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【摘 要】伴随着社会经济的飞速发展，人们的物质水平日新月异，现代社会对于人才的需求量越来越大，过往沿袭多年的传统教学模式已然不再适应当前现阶段的教学形式。高中作为学生整个人生中的重要转折端，地理教学开展现状不容乐观，具体课堂教学效率低下，学生长期在课堂上处于知识灌输填鸭的被动学习状态。本文就当前高中地理教学开展现状展开探究，结合具体高中教学的实际经验，对相关教学资源进行整合，阐述如何有效进展高中地理教学的策略措施。
【关键词】高中地理；教学；有效性
新课程改革如火如荼的进展下，强调学生在课堂学习过程中的主体地位，倡导自主学习合作学习以及探究学习，教师应当积极善于开展相关内容的课外实践活动。地理学科与学生的实际生活有着密切联系，具有着很强的实践性，地理知识设计涵盖广泛，如何实现高中地理有效教学开展是当前广大教师在进行教学开展中不断探讨的话题。近年来，新课程改革进展以及素质教育理念的推广实施逐渐在高中各学科教学开展中渗透，地理的实效性与学生的探究能力两者密不可分，教师要是想确保提升强化高中地理教学开展有效性，就必须注重培养学生的探究能力。
1.以教材为基础提出探究性问题设置课堂导入
高中地理教材是教师开展进行课堂教学的根本所在，教材历经多年的教学实践可谓是集聚众多教师的智慧结晶。教师在实际课堂教学开展时，应当充分做好课前准备工作，对教材知识内容有一个充分的了解掌握，进行细致的研究分析，从而进一步科学合理制定高中地理教学目标，立足于高中地理课本教材内容为基础进行探究性问题的科学合理设计制定从而开展实施导学环节。传统教学模式中，教师经常受到应试教育的影响喜欢“满堂灌”的课堂教学模式，这几讲述地理知识，强调的是学生对相关教学知识的记忆背诵。这种话对于学生的创造性思维的培养提升的阻碍作用难以想象，根本无法有效提升学生的自主学习能力以及探究学习能力。教师在以高中地理教材内容为根本进行探究性问题制定设计时，能够一定程度的增强课堂教学开展活跃程度，有效激发学生的求知欲望及学科知识学习兴趣。例如，教师在开展进行《地球的运动》这一章节的相关知识内容时，教师可以根据该处相关知识以及学生的生活实际，进行“万物生长靠太阳，太阳的直射点移动规律给我们的现实生活带来了无尽好处呢？倘若没有自转我们的生活又会怎样？”这一系列问题，使得学生更为深刻的学习理解地球运动的规律，这样的提问导學形式使得学生的学科学习兴趣限度地被激发。
2.联系生活实际创设探究式教学情境
地理知识涵盖内容广泛，尤其高中地理相关教学知识内容强调学生记忆性较强，很多学生在开展高中地理知识内容学习过程中很容易产生抵触反感情绪，因为教学开展的相关方式以及老师强调的机械记忆使得学生这种情绪逐渐极化发展成为畏惧心理，学生的学科学习兴趣低下。面对这种状况，教师在实际课堂教学开展过程中应当将地理相关教学知识和学生的生活实际联系起来，立足学生的实际知识掌握能力以及课堂教学开展的实际情况，创设开发探究式教学情境，使得学生更好的且更为直观的理解掌握相关地理知识，全身心投入到高中地理开展学习过程中，有效提升强化学生的地理学习效率，激发学生知识探究欲望以及学科学习兴趣。例如，教师在带领学生学习《自然灾害对人类的危害》这一相关教学内容时，教师可以运用多媒体等辅助教学工具，展示图片或者播放微视频的方式给学生重现近年来轰动全国的像汶川地震、舟曲泥石流、玉树地震等等给人们的现实带来的重大破坏以及惨重经济损失，将学生熟悉的生活中的特点热点问题转换成为教学开展的素材，使得学生更为直观清晰的了解接触课堂教学开展的相关内容，使得学生更为直观了解剖析相关所学的地理知识。
3.引导学生进行合作探究式学习
传统教学模式下，教师在实际教学开展过程中很容易忽视学生作为课堂教学主体地位，当前教育改革大背景下学生作为课堂主人的理念尤为突显强调，教师应当正确端正自己的教学观念从而创新改革相关教学开展具体手段措施，饰演好知识教学过程中引导者、监督者的身份，有效实现课堂互动，从而提升强化相关教学开展质量。教师在实际课堂开展教学过程中应当充分尊重学生，建立平等和谐的师生关系，加强师生之间以及学生之间的互动，引导教学学生采用合作探究式学习模式，根据对于学生的实际情况综合掌握了解进行合理划分小组从而展开小组合作探究。在教学开展过程中引入合作式学习模式，有效强化提升学生的研究性精神以及独立分析的能力，培养学生团队合作意识以及能力，提升学生的知识探究欲望及地理学科学习兴趣，从而进一步完善自我、突破自我。例如，教师在教学《人口合理容量》时，可以让学生展开小组探究学习，教师根据相关教学内容向学生们设置问题“我国实施计划生育政策”的意义何在？提升强化学生的合作探究能力，强化培养学生学习地理知识的自主积极性。
结语
总而言之，高中地理作为高中重要教学科目之一，伴随着教学改革不断进行开展，提升强化高中地理教学的有效性具有一定的现实发展意义，教师在实际课堂教学开展过程中应当注重学生对于学科知识内容学习兴趣及知识探究学习能力你的培养。教师应当勇于打破过往传统教学模式的局限性，注重建立和谐平等的师生关系，将学生的全面发展作为当前教学开展的首要任务，争创更为高效优质的地理教学课堂。
【参考文献】
[1]王建梅.让学生从实验中体会对生活有用的地理——以高中地理必修I为例[J].地理教育，2011（09）
[2]张友良.新课程理念下中学地理模拟实验功能的探索——以“黄土高原”为例[J].地理教学，2011（16）
【关键词】高中地理；教学；有效性
新课程改革如火如荼的进展下，强调学生在课堂学习过程中的主体地位，倡导自主学习合作学习以及探究学习，教师应当积极善于开展相关内容的课外实践活动。地理学科与学生的实际生活有着密切联系，具有着很强的实践性，地理知识设计涵盖广泛，如何实现高中地理有效教学开展是当前广大教师在进行教学开展中不断探讨的话题。近年来，新课程改革进展以及素质教育理念的推广实施逐渐在高中各学科教学开展中渗透，地理的实效性与学生的探究能力两者密不可分，教师要是想确保提升强化高中地理教学开展有效性，就必须注重培养学生的探究能力。
1.以教材为基础提出探究性问题设置课堂导入
高中地理教材是教师开展进行课堂教学的根本所在，教材历经多年的教学实践可谓是集聚众多教师的智慧结晶。教师在实际课堂教学开展时，应当充分做好课前准备工作，对教材知识内容有一个充分的了解掌握，进行细致的研究分析，从而进一步科学合理制定高中地理教学目标，立足于高中地理课本教材内容为基础进行探究性问题的科学合理设计制定从而开展实施导学环节。传统教学模式中，教师经常受到应试教育的影响喜欢“满堂灌”的课堂教学模式，这几讲述地理知识，强调的是学生对相关教学知识的记忆背诵。这种话对于学生的创造性思维的培养提升的阻碍作用难以想象，根本无法有效提升学生的自主学习能力以及探究学习能力。教师在以高中地理教材内容为根本进行探究性问题制定设计时，能够一定程度的增强课堂教学开展活跃程度，有效激发学生的求知欲望及学科知识学习兴趣。例如，教师在开展进行《地球的运动》这一章节的相关知识内容时，教师可以根据该处相关知识以及学生的生活实际，进行“万物生长靠太阳，太阳的直射点移动规律给我们的现实生活带来了无尽好处呢？倘若没有自转我们的生活又会怎样？”这一系列问题，使得学生更为深刻的学习理解地球运动的规律，这样的提问导學形式使得学生的学科学习兴趣限度地被激发。
2.联系生活实际创设探究式教学情境
地理知识涵盖内容广泛，尤其高中地理相关教学知识内容强调学生记忆性较强，很多学生在开展高中地理知识内容学习过程中很容易产生抵触反感情绪，因为教学开展的相关方式以及老师强调的机械记忆使得学生这种情绪逐渐极化发展成为畏惧心理，学生的学科学习兴趣低下。面对这种状况，教师在实际课堂教学开展过程中应当将地理相关教学知识和学生的生活实际联系起来，立足学生的实际知识掌握能力以及课堂教学开展的实际情况，创设开发探究式教学情境，使得学生更好的且更为直观的理解掌握相关地理知识，全身心投入到高中地理开展学习过程中，有效提升强化学生的地理学习效率，激发学生知识探究欲望以及学科学习兴趣。例如，教师在带领学生学习《自然灾害对人类的危害》这一相关教学内容时，教师可以运用多媒体等辅助教学工具，展示图片或者播放微视频的方式给学生重现近年来轰动全国的像汶川地震、舟曲泥石流、玉树地震等等给人们的现实带来的重大破坏以及惨重经济损失，将学生熟悉的生活中的特点热点问题转换成为教学开展的素材，使得学生更为直观清晰的了解接触课堂教学开展的相关内容，使得学生更为直观了解剖析相关所学的地理知识。
3.引导学生进行合作探究式学习
传统教学模式下，教师在实际教学开展过程中很容易忽视学生作为课堂教学主体地位，当前教育改革大背景下学生作为课堂主人的理念尤为突显强调，教师应当正确端正自己的教学观念从而创新改革相关教学开展具体手段措施，饰演好知识教学过程中引导者、监督者的身份，有效实现课堂互动，从而提升强化相关教学开展质量。教师在实际课堂开展教学过程中应当充分尊重学生，建立平等和谐的师生关系，加强师生之间以及学生之间的互动，引导教学学生采用合作探究式学习模式，根据对于学生的实际情况综合掌握了解进行合理划分小组从而展开小组合作探究。在教学开展过程中引入合作式学习模式，有效强化提升学生的研究性精神以及独立分析的能力，培养学生团队合作意识以及能力，提升学生的知识探究欲望及地理学科学习兴趣，从而进一步完善自我、突破自我。例如，教师在教学《人口合理容量》时，可以让学生展开小组探究学习，教师根据相关教学内容向学生们设置问题“我国实施计划生育政策”的意义何在？提升强化学生的合作探究能力，强化培养学生学习地理知识的自主积极性。
结语
总而言之，高中地理作为高中重要教学科目之一，伴随着教学改革不断进行开展，提升强化高中地理教学的有效性具有一定的现实发展意义，教师在实际课堂教学开展过程中应当注重学生对于学科知识内容学习兴趣及知识探究学习能力你的培养。教师应当勇于打破过往传统教学模式的局限性，注重建立和谐平等的师生关系，将学生的全面发展作为当前教学开展的首要任务，争创更为高效优质的地理教学课堂。
【参考文献】
[1]王建梅.让学生从实验中体会对生活有用的地理——以高中地理必修I为例[J].地理教育，2011（09）
[2]张友良.新课程理念下中学地理模拟实验功能的探索——以“黄土高原”为例[J].地理教学，2011（16）