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【摘要】小组合作模式学习已成为时下各类新课堂教学模式中必不可少的一个环节。英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。要实现这一目得靠学生个体的死学和从师生间简单的问答式互动是不够的，而是要在学生之间进行互动，合作学习，这样的效率和效果都是极好的。
【关键词】小组合作 高效课堂 英语教学
课程改革已经过了十多年的研究与实践，在目前全国比较知名的各类高效课堂中，都是把课堂还给学生，以学生为主，教师来组织引导的模式。像山西新绛中学的半天授课制、山东昌乐二中的“271”高效课堂，河北围场卉原中学的“1 1”高效课堂都是一定区域内的代表，都取得了一定的成绩。但无论哪一种高效课堂模式，都离不开学生之间的小组合作学习。
中小学英语课的主要教学目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。语言的学习与运用离不开人与人之间的交流。因此，小组合作学习模式尤其适合英语教学。
一、小组合作学习在英语课堂中的好处
小组合作学习是多个学生共同参与，相互合作完成课堂学习任务的过程。它可以分散难点，它可以查找漏点，它可以在基础好的学生与基础差一些的学生交流过程中巩固知识，快速学会知识，它在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面能够起到积极的作用。
1.小组合作学习有助于促进每个学生能力的发展。小组合作学习全体这生参与，覆盖率高，每个学生都有实践机会，都能得到训练。每个学生无论是主动还是被动，在小组中都会得到锻炼提高，相比过去传统的教师“一言堂”式的教学模式，极大地促进了每一名学生学习能力的发展。在一些课改较成功的学校，学生们的英语口语表达能力远远超出了同龄学生的水准。
2.小组合作学习有助于提高学生的胆量与交际能力。小组成员在小组内进行大量充分的语言、思维活动，通过经常性的小组之间的对抗，久而久之，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来，在交流中逐步培养出主动与别人交往，形成自己的独立见解的能力。
二、小组合作学习模式在英语课堂中的操作
小组合作学习在英语课堂上如果操作不当，就会出现各种各样的问题。像一些班级因为没有课堂目标，学生不知道该干什么，导致小组合作流于形式。也有些班级分组不当，导致不同小组之间优等生与普通生比例不均，最终导致组与组之间差异过大，影响整个班级。还有的班级行篇一律，任何课型都采用同一种方法，同一个尺度，导致有些知识学生没学会，而有些知识学生一学就会，白白浪费时间。这些都要在小组合作学习中做好具休的操作。
1.分好小组，制定规则。在高效课堂中，肯定不止一个学习小组的，分组时，各个小组人员的搭配一定要相同或者相近，组内成员按英语表达能力与成绩的不同分工合作，哪个当组长，哪个发起讨论，哪个组织与其它组之间的质疑对抗等等，只有每个小组整体水平都差不多的情况下，组与组之间的对抗才更有效果，只有制定好小组合作学习的规则，学习的效率才能得到保证。
2.教师要提前制定好导学案。小组合作学习一定要有一个明确的学习目标，一个适合合作的学习目标。目标太难，让组内多数学生都无从下手就无法展开合作学习了，如果目标太简单，一看就会，就用不着合作学习了。从这个道理导学案制定的合理与否就尤为重要的了。
英语课不同于理科的课程，每一课与每一课好像都差不多，都是学习新单词，新句式，然后通过这些词与句子进行交流。但是课型虽然差不多，但学生是在不停进步的，根据学生的听、说、读、写整体能力的不同，每一节课的导学案都要作出相应的调整来让小组合作学习达到最佳效果。
3.教师要时时关注，加强引导与解疑。学生年龄小，贪玩，有些时候在小组讨论学习的时候，部分学生没有把精力投入到对知识的学习的探究中，如果教师不能及时发现并制止，时间一长，就会影响整个小组，整个班级，小组合作学习就会失去应有的意义。还有些时候导学案目标太难或者学生引申出一些难题，卡在那里，教师发现后要及时解答处理，以掌控整个课堂的走向。
三、合理运用评价机制
孩子的好胜心强，不管是学优生还是学困生他们都希望得到老师的关注，总希望把最好的一面展示给老师看。作为老师眼睛要亮，一看到学生好的方面就要及时给予肯定，不管是谁，特别是学困生要多加认可和表扬，把他们跟学优生放在平等的地位，这样更能很好地促进每位学生的发展，符合了我们教学的宗旨。如果说小组合作学习模式是一部好车的话，那评价机制就是这部好车的动力。像及时的口头表扬，作业的中肯实用的评语，班内同学进步时进级的头衔等都能让小组合作学习更有效率，更能长久地保持下去。
小组合作学习作为一种既有效又可行的新型学习方式，它在新课程改革背景下应运而生，也必将在高效课堂中越走越远。我们要继续挖掘这一方法的在英语课堂上的运用，使英语学习变得更轻松，更有效率。
参考文献：
[1]金品卓.任务型英语教学中的小组合作学习模式[J].辽宁教育行政学院学报.2007.
[2]钟敏谊.浅谈英语教学中小组合作学习模式的应用[J].太原大学教育学院学报.2011.
【关键词】小组合作 高效课堂 英语教学
课程改革已经过了十多年的研究与实践，在目前全国比较知名的各类高效课堂中，都是把课堂还给学生，以学生为主，教师来组织引导的模式。像山西新绛中学的半天授课制、山东昌乐二中的“271”高效课堂，河北围场卉原中学的“1 1”高效课堂都是一定区域内的代表，都取得了一定的成绩。但无论哪一种高效课堂模式，都离不开学生之间的小组合作学习。
中小学英语课的主要教学目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。语言的学习与运用离不开人与人之间的交流。因此，小组合作学习模式尤其适合英语教学。
一、小组合作学习在英语课堂中的好处
小组合作学习是多个学生共同参与，相互合作完成课堂学习任务的过程。它可以分散难点，它可以查找漏点，它可以在基础好的学生与基础差一些的学生交流过程中巩固知识，快速学会知识，它在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面能够起到积极的作用。
1.小组合作学习有助于促进每个学生能力的发展。小组合作学习全体这生参与，覆盖率高，每个学生都有实践机会，都能得到训练。每个学生无论是主动还是被动，在小组中都会得到锻炼提高，相比过去传统的教师“一言堂”式的教学模式，极大地促进了每一名学生学习能力的发展。在一些课改较成功的学校，学生们的英语口语表达能力远远超出了同龄学生的水准。
2.小组合作学习有助于提高学生的胆量与交际能力。小组成员在小组内进行大量充分的语言、思维活动，通过经常性的小组之间的对抗，久而久之，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来，在交流中逐步培养出主动与别人交往，形成自己的独立见解的能力。
二、小组合作学习模式在英语课堂中的操作
小组合作学习在英语课堂上如果操作不当，就会出现各种各样的问题。像一些班级因为没有课堂目标，学生不知道该干什么，导致小组合作流于形式。也有些班级分组不当，导致不同小组之间优等生与普通生比例不均，最终导致组与组之间差异过大，影响整个班级。还有的班级行篇一律，任何课型都采用同一种方法，同一个尺度，导致有些知识学生没学会，而有些知识学生一学就会，白白浪费时间。这些都要在小组合作学习中做好具休的操作。
1.分好小组，制定规则。在高效课堂中，肯定不止一个学习小组的，分组时，各个小组人员的搭配一定要相同或者相近，组内成员按英语表达能力与成绩的不同分工合作，哪个当组长，哪个发起讨论，哪个组织与其它组之间的质疑对抗等等，只有每个小组整体水平都差不多的情况下，组与组之间的对抗才更有效果，只有制定好小组合作学习的规则，学习的效率才能得到保证。
2.教师要提前制定好导学案。小组合作学习一定要有一个明确的学习目标，一个适合合作的学习目标。目标太难，让组内多数学生都无从下手就无法展开合作学习了，如果目标太简单，一看就会，就用不着合作学习了。从这个道理导学案制定的合理与否就尤为重要的了。
英语课不同于理科的课程，每一课与每一课好像都差不多，都是学习新单词，新句式，然后通过这些词与句子进行交流。但是课型虽然差不多，但学生是在不停进步的，根据学生的听、说、读、写整体能力的不同，每一节课的导学案都要作出相应的调整来让小组合作学习达到最佳效果。
3.教师要时时关注，加强引导与解疑。学生年龄小，贪玩，有些时候在小组讨论学习的时候，部分学生没有把精力投入到对知识的学习的探究中，如果教师不能及时发现并制止，时间一长，就会影响整个小组，整个班级，小组合作学习就会失去应有的意义。还有些时候导学案目标太难或者学生引申出一些难题，卡在那里，教师发现后要及时解答处理，以掌控整个课堂的走向。
三、合理运用评价机制
孩子的好胜心强，不管是学优生还是学困生他们都希望得到老师的关注，总希望把最好的一面展示给老师看。作为老师眼睛要亮，一看到学生好的方面就要及时给予肯定，不管是谁，特别是学困生要多加认可和表扬，把他们跟学优生放在平等的地位，这样更能很好地促进每位学生的发展，符合了我们教学的宗旨。如果说小组合作学习模式是一部好车的话，那评价机制就是这部好车的动力。像及时的口头表扬，作业的中肯实用的评语，班内同学进步时进级的头衔等都能让小组合作学习更有效率，更能长久地保持下去。
小组合作学习作为一种既有效又可行的新型学习方式，它在新课程改革背景下应运而生，也必将在高效课堂中越走越远。我们要继续挖掘这一方法的在英语课堂上的运用，使英语学习变得更轻松，更有效率。
参考文献：
[1]金品卓.任务型英语教学中的小组合作学习模式[J].辽宁教育行政学院学报.2007.
[2]钟敏谊.浅谈英语教学中小组合作学习模式的应用[J].太原大学教育学院学报.2011.