【摘 要】
：
单词的记忆是学生学习英语的前提,在英语教学中占据着重要的地位。教师要积极改进自身单词教学方式,提高学生学习的兴趣,让学生主动参与到教学活动中,提高学生记忆单词的效果
论文部分内容阅读
单词的记忆是学生学习英语的前提,在英语教学中占据着重要的地位。教师要积极改进自身单词教学方式,提高学生学习的兴趣,让学生主动参与到教学活动中,提高学生记忆单词的效果。一、创设教学情境激发单词学习在课堂上创设教学情境能够帮助学生更好地感受英语学习的乐趣,将注意力集中到教学中去。轻松愉悦的学习氛围也能够让学生学习得更加轻松。如在进行Food and drinks的教学时,教师可以在课堂中设计野餐的情
Memorizing words is a prerequisite for students to learn English and occupies an important position in English teaching. Teachers should actively improve their own word teaching methods, improve students ’interest in learning, enable students to take the initiative to participate in teaching activities, and improve students’ memory of words. First, create a teaching situation to stimulate word learning Create a teaching situation in the classroom can help students better experience the fun of learning English, to focus on teaching. Relaxed learning environment also allows students to learn more easily. When teaching Food and drinks, teachers can design a picnic in class
其他文献
“创新是一个民族进步的灵魂” ,这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础 ,课堂教学又是创新教育的主渠道 ,在课堂教学方法创新方面 ,教师的职责主要
《普通高中数学课程标准（实验）》指出，高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程;为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。然而，在一些民族地区往往因为教师专业水平不高，汉语能力较差而影响实际教学效果。《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》指出：“当前，少数民族双语教师普遍存在数量
小学英语课堂教学对艺术性有一定的要求。中规中矩的“传道授业”无法完成所有的教学任务。衡量课堂教学效率高低的标准并不是教师在课上给学生传授了多少知识,而是要看学生
双语教学是发展民族教育的有效途径，为少数民族地区的学生获得更广泛、更优质的教育资源创造了条件。双语教学改变了民族地区单纯使用地方民族语授课的方式，通过采用民族语和汉语两种语言作为教学用语，民族地区的学生在掌握学科知识的同时，也增强了汉语语言能力。最终达到能够同时使用民族语和汉语进行思维，并根据环境需要自由切换的目的。 实现高效的初中数学双语教学需要一支高水平的初中数学双语教师队伍。然而，民族地区
画家邵昌弟先生根据多年的人物画造型训练的授课经验 ,以“四写”(慢写、速写、临写、意写 )为主在教学中对学生进行造型训练 ,在实践中取得了很好的成效。这让我想起了我们
《新课标》强调学生的自主学习 ,学生是学习的主人 ,教师不再是简单的灌输者 ,而是一个积极的引导者。在常规的作文教学中 ,我们不难发现 ,作文教学的课型极其单调。一般都是
很多小学生不喜欢学习英语。因为对于他们来说,单词难背、发音困难、语法复杂,上课回答问题,只能是两眼望天,渐渐地,他们对英语的学习便失去了兴趣。在这种情况下,教师应该借
非线性制作网络系统的应用,大幅度提高了电视台制作编辑节目的效能,如何保证非线性制作网络系统安全可靠、稳定有序、高效地运行,本文结合长春电视台的非线性网络制作系统从
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。而小学数学教育作为义务教育阶段数学教育的重要组成部分，具有衔接性、综合性与养成性。因而，作为少数民族地区小学数学课堂教学任务的主要承担者与实施者的双语教师，他们的实际教学能力将直接决定着本地区的小学数学教学质量。那么小学数学教师双语培训的效果如何？他们的汉语教学表达能力、数学专