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随着教育理念的不断更新，新课改下的班主任工作更是千头万绪，特别小学班主任工作尤其繁重，由于现阶段的小学生年龄小，其普遍的缺点是自治、自理能力差，娇生惯养等等。根据现阶段的小学生年龄特征和学生身心发展特点，对班主任的工作能力和工作技巧的要求更高了。那么如何做好小学班主任工作？经过多次的培训和实践，我认为应从下面几方面入手：
一、教师本人的人格魅力
有一位教育家曾经说过：“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。”作为班主任，更应该在教育实践中塑造完美、高尚的人格，用自己的人格风范去感染学生，细心地在学生心灵里播下真善美的种子。
（一）班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的班主任在教育教学上游刃有余，善于处理、协调跟学生的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的班主任身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
（二）班主任的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在教师心里，教好每一个学生是自身的天职。要求自已不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友;不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、冷暖放在心间。
（三）班主任的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在教育工作中他们不是一味灌输，包办代替，而是把培养内在修养素质的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我本身很少对学生说你必须这么做，我更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上我更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。
（四）班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。实践告诉我们，要想做一名成功的班主任，必须首先做一个具有美好人格魅力的人。
二、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备
全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者;既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者;既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。
三、组建班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。一是确立班集体的共同奋斗目标.二是选拔和培养班干部.三是健全各种规章制度.四是培养正确的舆论和良好的班风。
四、以鼓励表扬为主，正面引导
古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心、自尊心和集體主义精神。
五、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作
辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是：查找“病根”，对症下药。
从先进、后进方面入手的辅导方有法：⑴对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行“好上加好”、“响鼓还需重锤”的指导思想，使他们向更好的方面发展，正所谓“人无完人”，决不能出现“一好遮百羞”的错误做法。⑵一般来说，对品学兼的学生，谁都会爱他们，这是无可非议的。但对于后进生，应更爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，要精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。⑶对于中层生（即既不先进，也不后进的学生），本地有句土语：“先进人物最积极，后进人物最落后，中间人物最消极。”由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过，“做一天和尚，念一天经”的坏习惯。漫无目的，学习态度不够端正，这就要求班主任对这类学生加强目的性教育，重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。
六、联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致
家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。
七、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……
小学班主任工作虽是艰辛，但只要我们用“心”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，不断完善自身的人格魅力，就一定能将班主任工作做好！
一、教师本人的人格魅力
有一位教育家曾经说过：“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。”作为班主任，更应该在教育实践中塑造完美、高尚的人格，用自己的人格风范去感染学生，细心地在学生心灵里播下真善美的种子。
（一）班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的班主任在教育教学上游刃有余，善于处理、协调跟学生的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的班主任身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
（二）班主任的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在教师心里，教好每一个学生是自身的天职。要求自已不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友;不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、冷暖放在心间。
（三）班主任的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在教育工作中他们不是一味灌输，包办代替，而是把培养内在修养素质的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我本身很少对学生说你必须这么做，我更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上我更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。
（四）班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。实践告诉我们，要想做一名成功的班主任，必须首先做一个具有美好人格魅力的人。
二、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备
全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者;既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者;既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。
三、组建班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。一是确立班集体的共同奋斗目标.二是选拔和培养班干部.三是健全各种规章制度.四是培养正确的舆论和良好的班风。
四、以鼓励表扬为主，正面引导
古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心、自尊心和集體主义精神。
五、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作
辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是：查找“病根”，对症下药。
从先进、后进方面入手的辅导方有法：⑴对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行“好上加好”、“响鼓还需重锤”的指导思想，使他们向更好的方面发展，正所谓“人无完人”，决不能出现“一好遮百羞”的错误做法。⑵一般来说，对品学兼的学生，谁都会爱他们，这是无可非议的。但对于后进生，应更爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，要精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。⑶对于中层生（即既不先进，也不后进的学生），本地有句土语：“先进人物最积极，后进人物最落后，中间人物最消极。”由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过，“做一天和尚，念一天经”的坏习惯。漫无目的，学习态度不够端正，这就要求班主任对这类学生加强目的性教育，重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。
六、联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致
家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。
七、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……
小学班主任工作虽是艰辛，但只要我们用“心”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，不断完善自身的人格魅力，就一定能将班主任工作做好！