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摘要：小学阶段正是培养学生接触知识，领会知识的关键阶段，特别是对于语言学科的英语，在小学阶段更是要激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。本文通过五方面进行论述。
关键词：小学英语；趣味性；活动性
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-068-001
一、导入
目前，许多小学都开设了英语学科，毫无疑问小学英语教学为英语教育的发展起到了积极的作用。我国目前适龄儿童进入小学的数量正不断增加，随着社会的发展，我们的学生必须要面对来自世界各地的资源和信息，而小学英语的开设正是应运而生，在小学英语教育中，学生能更好的为将来的英语学习打好基础，培养良好的学习习惯和科学的学习方法。
二、小学英语教学现状
在我国，对于小学的英语教学起步比较晚，特别是在一些偏远的地方，小学英语教学资源匮乏，小学英语教学一直处于空白状态，这就造成了很多基础设施不太好的小学在英语教学上面严重滞后。同时，在我国一些东部地区，由于师资力量比较丰富，教学基础设施良好，不少中学在小学就已经开始教授英语，而且使用的教材和教法借鉴外国先进的资源，这不仅大大的丰富了小学课程内容，而且也能在学生还处于一个学习语言的黄金阶段加强对于英语的学习，这打好了学生学习语言的基础，为日后的学习减轻负担。然而，目前小学英语教育在大部分的小学中处于起步阶段，学生们学习英语仅限于唱唱、跳跳、写写、说说等最为基础和简单的步骤。对于教师的要求也比较低，小学英语教师的素质也层次不齐，这就导致了部分学校和学生在小学英语的学习中呈现出不同的学习状态和学习效果。尽管如此，小学英语教学必须要紧随趣味性和活动性，这是由小学英语的特点和小学生本身的发展素质所决定的。
三、小学英语教学的趣味性和活动性
1.小学英语的趣味性。一方面，我们在调查中发现小学英语教材都是以活动来呈现的，在大量图片和音频以及对话中对学生进行听说读写的训练，作为教师，只有严格按照教材的指导思想对教材进行教学，才符合小学英语的特点。同时在很多基础设施较好的小学中，学生使用大量的多媒体设备以及学校本身提供许多丰富的英语教学资源，小学英语在教学过程中处于一个富有趣味性的层面，学生在学习过程中兴趣十分浓厚。
2.小学英语教学的活动性。小学生的心理和生理发展特点决定了小学英语教学的趣味性。小学生的感知觉已逐渐发展的比较完善，他们在方位知觉上，记忆能力上都有所发展，小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。而小学生思维的基本特征通常是以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主要形式转变。特别是小学低年级儿童都是以形象思维为主的，而高年级儿童抽象思维的成分较多。我们在教学过程中，必须更多的牵涉一些活动，来将教学寓于活动中，使得广大小学生能够更好的接收符合他们生理发展特点和思维模式的知识和信息。
四、小学英语教学的活动性和趣味性在中学英语教学中的地位
1.根据心理学家研究表明，小学阶段是学生学习英语的最佳时期，儿童在这个时候具有好奇、好动、愿意表现自我等特点。他们喜欢引起别人的注意，希望老师经常表扬他们，同时他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要大胆创新，独具匠心的思考丰富多彩的教学方式和方法，还有不同的教学手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围。小学英语教学的活动性和趣味性能够充分的发挥出小学英语的特点，帮助学生更好的学习英语。
2.小学英语教学的趣味性和活动性为学生培养良好的学习习惯打下坚实的基础。我们在日常教学中会发现，凡是小学英语基础较好的学生对于初中高中的英语学习一般都充满激情和兴趣。当从小学就养成的良好的学习习惯，在初中阶段很难以改变，这也将直接决定学生在初中阶段的发展。
3.小学英语学习的趣味性和活动性培养了学生兴趣和发展学生的操作能力。
不少小学的学习中，常常会要求学生用英语来进行对话，或者用英语来组织一些活动。例如采访外国朋友，或者将课本里面教到的知识用于实践中，做一些小的作品。这些活动本身就可以培养学生操作能力和动手能力，激发学生的学习兴趣。
五、总结
小学英语教学中的趣味性和活动性对于学生的英语学习生涯来说有着巨大的推动作用，国家和相关部门应该加大对小学英语教育的投入，这不仅是为学生将来的英语学习打下基础，而且丰富完善了我国中学课程内容，推动了基础教育的发展。
关键词：小学英语；趣味性；活动性
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-068-001
一、导入
目前，许多小学都开设了英语学科，毫无疑问小学英语教学为英语教育的发展起到了积极的作用。我国目前适龄儿童进入小学的数量正不断增加，随着社会的发展，我们的学生必须要面对来自世界各地的资源和信息，而小学英语的开设正是应运而生，在小学英语教育中，学生能更好的为将来的英语学习打好基础，培养良好的学习习惯和科学的学习方法。
二、小学英语教学现状
在我国，对于小学的英语教学起步比较晚，特别是在一些偏远的地方，小学英语教学资源匮乏，小学英语教学一直处于空白状态，这就造成了很多基础设施不太好的小学在英语教学上面严重滞后。同时，在我国一些东部地区，由于师资力量比较丰富，教学基础设施良好，不少中学在小学就已经开始教授英语，而且使用的教材和教法借鉴外国先进的资源，这不仅大大的丰富了小学课程内容，而且也能在学生还处于一个学习语言的黄金阶段加强对于英语的学习，这打好了学生学习语言的基础，为日后的学习减轻负担。然而，目前小学英语教育在大部分的小学中处于起步阶段，学生们学习英语仅限于唱唱、跳跳、写写、说说等最为基础和简单的步骤。对于教师的要求也比较低，小学英语教师的素质也层次不齐，这就导致了部分学校和学生在小学英语的学习中呈现出不同的学习状态和学习效果。尽管如此，小学英语教学必须要紧随趣味性和活动性，这是由小学英语的特点和小学生本身的发展素质所决定的。
三、小学英语教学的趣味性和活动性
1.小学英语的趣味性。一方面，我们在调查中发现小学英语教材都是以活动来呈现的，在大量图片和音频以及对话中对学生进行听说读写的训练，作为教师，只有严格按照教材的指导思想对教材进行教学，才符合小学英语的特点。同时在很多基础设施较好的小学中，学生使用大量的多媒体设备以及学校本身提供许多丰富的英语教学资源，小学英语在教学过程中处于一个富有趣味性的层面，学生在学习过程中兴趣十分浓厚。
2.小学英语教学的活动性。小学生的心理和生理发展特点决定了小学英语教学的趣味性。小学生的感知觉已逐渐发展的比较完善，他们在方位知觉上，记忆能力上都有所发展，小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。而小学生思维的基本特征通常是以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主要形式转变。特别是小学低年级儿童都是以形象思维为主的，而高年级儿童抽象思维的成分较多。我们在教学过程中，必须更多的牵涉一些活动，来将教学寓于活动中，使得广大小学生能够更好的接收符合他们生理发展特点和思维模式的知识和信息。
四、小学英语教学的活动性和趣味性在中学英语教学中的地位
1.根据心理学家研究表明，小学阶段是学生学习英语的最佳时期，儿童在这个时候具有好奇、好动、愿意表现自我等特点。他们喜欢引起别人的注意，希望老师经常表扬他们，同时他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要大胆创新，独具匠心的思考丰富多彩的教学方式和方法，还有不同的教学手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围。小学英语教学的活动性和趣味性能够充分的发挥出小学英语的特点，帮助学生更好的学习英语。
2.小学英语教学的趣味性和活动性为学生培养良好的学习习惯打下坚实的基础。我们在日常教学中会发现，凡是小学英语基础较好的学生对于初中高中的英语学习一般都充满激情和兴趣。当从小学就养成的良好的学习习惯，在初中阶段很难以改变，这也将直接决定学生在初中阶段的发展。
3.小学英语学习的趣味性和活动性培养了学生兴趣和发展学生的操作能力。
不少小学的学习中，常常会要求学生用英语来进行对话，或者用英语来组织一些活动。例如采访外国朋友，或者将课本里面教到的知识用于实践中，做一些小的作品。这些活动本身就可以培养学生操作能力和动手能力，激发学生的学习兴趣。
五、总结
小学英语教学中的趣味性和活动性对于学生的英语学习生涯来说有着巨大的推动作用，国家和相关部门应该加大对小学英语教育的投入，这不仅是为学生将来的英语学习打下基础，而且丰富完善了我国中学课程内容，推动了基础教育的发展。