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[摘 要]我们必须进行教育改革，激发学生探究热情，培养创新意识，必须积极开展创造性学习，以适应教育形势的变化。
[关键词]创造性 化学 教学
所谓创造教育，是开发创造力，培养创造性人材的教育，也就是用创造学的原理，开发人的潜能和创新能力，促进人们探索、创新的教育。
一、正确认识创造的合发与功能，唤起学生的创新意识
我们应该让学生明白：任何一种能推动社会进步的高层次的创造都是由低层次的创造发展而来的，任何一个伟大的发明家和创造家都有一个从无到有的，从小到大的成长过程。创造并非神密莫测，创造也并非高不可攀，尤其在学习过程中处处充满创造生机。我们要鼓励学生在日常生活和学习中碰到问题要积极思考，尝试创造，勇于探索，大胆创新，激励他们树立创造的志向，唤起他们的创新意识。因为强烈的创新意识是创造的前提。
二、挖掘教材潜力，激发创造兴趣
化学学科有着丰富的创造史实和广阔的创造前景。我们在教学中要努力挖掘其丰富的内涵，找准其与创造教育的最佳切入口和结合点，让学生在潜移默化中树立创造志向，增强创新意识。如在化学课上，教师可从讲“元素有100多种”中问：为什么不是一个确切的数字？然后介绍居里夫人发现镭元素，戴维一个人就发现和确认钾等9种元素的发现史，以及俄科学家最近又发现第114号新元素，用以激励学生努力学习，积极发掘自己潜在的创造才能、大胆去发现、去确认至今尚未被人们发现的新元素。同时，应当明确告诉学生，人们还可利用原子核的聚变在实验室里会成原子量较大的新元素。再如，当介绍空气的组成并引出氮气的利用时，教师可提问：空气中有那么多的氮气，人们能否寻求更简捷更经济购方法进行直接或间接的利用？在学习“煤和石油”时，可让学生知道：随着社会的进步，煤和石油等不能再生的矿物能源逐渐消耗，人类将面临严重的能源危机。如何节约和利用好现有能源，如何开发和创造新能源，这是人类尤其是化学领域急待解决的问题。氢气一种重要的新能源，前景十分广阔，但目前发展氢能源还需解决如何廉价、大量地制备氢气及如何安全贮存运输氢气等问题。随着科技的发展，人们在充分享受物质文明的同时，也面临科技发展带来的负效应——环境问题。如何保护环境也是当今社会亟待解决的问题。教师要在教学中激发他们的创新热情，坚定其创造志向。
三、培养创造性思维，提高创造能力
在分认识创造含义及功能，唤起学生创新意识的前提下，培养学生的创造性思维和创新能力则是创造教育的重要环节。
l. 改变教育观念，改进教学方法，创造性的教与学。传统的教学方法是以传授知识为目的的教学，课堂以教师讲解为主，学生被动的接受，这种教学方法常常强调机械记忆，求同思维和模仿运用，在很大程度上制约着学生创造性思维的发展。因此，改变教育观念，改进教学方法是当务之急。如我在教授铁的化学性质时，重点对铁的性质通过有关实验（铁燃烧、生锈、与酸、硫酸银反应），对比实验，（镁燃烧、锌、钢分别与酸作用）让学生感知不同现象和事实，并提出这样的问题：（1）上述有关铁的几个实验体现铁的什么性质？（2）镁在空气中就能剧烈燃烧，而铁需在纯氧中才能爆烧说明了什么？（3）根据锌、铁钢分别投入稀硫酸中的不同现象，我们应该给铁的化学性质作怎样的结论？通过上述实验感知，设疑诱思，学生积极深究，分析推理，很快得出结论：铁的化学性质比较活泼，即比铜活泼，但又不如镁、锌活泼，是化学活动性处于镁、锌和铜中间状态的一种金属。通过这一过程的学习，学生思维活动始终处于积极、活跃的状态，主动地探求、理解所学内容，并感受到自己“发现”和新知识的喜悦。创造性教，还要注意培养学生的求知欲，保护好奇心、培养学生会观察、敢质疑、勤思考、善于实践、勇于争辩。
2. 注重化学知识与社会生产、生活相联系，实践创造技法
化学与生产和生活实际有着广泛密切的联系，化学知识只有应用于生产生活实际中才具有价值，也只有把所学知识与实际相联系，人的创造力才有用武之地，创造潜能才能充分发挥。因此，创造教育还要尽可能联系实际，让学生在与实际问题的联系中多方联想，大胆猜测，捕捉灵感，提高创新能力。在学习“燃烧的条件”和影响“燃烧现象的因素”的内容时，教师可引导学生联系生活中有关燃烧的问题进行讨论，如：怎样才能更快的点燃木材或煤？怎样使煤或木柴燃烧得更旺？怎样使汽车发动机中的汽油充分燃烧，产生最大的动力？通过老师引导启发，学生思维异常活跃，情绪高涨，一提出了许多有创意的见解，如：改造炉灶结构，让空气流通；用鼓风机往炉火中鼓气；化大块木材为小片状，适当增大蜂窝煤的孔；优化汽油发动机的汽化结构，使产生的汽油雾点尽量细小；加大空气流量等等。尽管上述措施和见解人们早已研究和应用，但我们必须认识到：这就是学生在理解所学知识和原理的基础上，用理性的方法，把理论知识与实际相联系，并加以应用的一种创造设想，是一种创新意识的体现，应该加以赞扬、鼓励和引导。
总之，化学教学中渗透创造教育的途径和方法很多，只要我们切实改变教育观念，改革教学方法，在教育教学的各个环节中不断探索和尝试，就能培养出当今社会最需要的创造型人才。
[关键词]创造性 化学 教学
所谓创造教育，是开发创造力，培养创造性人材的教育，也就是用创造学的原理，开发人的潜能和创新能力，促进人们探索、创新的教育。
一、正确认识创造的合发与功能，唤起学生的创新意识
我们应该让学生明白：任何一种能推动社会进步的高层次的创造都是由低层次的创造发展而来的，任何一个伟大的发明家和创造家都有一个从无到有的，从小到大的成长过程。创造并非神密莫测，创造也并非高不可攀，尤其在学习过程中处处充满创造生机。我们要鼓励学生在日常生活和学习中碰到问题要积极思考，尝试创造，勇于探索，大胆创新，激励他们树立创造的志向，唤起他们的创新意识。因为强烈的创新意识是创造的前提。
二、挖掘教材潜力，激发创造兴趣
化学学科有着丰富的创造史实和广阔的创造前景。我们在教学中要努力挖掘其丰富的内涵，找准其与创造教育的最佳切入口和结合点，让学生在潜移默化中树立创造志向，增强创新意识。如在化学课上，教师可从讲“元素有100多种”中问：为什么不是一个确切的数字？然后介绍居里夫人发现镭元素，戴维一个人就发现和确认钾等9种元素的发现史，以及俄科学家最近又发现第114号新元素，用以激励学生努力学习，积极发掘自己潜在的创造才能、大胆去发现、去确认至今尚未被人们发现的新元素。同时，应当明确告诉学生，人们还可利用原子核的聚变在实验室里会成原子量较大的新元素。再如，当介绍空气的组成并引出氮气的利用时，教师可提问：空气中有那么多的氮气，人们能否寻求更简捷更经济购方法进行直接或间接的利用？在学习“煤和石油”时，可让学生知道：随着社会的进步，煤和石油等不能再生的矿物能源逐渐消耗，人类将面临严重的能源危机。如何节约和利用好现有能源，如何开发和创造新能源，这是人类尤其是化学领域急待解决的问题。氢气一种重要的新能源，前景十分广阔，但目前发展氢能源还需解决如何廉价、大量地制备氢气及如何安全贮存运输氢气等问题。随着科技的发展，人们在充分享受物质文明的同时，也面临科技发展带来的负效应——环境问题。如何保护环境也是当今社会亟待解决的问题。教师要在教学中激发他们的创新热情，坚定其创造志向。
三、培养创造性思维，提高创造能力
在分认识创造含义及功能，唤起学生创新意识的前提下，培养学生的创造性思维和创新能力则是创造教育的重要环节。
l. 改变教育观念，改进教学方法，创造性的教与学。传统的教学方法是以传授知识为目的的教学，课堂以教师讲解为主，学生被动的接受，这种教学方法常常强调机械记忆，求同思维和模仿运用，在很大程度上制约着学生创造性思维的发展。因此，改变教育观念，改进教学方法是当务之急。如我在教授铁的化学性质时，重点对铁的性质通过有关实验（铁燃烧、生锈、与酸、硫酸银反应），对比实验，（镁燃烧、锌、钢分别与酸作用）让学生感知不同现象和事实，并提出这样的问题：（1）上述有关铁的几个实验体现铁的什么性质？（2）镁在空气中就能剧烈燃烧，而铁需在纯氧中才能爆烧说明了什么？（3）根据锌、铁钢分别投入稀硫酸中的不同现象，我们应该给铁的化学性质作怎样的结论？通过上述实验感知，设疑诱思，学生积极深究，分析推理，很快得出结论：铁的化学性质比较活泼，即比铜活泼，但又不如镁、锌活泼，是化学活动性处于镁、锌和铜中间状态的一种金属。通过这一过程的学习，学生思维活动始终处于积极、活跃的状态，主动地探求、理解所学内容，并感受到自己“发现”和新知识的喜悦。创造性教，还要注意培养学生的求知欲，保护好奇心、培养学生会观察、敢质疑、勤思考、善于实践、勇于争辩。
2. 注重化学知识与社会生产、生活相联系，实践创造技法
化学与生产和生活实际有着广泛密切的联系，化学知识只有应用于生产生活实际中才具有价值，也只有把所学知识与实际相联系，人的创造力才有用武之地，创造潜能才能充分发挥。因此，创造教育还要尽可能联系实际，让学生在与实际问题的联系中多方联想，大胆猜测，捕捉灵感，提高创新能力。在学习“燃烧的条件”和影响“燃烧现象的因素”的内容时，教师可引导学生联系生活中有关燃烧的问题进行讨论，如：怎样才能更快的点燃木材或煤？怎样使煤或木柴燃烧得更旺？怎样使汽车发动机中的汽油充分燃烧，产生最大的动力？通过老师引导启发，学生思维异常活跃，情绪高涨，一提出了许多有创意的见解，如：改造炉灶结构，让空气流通；用鼓风机往炉火中鼓气；化大块木材为小片状，适当增大蜂窝煤的孔；优化汽油发动机的汽化结构，使产生的汽油雾点尽量细小；加大空气流量等等。尽管上述措施和见解人们早已研究和应用，但我们必须认识到：这就是学生在理解所学知识和原理的基础上，用理性的方法，把理论知识与实际相联系，并加以应用的一种创造设想，是一种创新意识的体现，应该加以赞扬、鼓励和引导。
总之，化学教学中渗透创造教育的途径和方法很多，只要我们切实改变教育观念，改革教学方法，在教育教学的各个环节中不断探索和尝试，就能培养出当今社会最需要的创造型人才。