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摘要：在当前的初中德育教育工作中依然存在较多的问题，部分教师仅仅关注学生的学习成绩，而忽视了对初中生思想品德的塑造，而初中生正处于生理、心理的关键成长阶段，很容易受到周围事物的影响与诱惑，从而出现有悖道德的思想与行为，不仅无法全身心投入学习活动中，还会对初中生的人生发展产生一定的消极影响，由此，初中各科教师需要加强对学生的思想品德教育。
关键词：初中生;思想品德;教育方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生正处于培养人生价值观的重要阶段，要想帮助初中生塑造良好的思想品德，教师需要结合初中生的心理特征、生理特征开展德育教育工作。德育教育工作所包含的内容较多，教师需要结合初中生真实的需求来给予帮助、教育，让学生能够严于律己、相互友爱，共同构建和谐、温馨的学习氛围。
一、注重培养初中生良好的抗挫思想意识
由于初中生本身就处于人生的发展关键期，还没有建立完整的人格品质;同时，当前初中生的学业压力也比较大，社会阅历也比较浅，在他们在遇到困难、挫折的时候，很容易产生退缩、畏惧的心理，由此，教师需要注重培养初中生良好的抗挫折思想意识，让初中生可以勇敢面对学习和生活中的问题，成为一个有担当、心灵强大的人。
首先，教师需要全面挖掘初中生的潜能、特长，增强初中生的自信心，让自信成为学生的内部驱动力，展现出他们的主观能动性，体现出自我的人生价值。在日常教育活动中，教师也要加强对学生的肯定、鼓励、表扬，让学生认为自己是优秀的，久而久之，能够提升学生的抗挫折能力。其次，教师需要引导学生正确定位自身的学习目标，做到正视自己，当学生无法达到预期的学习目标的时候，就会产生挫败心理、消极心理，由此，教师需要结合学生真实的学习进度与需求，来帮助学生设立学习目标，让学生在实现一个个小目标的情况下，最终做到融会贯通、学以致用，这样更能够提高学生的自信心。再次，学校需要多多组织一些实践活动，当初中生出现情绪低落、自控能力较差的情况时，学校可以组织开展一些实践活动，以便在活动中实现和其他学生的沟通、交流，以此来缓减、调整自我消极情绪，逐渐让学生养成消除不良情绪的习惯，拥有较强的自控能力，长久下来，可以帮助学生进一步形成优秀的品性、思想道德。
二、注重对初中生的心理辅导
初中生正处于学生阶段最容易出现心理问题的时间段，由此，初中各科教师不仅要关注学生的学习成绩，更重要的是要关注初中生的心理动向、行为动向，各科教师之间要定期展开交流，如果发现学生在日常学习活动中产生異常行为，一定要共同沟通、交流，以便寻找解决的方法，为学生营造一个温馨、健康的成长、学习环境。
首先，教师需要定期开展德育教育活动，在德育教育活动中需要把学生作为主体对象，引导学生积极发言，去表达一些自己生活中、学习中遇到的困难，然后让其他学生提出相应的建议，这样不仅能够增进学生之间的情感，同时也能够让学生找到解决困难的办法，定期排解自己的消极情绪，让自身拥有良好的思想品德。其次，教师一定要积极、正确对待初中生所犯的错误，当学生出现早恋问题、逃课问题时，教师不要直接批评学生，因为初中生的叛逆心理非常强，教师需要站在朋友的角度先询问学生，了解学生这样做的原因，然后给予学生一定的安慰，让学生明白自己不是犯了无法弥补的错误;要在学生的情绪比较稳定的情况下，教师再给予一定的思想教育，让学生意识到早恋、逃课对自己的人生影响，进而帮助他们树立一个健康、积极的价值观念。在日常教育活动中，各科教师也要多多和学生沟通、交流，了解学生近期真实的学习状况、生活状况，对于出现问题的学生，要尽力帮助学生解决问题，让学生意识到教师就是自己的精神支柱，教师是真正为自己着想的，从而能够更好地配合教师开展教育工作、德育工作，进而树立积极的情感价值观。
三、注重家校联合教育
要想帮助初中生塑造良好的思想品德，仅仅凭借教师一个人的力量是不够的，教师需要注重开展家校联合教育，让家长也能够积极参与到学生的品德教育工作中来。
初中生正处于学业压力较大、心理变化起伏较大的阶段，非常需要家长的关爱、鼓励，但是在实际生活中，很多父母为了给予孩子更好的物质生活，都把全部的时间、精力都放在了工作上，缺乏和孩子的沟通与交流，认为自己给予孩子优越的物质生活就够了，当孩子学习成绩下降的时候，没有询问孩子原因，直接用批评、责备的态度对待孩子，这些都不利于初中生形成良好的思想品德;由此，在家校联合教育工作中，各科教师需要加强和学生家长之间的沟通与交流，让学生家长意识到此阶段学生德育教育的重要性，从而能够更好地和孩子进行心灵沟通，让学生在有爱的家庭中成长，这样才是对学生最好的人生教育。其次，教师需要在沟通、交流中多多了解学生近期的家庭生活状况，对于出现问题的学生，一定要积极和学生家长探讨对策，帮助学生解决问题，让他们能够全身心投入到学习中去，防止学生出现心理问题。同时，教师也要及时向学生家长汇报学生的在校情况，让家长能够随时了解孩子的学习动向、生活动向。
总之，在初中生德育教育活动中，教师、学校需要结合学生的心理特征、行为特征来设定德育教育方案，全面解决初中生的生活问题、学习问题，为初中生构建一个和谐、温馨的成长环境、学习环境，无形之中帮助学生塑造良好的思想品德。其次，教师需要引入多元化的德育教育模式，要站在学生的角度来分析问题、解决问题，和学生建立良好的师生关系。在德育活动中，可以结合信息技术、实践活动来开展德育教育工作，把初中生作为德育教育的主体对象，充分了解初中生的需求、困难，培养初中生积极的情感价值观、人生价值观。
参考文献
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（35）.
[2]曹莉莉.初中班主任基于微信开展互动德育的探究[J].西部素质教育，2019（23）.
关键词：初中生;思想品德;教育方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生正处于培养人生价值观的重要阶段，要想帮助初中生塑造良好的思想品德，教师需要结合初中生的心理特征、生理特征开展德育教育工作。德育教育工作所包含的内容较多，教师需要结合初中生真实的需求来给予帮助、教育，让学生能够严于律己、相互友爱，共同构建和谐、温馨的学习氛围。
一、注重培养初中生良好的抗挫思想意识
由于初中生本身就处于人生的发展关键期，还没有建立完整的人格品质;同时，当前初中生的学业压力也比较大，社会阅历也比较浅，在他们在遇到困难、挫折的时候，很容易产生退缩、畏惧的心理，由此，教师需要注重培养初中生良好的抗挫折思想意识，让初中生可以勇敢面对学习和生活中的问题，成为一个有担当、心灵强大的人。
首先，教师需要全面挖掘初中生的潜能、特长，增强初中生的自信心，让自信成为学生的内部驱动力，展现出他们的主观能动性，体现出自我的人生价值。在日常教育活动中，教师也要加强对学生的肯定、鼓励、表扬，让学生认为自己是优秀的，久而久之，能够提升学生的抗挫折能力。其次，教师需要引导学生正确定位自身的学习目标，做到正视自己，当学生无法达到预期的学习目标的时候，就会产生挫败心理、消极心理，由此，教师需要结合学生真实的学习进度与需求，来帮助学生设立学习目标，让学生在实现一个个小目标的情况下，最终做到融会贯通、学以致用，这样更能够提高学生的自信心。再次，学校需要多多组织一些实践活动，当初中生出现情绪低落、自控能力较差的情况时，学校可以组织开展一些实践活动，以便在活动中实现和其他学生的沟通、交流，以此来缓减、调整自我消极情绪，逐渐让学生养成消除不良情绪的习惯，拥有较强的自控能力，长久下来，可以帮助学生进一步形成优秀的品性、思想道德。
二、注重对初中生的心理辅导
初中生正处于学生阶段最容易出现心理问题的时间段，由此，初中各科教师不仅要关注学生的学习成绩，更重要的是要关注初中生的心理动向、行为动向，各科教师之间要定期展开交流，如果发现学生在日常学习活动中产生異常行为，一定要共同沟通、交流，以便寻找解决的方法，为学生营造一个温馨、健康的成长、学习环境。
首先，教师需要定期开展德育教育活动，在德育教育活动中需要把学生作为主体对象，引导学生积极发言，去表达一些自己生活中、学习中遇到的困难，然后让其他学生提出相应的建议，这样不仅能够增进学生之间的情感，同时也能够让学生找到解决困难的办法，定期排解自己的消极情绪，让自身拥有良好的思想品德。其次，教师一定要积极、正确对待初中生所犯的错误，当学生出现早恋问题、逃课问题时，教师不要直接批评学生，因为初中生的叛逆心理非常强，教师需要站在朋友的角度先询问学生，了解学生这样做的原因，然后给予学生一定的安慰，让学生明白自己不是犯了无法弥补的错误;要在学生的情绪比较稳定的情况下，教师再给予一定的思想教育，让学生意识到早恋、逃课对自己的人生影响，进而帮助他们树立一个健康、积极的价值观念。在日常教育活动中，各科教师也要多多和学生沟通、交流，了解学生近期真实的学习状况、生活状况，对于出现问题的学生，要尽力帮助学生解决问题，让学生意识到教师就是自己的精神支柱，教师是真正为自己着想的，从而能够更好地配合教师开展教育工作、德育工作，进而树立积极的情感价值观。
三、注重家校联合教育
要想帮助初中生塑造良好的思想品德，仅仅凭借教师一个人的力量是不够的，教师需要注重开展家校联合教育，让家长也能够积极参与到学生的品德教育工作中来。
初中生正处于学业压力较大、心理变化起伏较大的阶段，非常需要家长的关爱、鼓励，但是在实际生活中，很多父母为了给予孩子更好的物质生活，都把全部的时间、精力都放在了工作上，缺乏和孩子的沟通与交流，认为自己给予孩子优越的物质生活就够了，当孩子学习成绩下降的时候，没有询问孩子原因，直接用批评、责备的态度对待孩子，这些都不利于初中生形成良好的思想品德;由此，在家校联合教育工作中，各科教师需要加强和学生家长之间的沟通与交流，让学生家长意识到此阶段学生德育教育的重要性，从而能够更好地和孩子进行心灵沟通，让学生在有爱的家庭中成长，这样才是对学生最好的人生教育。其次，教师需要在沟通、交流中多多了解学生近期的家庭生活状况，对于出现问题的学生，一定要积极和学生家长探讨对策，帮助学生解决问题，让他们能够全身心投入到学习中去，防止学生出现心理问题。同时，教师也要及时向学生家长汇报学生的在校情况，让家长能够随时了解孩子的学习动向、生活动向。
总之，在初中生德育教育活动中，教师、学校需要结合学生的心理特征、行为特征来设定德育教育方案，全面解决初中生的生活问题、学习问题，为初中生构建一个和谐、温馨的成长环境、学习环境，无形之中帮助学生塑造良好的思想品德。其次，教师需要引入多元化的德育教育模式，要站在学生的角度来分析问题、解决问题，和学生建立良好的师生关系。在德育活动中，可以结合信息技术、实践活动来开展德育教育工作，把初中生作为德育教育的主体对象，充分了解初中生的需求、困难，培养初中生积极的情感价值观、人生价值观。
参考文献
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（35）.
[2]曹莉莉.初中班主任基于微信开展互动德育的探究[J].西部素质教育，2019（23）.