童文学素养
相比于中学、大学，小学语文教学模式相对比较灵活，以激發学生们的学习兴趣为主，要求教师在课堂中更多展示小学生感兴趣的东西。这也要求教师具有儿童文学素养，指导学生的兴趣所在，利用正确的方式引导学生学习。小学管理的过程中，往往忽视了对语文老师儿童文学素养的培养，没有对老师进行一个体系化的考核，教师也常常不够重视自身儿童文化素养的提升，是教学活动中的弊端。
二、小学语文教学中文学素养渗透的意义
（一）提升小学语文教师的教学水平
要实现小学语文教学中渗透文学素养的目标，就首先要提升教师的教学水平。教师是学生的引导者，对于学生文学素养的形成有着至关重要的作用。教师需要从多个方面提升自己，丰富自己的教学技能。同时，还要教师对儿童文学素养有更多的了解，完善教学方案，将中国传统文化更多的融入教学活动中，满足小学生的学习需求并促进学生对于知识的理解更加深入、透彻，切实落实小学语文教学目的，提升小学生的文学素养水平，为以后的学习打下坚实的基础。
（二）提升小学生的文学素养
教育改革之后，教育的目的更多的是培养学生的综合能力，打造全能型人才。文学素养渗透进小学语文教学中最主要的目的是提升小学生的文学素养水平，传统的教学模式限制了小学生的思维模式，填鸭式教学方式已经不再适应现代社会的需求。在这种教学模式之下，小学语文教学课堂会更加活跃，学生的思维不再被限制，以渴望知识的态度来学习，从被动学习的状态转变为主动学习，对于学生能力的培养有着积极的作用。学生的文学素养得到了提升，思维方式以及创新能力都会有所变化，会适应社会发展的需求，不再拘泥于老师的思维模式，学生的发展前景也会有无限的可能性，这是小学语文教学所追求的状态。
三、小学语文教学中文学素养的渗透方式
（一）转变教学模式
随着科学技术的发展，各行各业都在转变生产方式，利用先进的科学技术提升生产效率，顺应社会发展的需求。对于小学语文教学来说，也应该积极利用先进的科学技术，为学生创造多样化的教学模式以及广阔的展示空间，寓教于乐，提升学生的文学素养。小学语文教学不仅是提高学生的考试分数，更重的是对学生精神的培养，树立正确的价值观，让学生在学习儿童文学的时候能够逐渐有一个比较成熟的思维能力，以及对知识的理解能力。教学模式的转变是将课堂以老师为主体过渡到以学生为主体，培养学生的自主学习能力，注重学生综合能力的提升。通过对知识的拓展、融合让学生更加容易地接受儿童文学。
（二）情境创设培养学生学习兴趣
小学语文教材中更多的贴近于学生的实际生活或者童话故事等，对于学生文学素养的培养是非常有帮助的。在教学过程中，老师可以组织学生进行情景剧表演、朗诵等形式，让学生参与进来，在实际的表演过程中会对文本内容有一个更深层次的了解，也更容易理解文本精神。另外，还可以组织学生观看相关的视频，如动画短片、MV等等也能够让学生融入情境之中，帮助培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
（三）课外延伸，扩展学生知识面
小学语文课本上的教学内容比较有限，若只是循规蹈矩地按照课本知识来完成教学活动，对学生能力的提升没有太大帮助。但是，从课本内容扩展的知识相对比较广泛，小学语文教师需要在教学过程中融入课外知识，帮助学生更好地理解。例如在跟学生讲解历史文化的时候，不能单一的将某一方面，还要将与之相关的历史背景与课文有机地连接在一起，促进学生知识学习的完整性，并且能够激发学生的学习兴趣，对学生文学素养的培养来说有着非常重要的作用。
结语
学生文学素养的培养对于学生综合能力的提升起着积极地推动作用。在小学语文教学中，老师应该重视自身儿童文学素养的培养，用积极的方式引导学生进行学习。转变传统的教学模式，有机地结合中国传统文化，展示传统文化的魅力，帮助学生树立正确的价值观，是小学语文教学中文学素养渗入地积极意义。拥有一定的文学素养，可以帮助学生全方面的看待问题，提升学生独立自主能力。小学语文教学中文学素养的渗入能够很好地实现语文教学的真正意义。
参考文献
[1]于新亭.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].才智，2018（27）：69.
[2]张欢欢.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[J].好家长，2018（24）：108-108.
[3]王柏玉.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育现代化，2017（19）：253-254.
（作者单位：广西南宁市上林县镇圩瑶族乡佛子小学龙贵教学点）