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摘要：近几年，随着经济的快速提升。信息技术的发展越来越快，教育制度也发生着一系列的改变。无论是在教学课堂上，还是在对老师和学生信息的统计和管理上都普遍地引入了信息技术，随着信息技术的不断深入，中小学生学生和教师的信息管理信息化程度也越来越深，管理系统也越来越大，各种业务的管理也越来越复杂，运行过程中就会出现一些大大小小的问题。本文主要针对这些问题作出一些应对策略。
关键词：中小学;管理信息化;大数据
引言
在当今社会，信息化应用系统基本已经涵盖到各个领域，中小学的管理系统也渗透着信息化的管理模式。相对于前几年，中小学的管理信息化水平已经实现了突飞猛进的提升，涵盖到中小学校务管理的各个方面。但是，隨着互联网和云数据的不断扩大。我们国家在这方面确实还存在着不少问题，这都是当下的教务人员和教师以及众多工作人员都要去面对并解决的问题。
一、基于大数据的中小学学生管理信息化过程中存在的问题
（一）信息量的大量积累增加了精细化的难度
随着信息技术的发展，能够留下来的数据越来越多，可供分析研究对比的数据也大幅度增大，这就给信息精细化处理带来不小的困难。更困难的是，在某种特定的情况下，有些数据是十分特殊和与众不同的，需要对其数据进行单个考量。要在海量的信息中迅速确定并作出分析，可见是十分难做到的。
（二）大数据缺乏新的处理模式
就目前大数据在中小学管理信息系统中的应用情况来看，对于学生大量信息的处理模式，并没有实现质的突破，模式还是较为保守的传统方式。而要真正使大数据具有更好的洞察力、决策力和洞察力，要使决策者在面临海量信息时迅速捕捉并且做出正确的应对和处理方式。如果没有更加有效的大数据运行和处理模式，将耗费很大的人力物力资源。这是因为，海量数据，它除了是可供利用的资源之外，还是一种科学研究的方法。
二、基于大数据的中小学学生管理信息化水平提升的应对策略
（一）运用大数据建立大数据管理信息库
中小学生每天都会有不同的发展，有好的方面也有不好的方面，可以利用信息技术，给每个学生建立自己的大数据信息管理系统，把学生的行为记录在自己的信息库里，让每天流水化的行为达到肉眼可见的效果，量化学生的重要行为。学生一经查看自己的数据库，就能看出来自己是什么时候有进步、什么时候停滞不前等等情况，然后大量学生信息经过大数据处理，也可实现横向的对比分析，把我国各地区的学生的数据库放到一起，可以明显得观察出地区差异，把一个城市不同学校学生之间的信息放到一起，可以做学校与学校之间的信息分析，教师可以根据分析结果相应地做出应对策略。
比如，管理者可以建立中小学生学籍成绩管理信息库，招生者或者学校可以通过学生本人的数据库，很清楚地了解到学生入学前的学籍情况和学习情况，根据学生的具体情况，因材施教。也可以根据这些数据做出一个对未来的大致预测，分析学生的学习情况和成长情况，预测不准的地方，再回头去看看大数据是一个什么样的情况，搞清楚这是特例还是普遍情况，这种做法有利于教师实施教学，也有利于游刃有余地引导学生更好发展。
（二）运用大数据对学生做出纵向自身分析和纵向分析对比
建立了学生的数据库之后，学生的各项信息就会很清楚地展现在观察者面前，通过单个学生不同时间的纵向比较，就能了解到学生最近的发展状况是进步了还是退步了，或者表面上是进步其实并没有等情况。通过横向对比，就能了解到这个学生在同龄人中处在一个什么样的位置，他在同龄人中有什么样的优势，相比同龄人他缺少什么优势，优秀的地方要多多发展，缺失的方向及时弥补，教师在清楚学生的状况后，以便更好地做出应对策略，引导学生更好地成长。
比如，向阳小学一年级的每个班级的班主任，可以给自己班上的每个学生做一个数据库，从开学第一年开始就对学生的各个能统计的方面进行记录，定期对记录结果进行分析，这个分析可以是单个学生成长曲线的分析，也可以是全校一年级所以班级学生的水平高低对比，通过分析，让老师对自己的教学方式发现不足与优势，让学生对自己的学习模式进行调整与改进，这个过程老师的指导是分不开的，所以一定要对数据做出正确决策。
（三）大数据的收集要尽可能真实并且有效
教学中所收集的学生信息，一定要是有效真实的信息，而且要及时注销无用信息，避免大量无用数据累积造成信息量爆炸或者大量无用信息导致分析结果不准确造成决策的失误，所以，要收集到正确有效的数据，就要老师学生的双方合作，教师要及时处理重要信息和无用信息，学生要帮助老师给出正确的信息。双方树立正确的信息思维。
比如，在日常的教学工作中，一方面教师随时都把笔记本带在手边，好对随时获得的零碎信息信息加以处理。避免混乱或者遗忘。另一方面教师还应该跟学生家长配合，多沟通交流，让家长给学生树立大数据管理意识和正确的思维。
三、结束语
大数据在中小学信息管理系统的运用，无疑是有用的，弹药如何能把它的优势发挥出来，这是一个棘手的问题，不仅要求大数据处理模式的创新与突破，还要求教师和学生以及学生家长的共同努力。树立正确的新型的大数据思维，在不断改进中找到更好的大数据模式。
参考文献：
[1] 杨昌伦.应培养中小学学生正确的审美观[J].贵州教育 1996年Z2期
[2] 厉善宏，徐桂英.“减轻中小学学生负担”浅议[J].青少年研究（山东省团校学报）2001年02期
[3] 张晓萍.让孩子轻松起跑——省教委“减轻中小学学生过重负担座谈会”记略[J].四川教育 2000年Z1期
[4] 吴志敏.中小学学生任职问题研究[J].安徽教育学院学报（哲学社会科学版）1999年01期
[5] 李成飞.大数据提高中小学学生管理信息化水平的研究[J].山西电教 2016年04期
[6] 姚丹.谈中小学学生的生存教育[J].教育探索 1998年06期
作者简介：
高振敏（1989.11—），男，汉族，籍贯：辽宁朝阳人，沈阳师范大学教育硕士研究生院，18级在读研究生，硕士学位，专业：教育管理，研究方向：中小学学校管理。
（作者单位：沈阳师范大学）
关键词：中小学;管理信息化;大数据
引言
在当今社会，信息化应用系统基本已经涵盖到各个领域，中小学的管理系统也渗透着信息化的管理模式。相对于前几年，中小学的管理信息化水平已经实现了突飞猛进的提升，涵盖到中小学校务管理的各个方面。但是，隨着互联网和云数据的不断扩大。我们国家在这方面确实还存在着不少问题，这都是当下的教务人员和教师以及众多工作人员都要去面对并解决的问题。
一、基于大数据的中小学学生管理信息化过程中存在的问题
（一）信息量的大量积累增加了精细化的难度
随着信息技术的发展，能够留下来的数据越来越多，可供分析研究对比的数据也大幅度增大，这就给信息精细化处理带来不小的困难。更困难的是，在某种特定的情况下，有些数据是十分特殊和与众不同的，需要对其数据进行单个考量。要在海量的信息中迅速确定并作出分析，可见是十分难做到的。
（二）大数据缺乏新的处理模式
就目前大数据在中小学管理信息系统中的应用情况来看，对于学生大量信息的处理模式，并没有实现质的突破，模式还是较为保守的传统方式。而要真正使大数据具有更好的洞察力、决策力和洞察力，要使决策者在面临海量信息时迅速捕捉并且做出正确的应对和处理方式。如果没有更加有效的大数据运行和处理模式，将耗费很大的人力物力资源。这是因为，海量数据，它除了是可供利用的资源之外，还是一种科学研究的方法。
二、基于大数据的中小学学生管理信息化水平提升的应对策略
（一）运用大数据建立大数据管理信息库
中小学生每天都会有不同的发展，有好的方面也有不好的方面，可以利用信息技术，给每个学生建立自己的大数据信息管理系统，把学生的行为记录在自己的信息库里，让每天流水化的行为达到肉眼可见的效果，量化学生的重要行为。学生一经查看自己的数据库，就能看出来自己是什么时候有进步、什么时候停滞不前等等情况，然后大量学生信息经过大数据处理，也可实现横向的对比分析，把我国各地区的学生的数据库放到一起，可以明显得观察出地区差异，把一个城市不同学校学生之间的信息放到一起，可以做学校与学校之间的信息分析，教师可以根据分析结果相应地做出应对策略。
比如，管理者可以建立中小学生学籍成绩管理信息库，招生者或者学校可以通过学生本人的数据库，很清楚地了解到学生入学前的学籍情况和学习情况，根据学生的具体情况，因材施教。也可以根据这些数据做出一个对未来的大致预测，分析学生的学习情况和成长情况，预测不准的地方，再回头去看看大数据是一个什么样的情况，搞清楚这是特例还是普遍情况，这种做法有利于教师实施教学，也有利于游刃有余地引导学生更好发展。
（二）运用大数据对学生做出纵向自身分析和纵向分析对比
建立了学生的数据库之后，学生的各项信息就会很清楚地展现在观察者面前，通过单个学生不同时间的纵向比较，就能了解到学生最近的发展状况是进步了还是退步了，或者表面上是进步其实并没有等情况。通过横向对比，就能了解到这个学生在同龄人中处在一个什么样的位置，他在同龄人中有什么样的优势，相比同龄人他缺少什么优势，优秀的地方要多多发展，缺失的方向及时弥补，教师在清楚学生的状况后，以便更好地做出应对策略，引导学生更好地成长。
比如，向阳小学一年级的每个班级的班主任，可以给自己班上的每个学生做一个数据库，从开学第一年开始就对学生的各个能统计的方面进行记录，定期对记录结果进行分析，这个分析可以是单个学生成长曲线的分析，也可以是全校一年级所以班级学生的水平高低对比，通过分析，让老师对自己的教学方式发现不足与优势，让学生对自己的学习模式进行调整与改进，这个过程老师的指导是分不开的，所以一定要对数据做出正确决策。
（三）大数据的收集要尽可能真实并且有效
教学中所收集的学生信息，一定要是有效真实的信息，而且要及时注销无用信息，避免大量无用数据累积造成信息量爆炸或者大量无用信息导致分析结果不准确造成决策的失误，所以，要收集到正确有效的数据，就要老师学生的双方合作，教师要及时处理重要信息和无用信息，学生要帮助老师给出正确的信息。双方树立正确的信息思维。
比如，在日常的教学工作中，一方面教师随时都把笔记本带在手边，好对随时获得的零碎信息信息加以处理。避免混乱或者遗忘。另一方面教师还应该跟学生家长配合，多沟通交流，让家长给学生树立大数据管理意识和正确的思维。
三、结束语
大数据在中小学信息管理系统的运用，无疑是有用的，弹药如何能把它的优势发挥出来，这是一个棘手的问题，不仅要求大数据处理模式的创新与突破，还要求教师和学生以及学生家长的共同努力。树立正确的新型的大数据思维，在不断改进中找到更好的大数据模式。
参考文献：
[1] 杨昌伦.应培养中小学学生正确的审美观[J].贵州教育 1996年Z2期
[2] 厉善宏，徐桂英.“减轻中小学学生负担”浅议[J].青少年研究（山东省团校学报）2001年02期
[3] 张晓萍.让孩子轻松起跑——省教委“减轻中小学学生过重负担座谈会”记略[J].四川教育 2000年Z1期
[4] 吴志敏.中小学学生任职问题研究[J].安徽教育学院学报（哲学社会科学版）1999年01期
[5] 李成飞.大数据提高中小学学生管理信息化水平的研究[J].山西电教 2016年04期
[6] 姚丹.谈中小学学生的生存教育[J].教育探索 1998年06期
作者简介：
高振敏（1989.11—），男，汉族，籍贯：辽宁朝阳人，沈阳师范大学教育硕士研究生院，18级在读研究生，硕士学位，专业：教育管理，研究方向：中小学学校管理。
（作者单位：沈阳师范大学）