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科研能力是辅导员专业化发展的关键。辅导员长期处于与教育对象的疏离异化，与教育过程本身的行为异化、职业情感异化、职业本质异化等四重异化状态之中，严重影响其专业化发展。鉴于此，在实践哲学的视域下，对辅导员的科研发展进行理论反思，并从人才队伍保障、岗位优化管理、科研平台搭建等方面，建立健全辅导员科研能力培养的制度机制，实现对四重异化现状的扬弃与超越。辅导员只有对事务异化进行实践扬弃，并在制度性环境的建构中实现自我超越，才能改变非专业化状态，实现专业化发展。