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【摘要】思维导图作为放射思考具体化的方法，对发展人的思维能力和创造能力有着巨大作用。本文就思维导图的概念和特性做出科普，对思维导图应用于小学英语教学的作用及其益处展开讨论。思维导图融入常用教学方法的可行性和学生对于思维导图应用于学习的接受度等可行性进行深刻研究。
【关键词】思维导图;小学英语;小学生
【作者简介】赵万霞，甘肃省定西市岷县锁龍九年制学校。
随着时代发展，英语作为通用语言已经成为现在学生从小必学的基础性语言，小学生的心理和生理特性决定了对于非母语的英语学习难度较大。思维导图的教学模式，可以在有效梳理课程知识点的基础下对于学生的记忆能力、思维能力、学习兴趣进行提高。因此教师对于思维导图的作用和使用方法有着研究的必要性。
一、思维导图的概念和特点
1.思维导图的概念。作为可以表达发散性思维的有效图形的思维导图，又称心智导图。思维导图的出现是具有革命性的，其不仅具有简单高效的使用特点，而且可以具象化思维。思维导图是一种运用图文技巧把一个中心思想点或者一个关键词进行延伸拓展，把其中的关系进行层层深化后进行其构造的分类解读。运用思维导图可以充分锻炼人的左右脑机能，其通过利用记忆、阅读、思维的规律来对人在科学与艺术、逻辑与想象之间发展进行平衡，从而激发人的大脑进行深度思考。
2.思维导图的特点。思维导图可以把各种文字、数字、图像等信息通过放射性、具体化的方法进行罗列。首先因为人类的大脑当中的知识信息库是由无数个放射性的记忆点形成的，所以思维导图不仅可以帮助人们更好地梳理大脑中的放射性记忆，而且可以更加形象地确立人的思考方向。其次思维导图高效直接的作用可以更好地培养人的思维能力。最后思维导图的运用可以让然快速的对于信息进行分析整理，便于记忆。对于理解能力较差的小学生来说，教师应该把思维导图的作用和使用方法进行科普，以便于提高学生的学习效率。
二、思维导图应用于小学英语教学的作用
1.思维导图具有的学习应用价值。传统的英语教学活动是以教师为主导而进行的，因是对于学生的主体学习作用的忽视而对于激发学生的学习主动性与积极性具有反作用。如果采用思维导图教学，不仅可以发挥教师在英语教学中的主体地位，还能体现学生的学习主体性。
抓住教学重点、梳理教学思路、高效率备课一直是教师的最佳追求，这种备课方式不仅不可以让新教师有方向还可以减轻老教师的负担，一直是教育探索的难点，思维导图的出现解决了以上问题。以《my favourite season》这一课为例，传统的教学备课教师会吧内容摘抄到教案中，讲课时以教材为根据，根据课堂表现即兴进行内容增添，这种固化的课堂模式对于学生的学习积极性和学习兴趣的发展是没有好处的。思维导图的应用是以“favourite season”为核心依次展开四季的重点单词spring（春天）、summer（夏天）、fall（秋天）、winter（冬天），然后根据核心单词展开重要问题“What’s your favourite season？”和“Which season do you like best？”。这样学生就可以清除明白的了解课程重点。
2.思维导图转换的教学模式。（1）教学情境创设。思维导图应用与英语教学的根本目的是梳理教学知识便于学生理解学习，强调将复杂的知识通过思维导图吧学生带入教师的教学情境，通过明了的图解深入挖掘重点内容从而培养学生的自主学习能力。因此教师在英语教学课堂中要注重问题情境的创设，让学生通过实际问题的回答从实践中获得学科认知经验。（2）注重对话模式。传统教学模式下的在英语课堂中的英语教师扮演着课堂导演者和课堂表演者的双重身份，学生作为一个随时被提问表演内容的观众，学生的思维往往被教师的思维所局限。在思维导图的应用过程中，整个课堂以对话和探讨为主，学生可以在没有天花板的课堂中自由地发挥自己的思维。教师是学生思维难点的引导者，学生在课堂中相互探讨，体验学习乐趣。（3）注重学习过程。注重学习过程还是注重学习成绩不仅是英语教师的艰难原则，更是“应试教育”还是“素质教育”的教育教学辩论大战。作为一门语言，现在英语教学中应该注重以往因为成绩忽略的教学过程中的知识拓展点。教师要引导学生在探索中建立自己的学习思维，从而加深学生的学习体验，锻炼学生在拓展中发现问题、分析问题行和独立解决问题的能力。
3.思维导图构建的知识架构的作用。（1）单词学习。词汇量是任何一门语言学科的基础，英语单词中一个单词在不同的语境中有着不同的意义，教师应该先教导学生对于思维导图的使用，然后通过思维导图的使用提高学生的学习效率，培养学生自主学习的能力。（2）阅读理解。学习英语的根本目的就是可以表述自己的思想和阅读英文的文献。小学英语阅读的篇幅一般比较简短，因此在小学阅读中教师应该带着学生用思维导图一起梳理阅读内容，这样不仅便于学生对于阅读内容的理解，而且养成了合理运用思维导图的习惯。（3）写作结构梳理。表达自己的思想除了流畅的语言沟通还有流畅的写作，比如在国外流传甚广《万历十五年》原著是英文作品，华裔作家黄仁宇对于自己的思想表达。思维导图在写作中对于大纲的梳理有着巨大作用，根据思维导图写作可以有效避免跑题等常见初学易犯错误。
三、结束语
在小学英语学习的阶段，教师应用思维导图来进行教学，不仅可以利用思维导图形象直观图文并重的特点来提高学生的英语水平，而且对学生思维能力也是潜移默化的训练。小学英语教师不仅要了解思维导图的作用还要学会熟练应用思维导图于英语教学中，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，减少不必要的努力。
参考文献：
[1]焦晓瑜.思维导图在小学英语对话教学中应用的行动研究[J].学周刊，2018，366（18）：51-52.
【关键词】思维导图;小学英语;小学生
【作者简介】赵万霞，甘肃省定西市岷县锁龍九年制学校。
随着时代发展，英语作为通用语言已经成为现在学生从小必学的基础性语言，小学生的心理和生理特性决定了对于非母语的英语学习难度较大。思维导图的教学模式，可以在有效梳理课程知识点的基础下对于学生的记忆能力、思维能力、学习兴趣进行提高。因此教师对于思维导图的作用和使用方法有着研究的必要性。
一、思维导图的概念和特点
1.思维导图的概念。作为可以表达发散性思维的有效图形的思维导图，又称心智导图。思维导图的出现是具有革命性的，其不仅具有简单高效的使用特点，而且可以具象化思维。思维导图是一种运用图文技巧把一个中心思想点或者一个关键词进行延伸拓展，把其中的关系进行层层深化后进行其构造的分类解读。运用思维导图可以充分锻炼人的左右脑机能，其通过利用记忆、阅读、思维的规律来对人在科学与艺术、逻辑与想象之间发展进行平衡，从而激发人的大脑进行深度思考。
2.思维导图的特点。思维导图可以把各种文字、数字、图像等信息通过放射性、具体化的方法进行罗列。首先因为人类的大脑当中的知识信息库是由无数个放射性的记忆点形成的，所以思维导图不仅可以帮助人们更好地梳理大脑中的放射性记忆，而且可以更加形象地确立人的思考方向。其次思维导图高效直接的作用可以更好地培养人的思维能力。最后思维导图的运用可以让然快速的对于信息进行分析整理，便于记忆。对于理解能力较差的小学生来说，教师应该把思维导图的作用和使用方法进行科普，以便于提高学生的学习效率。
二、思维导图应用于小学英语教学的作用
1.思维导图具有的学习应用价值。传统的英语教学活动是以教师为主导而进行的，因是对于学生的主体学习作用的忽视而对于激发学生的学习主动性与积极性具有反作用。如果采用思维导图教学，不仅可以发挥教师在英语教学中的主体地位，还能体现学生的学习主体性。
抓住教学重点、梳理教学思路、高效率备课一直是教师的最佳追求，这种备课方式不仅不可以让新教师有方向还可以减轻老教师的负担，一直是教育探索的难点，思维导图的出现解决了以上问题。以《my favourite season》这一课为例，传统的教学备课教师会吧内容摘抄到教案中，讲课时以教材为根据，根据课堂表现即兴进行内容增添，这种固化的课堂模式对于学生的学习积极性和学习兴趣的发展是没有好处的。思维导图的应用是以“favourite season”为核心依次展开四季的重点单词spring（春天）、summer（夏天）、fall（秋天）、winter（冬天），然后根据核心单词展开重要问题“What’s your favourite season？”和“Which season do you like best？”。这样学生就可以清除明白的了解课程重点。
2.思维导图转换的教学模式。（1）教学情境创设。思维导图应用与英语教学的根本目的是梳理教学知识便于学生理解学习，强调将复杂的知识通过思维导图吧学生带入教师的教学情境，通过明了的图解深入挖掘重点内容从而培养学生的自主学习能力。因此教师在英语教学课堂中要注重问题情境的创设，让学生通过实际问题的回答从实践中获得学科认知经验。（2）注重对话模式。传统教学模式下的在英语课堂中的英语教师扮演着课堂导演者和课堂表演者的双重身份，学生作为一个随时被提问表演内容的观众，学生的思维往往被教师的思维所局限。在思维导图的应用过程中，整个课堂以对话和探讨为主，学生可以在没有天花板的课堂中自由地发挥自己的思维。教师是学生思维难点的引导者，学生在课堂中相互探讨，体验学习乐趣。（3）注重学习过程。注重学习过程还是注重学习成绩不仅是英语教师的艰难原则，更是“应试教育”还是“素质教育”的教育教学辩论大战。作为一门语言，现在英语教学中应该注重以往因为成绩忽略的教学过程中的知识拓展点。教师要引导学生在探索中建立自己的学习思维，从而加深学生的学习体验，锻炼学生在拓展中发现问题、分析问题行和独立解决问题的能力。
3.思维导图构建的知识架构的作用。（1）单词学习。词汇量是任何一门语言学科的基础，英语单词中一个单词在不同的语境中有着不同的意义，教师应该先教导学生对于思维导图的使用，然后通过思维导图的使用提高学生的学习效率，培养学生自主学习的能力。（2）阅读理解。学习英语的根本目的就是可以表述自己的思想和阅读英文的文献。小学英语阅读的篇幅一般比较简短，因此在小学阅读中教师应该带着学生用思维导图一起梳理阅读内容，这样不仅便于学生对于阅读内容的理解，而且养成了合理运用思维导图的习惯。（3）写作结构梳理。表达自己的思想除了流畅的语言沟通还有流畅的写作，比如在国外流传甚广《万历十五年》原著是英文作品，华裔作家黄仁宇对于自己的思想表达。思维导图在写作中对于大纲的梳理有着巨大作用，根据思维导图写作可以有效避免跑题等常见初学易犯错误。
三、结束语
在小学英语学习的阶段，教师应用思维导图来进行教学，不仅可以利用思维导图形象直观图文并重的特点来提高学生的英语水平，而且对学生思维能力也是潜移默化的训练。小学英语教师不仅要了解思维导图的作用还要学会熟练应用思维导图于英语教学中，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，减少不必要的努力。
参考文献：
[1]焦晓瑜.思维导图在小学英语对话教学中应用的行动研究[J].学周刊，2018，366（18）：51-52.