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一、整体设计思路、指导依据说明
高中阶段要求学生的写作语体由口语变为书面语。本课以一篇有着各种常见问题的学生作文入手，引导学生们换位思考，从读者的角度，依据高考作文评分标准给作文评定分数，在此过程中逐步发现影响作文得分的因素，并进行修改。影响作文得分的因素依次为：书写、字数、段落划分、要点、时态、标点、语言性错误（如单词拼写、单词形式、短语、句式等）。针对改后的没有错误的文章，再引导学生发现并练习写出五档作文的方法：即运用高级词汇或短语、高级句式以及连接词。学生利用高级表达法把这篇文章改为一篇五档作文。
在教学过程中，学生一直处于探索、体会、发现的状态。高中英语新课标倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过利用高考作文评分标准，学生可以在课堂中体验高考对他们的写作要求，从而改善和提高自己的写作水平。
二、教学背景分析
教学内容分析：
英语写作是英语教学的四项基本技能之一，是学生语言输出的重要体现。 加拿大多伦多大学安大略教育学院资深教授Swain提出的“可理解输出”（Comprehensible Output）假设认为，包括写在内的语言产出性运用有助于学习者检验目的语的句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效达到语言学习的目的。语言运用（Using Language）中的写作环节能够检验学生对单元话题的了解程度以及语言表达能力。在高考中，写作占25分之多，足以说明写作的重要性。另外，本单元的话题是关于伟大女性的，学生在写作过程中也可以完成情感升华，认识到女性的贡献，从而激起自己贡献他人的崇高理想。
学生情况分析：
学生对英语写作的经验不够丰富，见到一个写作题目，打不开思路，不知从何入手，从而造成写作内容枯燥，匮乏；写作时使用简单句过多，主语单一，对一些高级表达方式的使用尚不习惯。本次写作的重点是引导学生有意识地使用高级表达方法，从而完成由口语到书面语的转化。高中生正处于心理、人格各方面成长的阶段，写作任务不能只停留在表面意义上，应该发掘出写作任务背后的深层寓意及其对学生的教育意义，从而帮助学生形成正确的、积极向上的人生观、价值观。
三、教学目标分析
知识目标：
通过本节课，引导学生体会人物的写作方法。
能力目标：
1. 通过使用高级表达方法完成从口语到书面语体的表达，培养学生组织语言、运用语言的能力。
2. 培养学生的探索能力，让学生通过体验来感受从普通文章提升到高级文章的方法。
情感目标：引导学生学习林巧稚乐观的人生态度，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和责任感，从而塑造积极的人生观和价值观。
四、教学重点、难点分析
教学重点：
1. 指导学生运用实用的方法描写人物。
2. 情感教育。高中生正处于心理、人格各方面成长的阶段，对于写作任务不能只停留在表面意义上，应该发掘出写作任务背后的深层寓意，及其对学生的教育意义，从而帮助学生形成正确的、积极向上的人生观、价值观。本次写作任务旨在提高学生的写作能力，更为让学生学习林巧稚心系人民，忘我工作的精神，倡导学生向她学习。
教学难点：
1.学生的英语写作经验不够丰富，见到一个写作题目，打不开思路，不知从何入手，从而导致写作内容枯燥，匮乏。老师应积极引导学生去正确分析写作背景材料，拓展其写作思路。本课中，教师将从本单元Using Language的复习入手，引导学生写关于林巧稚的文章。学生在谈论熟悉的人时会感到有话可说。
2.高中阶段要求学生写的语体由口语变为书面语。现阶段的高中生写作时使用简单句过多，主语单一，对一些高级的表达方式的使用尚不习惯。本次写作的重点是引导学生有意识地使用高级表达方法，从而完成由口语到书面语的转化。这节课以一篇有着各种常见问题的学生作文入手，引导学生们换位思考，从读者的角度依据作文评分标准给作文评定分数。在此过程中，学生能够逐步发现影响作文得分的因素并进行修改，依次为：书写、字数、段落划分、要点、时态、标点、语言性错误（如单词拼写、单词形式、短语、句式等）。针对改后的没有错误的文章，教师再引导学生发现并练习写出五档作文的方法：即，运用高级词汇或短语、高级句式以及连接词。学生利用高级表达法把这篇文章改为一篇五档作文。
3. 课堂教学内容与高考要求相结合。全国英语高考题（新课标卷）中写作占25分。我们在教学过程中要紧密结合高考的要求，提高学生的写作水平，培养学生应对高考的能力。
五、教学过程设计
步骤1：复习
要求学生利用上节课的知识来填空。
Name： Lin Qiaozhi
Profession： ______________
Life time _______________
Achievements： _______________________
设计意图：本步骤一方面帮助学生回忆已学的关于林巧稚的信息，另一方面也是本节课作文谈论的话题，起到引入教学内容的作用。
步骤2：评价作文
（一）根据步骤一内容，展示给学生一篇写作题目。
三八国际妇女节要到了，你们学校将进行“伟大女性展”活动。现面向全校学生征稿，介绍并歌颂伟大女性的贡献。请你依据以下要点写一篇关于林巧稚的文章。 要点：
As is known to all， cars have become a popular means of transport， bringing great convenience to our life. However， they have also caused some problems such as air pollution and traffic jams.
* Transitional words
A.表递进关系的：moreover， besides， in addition， what’s more， furthermore， what’s worse， to make matters worse…
B.表转折关系：however， on the contrary， though， but…
C.表列举：firstly， secondly…， last but not least…， for one thing …for another…
D.表总结：on the whole， in short， all in all， in general， in a word， in brief …
设计意图： 本步骤中，学生将发现把普通的简单句变换为高级句式的方法，在以后的写作中能够有意识地运用这些方法提高写作水平。
步骤4：练习运用——修改文章
要求学生利用高级词汇或短语，高级句式和连接词修改步骤二中的第三篇文章，使之提升为五档作文。以第二句话为例，共同体会如何从简单的口语式句型提升到高级的书面语句式。
E.g.： She wrote a book. In the book she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
Possible versions：
① Writing a book， she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
② She wrote a book in which she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
③ She wrote a book so that she could teach women in the countryside to keep babies clean and healthy.
④ It was in the book she wrote that she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
修改后的文章为：
Lin Qiaozhi， born in 1901 in Xiamen， Fujian province， was a specialist in women’s diseases.
Lin Qiaozhi graduated from university and got a doctor’s degree in 1929. She devoted herself to improving Chinese women medical conditions and reducing the death rate of having babies. She wrote a book in which she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy. She didn’t get married throughout her life. However， with her help， about 50，000 babies were delivered. In 1983， the great doctor died， leaving behind a lot of medical experience.
People all think highly of her. Her devotion and selflessness encourage us to carry on her work.
提醒学生从整片文章大局出发，再做细微调整。
Lin Qiaozhi， born in 1901 in Xiamen， Fujian province， was a specialist in women’s diseases.
After she graduated from university and got a doctor’s degree in 1929， Lin devoted herself to improving Chinese women medical conditions and reducing the death rate of having babies. She wrote a book in which she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy. She didn’t get married throughout her life. However， with her help， about 50，000 babies were delivered. In 1983， the great doctor died， leaving behind a lot of medical experience. People all think highly of her. Her devotion and selflessness encourage us to carry on her work.
一篇档次较高的书面表达应该是：
语境合情合理，过渡自然；
语句有简有繁，随“意”而安；
语法结构正确，无懈可击；
语言地道，书写规范；
思想健康，积极向上。
设计意图：本步骤引导学生当堂利用所学方法，把普通的简单句式变换为高级句式。让学生见证一篇普通作文到五档作文（21分—25分）的变化。
步骤5：总结
如何写出高水平作文？
（一）印象：1.书写2.段落3.词数
（二）内容：1.标点2.语言错误3.时态4.要点
（三）闪光点：1.高级单词或短语2.高级句式3.连接词
设计意图：通过总结，学生可以对本课内容有整体的把握，同时加深对提高写作水平的理解。
步骤6：作业
要求学生运用所学内容写一篇英语作文。
请你以“Madam Curie， a great woman scientist”为题写一篇文章。
设计意图：对于教师而言，作业是检验学生学习情况的重要依据。通过作业情况，教师可以了解学生对本课的掌握程度，并适当调整教学内容。学生在完成作业的过程中可以运用所学知识，发现自己欠缺之处并及时弥补。作业的主题是：“伟大的女性居里夫人”，与课堂内容一致，也能激发学生对于伟大女性的崇敬之情。
六、教学评价设计
评价内容：
1. 学生的课堂行动
2. 学生的认知水平
3. 学生的作业情况
评价方法：
课堂评价。教师运用准确、多样、有效的语言对于学生的课堂表现给予鼓励。
测试。以作业、试卷等方式检测学生的学习效果。（注：可以采用老师评阅，学生互阅和家长评价的方式。）
调查。通过口头调查或书面问卷调查来了解学生的收获及疑点。 展示给学生高考评分标准：
1.总分25分，5个档次。
2.根据文章内容和语言初步定其档次。
3.词数<80或词数>120的减2分。
4.内容要点，应用词汇和语法结构的丰富性和准确性，以及上下文的连贯性。
5.拼写与标点符号，视其对交际的影响程度予以考虑。
6.书写较差影响交际，降低一个档次。
展示三篇写作作品，引导学生从评分老师的角度来分别评价作文，并总结影响文章得分的因素：
书写极差，完全无法辨认。——0分
书写工整，但是有多处语言表达错误，未分段，标点使用不规范。——15-17分
书写工整，但是只运用了简单句式。——20分以下
影响文章得分的因素：
（1）印象分： ①书写②段落③词数
（2）内容分： ①标点②语言错误③时态④要点
引导学生思考如何才能写出高分作文，并向学生展示高考作文评分标准中五档作文的评分标准：
第五档要求：（21-25分）
1.书写规范，卷面整洁，字数适当，结构清晰，层次分明，格式完整。
2.覆盖了所有内容要点，时态正确。
3.正确应用了较多的语法结构，高级词汇及丰富的句式。
4.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。
设计意图：本步骤中，学生将逐渐发现作文得分的影响因素，从而在写作时避免一些常见问题。学生在评判这几篇文章的同时，也能更多地了解林巧稚的贡献。本步骤能够激发学生学习林巧稚精神的热情。
步骤3：如何使得你的作文完美
通过3组句式的转化练习，让学生亲身体会写作中从口语到书面语的提升，并总结出完善作文的方法：1. 运用高级词汇或短语；2. 运用高级句式（a.名词性从句b.定语从句c.状语从句d.非谓语动词等e.强调句f.虚拟语气g.倒装h.语态）；3. 运用连接词。
Group 1
1） We all think he is a great man.
We all think highly of him.
2） Suddenly I thought out a good idea.
A good idea occurred to/struck me.
3） He knows a lot about foreign literature.
He has a good knowledge of foreign literature.
* Advanced words or phrases
Group 2
1）The little girl knows so many things. It surprises him.
①The little girl knows so many things that it surprises him.
②So many things does the girl know that it surprises him.
③The little girl knows so many things， which surprises him.
④It surprises him that the little girl knows so many things.
⑤What surprises him is that the little girl knows so many things.
2）The young man heard the bad news. He couldn’t help crying.
①Hearing the bad news， the young man couldn’t help crying.
②On hearing the bad news， the young man couldn’t help crying.
③The moment/As soon as he heard the bad news， the young man couldn’t help crying.
3） He fell asleep. The door was open.
He fell asleep with the door open.
*Advanced sentences
A. Clauses
a. Noun clause（名词性从句）
b. Attributive clause（定语从句）
c. Adverbial clause（状语从句）
B. Structures： a. doing b. done
c. to do d. with …
C. Emphasis（强调句）
D. Subjunctive Mood （虚拟语气）
E. Inversion（倒装）
G. Voices（语态）
Group 3
1） As is known to all， cars have become a popular means of transport， bringing great convenience to our life. They have also caused some problems such as air pollution and traffic jams.
高中阶段要求学生的写作语体由口语变为书面语。本课以一篇有着各种常见问题的学生作文入手，引导学生们换位思考，从读者的角度，依据高考作文评分标准给作文评定分数，在此过程中逐步发现影响作文得分的因素，并进行修改。影响作文得分的因素依次为：书写、字数、段落划分、要点、时态、标点、语言性错误（如单词拼写、单词形式、短语、句式等）。针对改后的没有错误的文章，再引导学生发现并练习写出五档作文的方法：即运用高级词汇或短语、高级句式以及连接词。学生利用高级表达法把这篇文章改为一篇五档作文。
在教学过程中，学生一直处于探索、体会、发现的状态。高中英语新课标倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过利用高考作文评分标准，学生可以在课堂中体验高考对他们的写作要求，从而改善和提高自己的写作水平。
二、教学背景分析
教学内容分析：
英语写作是英语教学的四项基本技能之一，是学生语言输出的重要体现。 加拿大多伦多大学安大略教育学院资深教授Swain提出的“可理解输出”（Comprehensible Output）假设认为，包括写在内的语言产出性运用有助于学习者检验目的语的句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效达到语言学习的目的。语言运用（Using Language）中的写作环节能够检验学生对单元话题的了解程度以及语言表达能力。在高考中，写作占25分之多，足以说明写作的重要性。另外，本单元的话题是关于伟大女性的，学生在写作过程中也可以完成情感升华，认识到女性的贡献，从而激起自己贡献他人的崇高理想。
学生情况分析：
学生对英语写作的经验不够丰富，见到一个写作题目，打不开思路，不知从何入手，从而造成写作内容枯燥，匮乏；写作时使用简单句过多，主语单一，对一些高级表达方式的使用尚不习惯。本次写作的重点是引导学生有意识地使用高级表达方法，从而完成由口语到书面语的转化。高中生正处于心理、人格各方面成长的阶段，写作任务不能只停留在表面意义上，应该发掘出写作任务背后的深层寓意及其对学生的教育意义，从而帮助学生形成正确的、积极向上的人生观、价值观。
三、教学目标分析
知识目标：
通过本节课，引导学生体会人物的写作方法。
能力目标：
1. 通过使用高级表达方法完成从口语到书面语体的表达，培养学生组织语言、运用语言的能力。
2. 培养学生的探索能力，让学生通过体验来感受从普通文章提升到高级文章的方法。
情感目标：引导学生学习林巧稚乐观的人生态度，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和责任感，从而塑造积极的人生观和价值观。
四、教学重点、难点分析
教学重点：
1. 指导学生运用实用的方法描写人物。
2. 情感教育。高中生正处于心理、人格各方面成长的阶段，对于写作任务不能只停留在表面意义上，应该发掘出写作任务背后的深层寓意，及其对学生的教育意义，从而帮助学生形成正确的、积极向上的人生观、价值观。本次写作任务旨在提高学生的写作能力，更为让学生学习林巧稚心系人民，忘我工作的精神，倡导学生向她学习。
教学难点：
1.学生的英语写作经验不够丰富，见到一个写作题目，打不开思路，不知从何入手，从而导致写作内容枯燥，匮乏。老师应积极引导学生去正确分析写作背景材料，拓展其写作思路。本课中，教师将从本单元Using Language的复习入手，引导学生写关于林巧稚的文章。学生在谈论熟悉的人时会感到有话可说。
2.高中阶段要求学生写的语体由口语变为书面语。现阶段的高中生写作时使用简单句过多，主语单一，对一些高级的表达方式的使用尚不习惯。本次写作的重点是引导学生有意识地使用高级表达方法，从而完成由口语到书面语的转化。这节课以一篇有着各种常见问题的学生作文入手，引导学生们换位思考，从读者的角度依据作文评分标准给作文评定分数。在此过程中，学生能够逐步发现影响作文得分的因素并进行修改，依次为：书写、字数、段落划分、要点、时态、标点、语言性错误（如单词拼写、单词形式、短语、句式等）。针对改后的没有错误的文章，教师再引导学生发现并练习写出五档作文的方法：即，运用高级词汇或短语、高级句式以及连接词。学生利用高级表达法把这篇文章改为一篇五档作文。
3. 课堂教学内容与高考要求相结合。全国英语高考题（新课标卷）中写作占25分。我们在教学过程中要紧密结合高考的要求，提高学生的写作水平，培养学生应对高考的能力。
五、教学过程设计
步骤1：复习
要求学生利用上节课的知识来填空。
Name： Lin Qiaozhi
Profession： ______________
Life time _______________
Achievements： _______________________
设计意图：本步骤一方面帮助学生回忆已学的关于林巧稚的信息，另一方面也是本节课作文谈论的话题，起到引入教学内容的作用。
步骤2：评价作文
（一）根据步骤一内容，展示给学生一篇写作题目。
三八国际妇女节要到了，你们学校将进行“伟大女性展”活动。现面向全校学生征稿，介绍并歌颂伟大女性的贡献。请你依据以下要点写一篇关于林巧稚的文章。 要点：
As is known to all， cars have become a popular means of transport， bringing great convenience to our life. However， they have also caused some problems such as air pollution and traffic jams.
* Transitional words
A.表递进关系的：moreover， besides， in addition， what’s more， furthermore， what’s worse， to make matters worse…
B.表转折关系：however， on the contrary， though， but…
C.表列举：firstly， secondly…， last but not least…， for one thing …for another…
D.表总结：on the whole， in short， all in all， in general， in a word， in brief …
设计意图： 本步骤中，学生将发现把普通的简单句变换为高级句式的方法，在以后的写作中能够有意识地运用这些方法提高写作水平。
步骤4：练习运用——修改文章
要求学生利用高级词汇或短语，高级句式和连接词修改步骤二中的第三篇文章，使之提升为五档作文。以第二句话为例，共同体会如何从简单的口语式句型提升到高级的书面语句式。
E.g.： She wrote a book. In the book she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
Possible versions：
① Writing a book， she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
② She wrote a book in which she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
③ She wrote a book so that she could teach women in the countryside to keep babies clean and healthy.
④ It was in the book she wrote that she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy.
修改后的文章为：
Lin Qiaozhi， born in 1901 in Xiamen， Fujian province， was a specialist in women’s diseases.
Lin Qiaozhi graduated from university and got a doctor’s degree in 1929. She devoted herself to improving Chinese women medical conditions and reducing the death rate of having babies. She wrote a book in which she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy. She didn’t get married throughout her life. However， with her help， about 50，000 babies were delivered. In 1983， the great doctor died， leaving behind a lot of medical experience.
People all think highly of her. Her devotion and selflessness encourage us to carry on her work.
提醒学生从整片文章大局出发，再做细微调整。
Lin Qiaozhi， born in 1901 in Xiamen， Fujian province， was a specialist in women’s diseases.
After she graduated from university and got a doctor’s degree in 1929， Lin devoted herself to improving Chinese women medical conditions and reducing the death rate of having babies. She wrote a book in which she taught women in the countryside to keep babies clean and healthy. She didn’t get married throughout her life. However， with her help， about 50，000 babies were delivered. In 1983， the great doctor died， leaving behind a lot of medical experience. People all think highly of her. Her devotion and selflessness encourage us to carry on her work.
一篇档次较高的书面表达应该是：
语境合情合理，过渡自然；
语句有简有繁，随“意”而安；
语法结构正确，无懈可击；
语言地道，书写规范；
思想健康，积极向上。
设计意图：本步骤引导学生当堂利用所学方法，把普通的简单句式变换为高级句式。让学生见证一篇普通作文到五档作文（21分—25分）的变化。
步骤5：总结
如何写出高水平作文？
（一）印象：1.书写2.段落3.词数
（二）内容：1.标点2.语言错误3.时态4.要点
（三）闪光点：1.高级单词或短语2.高级句式3.连接词
设计意图：通过总结，学生可以对本课内容有整体的把握，同时加深对提高写作水平的理解。
步骤6：作业
要求学生运用所学内容写一篇英语作文。
请你以“Madam Curie， a great woman scientist”为题写一篇文章。
设计意图：对于教师而言，作业是检验学生学习情况的重要依据。通过作业情况，教师可以了解学生对本课的掌握程度，并适当调整教学内容。学生在完成作业的过程中可以运用所学知识，发现自己欠缺之处并及时弥补。作业的主题是：“伟大的女性居里夫人”，与课堂内容一致，也能激发学生对于伟大女性的崇敬之情。
六、教学评价设计
评价内容：
1. 学生的课堂行动
2. 学生的认知水平
3. 学生的作业情况
评价方法：
课堂评价。教师运用准确、多样、有效的语言对于学生的课堂表现给予鼓励。
测试。以作业、试卷等方式检测学生的学习效果。（注：可以采用老师评阅，学生互阅和家长评价的方式。）
调查。通过口头调查或书面问卷调查来了解学生的收获及疑点。 展示给学生高考评分标准：
1.总分25分，5个档次。
2.根据文章内容和语言初步定其档次。
3.词数<80或词数>120的减2分。
4.内容要点，应用词汇和语法结构的丰富性和准确性，以及上下文的连贯性。
5.拼写与标点符号，视其对交际的影响程度予以考虑。
6.书写较差影响交际，降低一个档次。
展示三篇写作作品，引导学生从评分老师的角度来分别评价作文，并总结影响文章得分的因素：
书写极差，完全无法辨认。——0分
书写工整，但是有多处语言表达错误，未分段，标点使用不规范。——15-17分
书写工整，但是只运用了简单句式。——20分以下
影响文章得分的因素：
（1）印象分： ①书写②段落③词数
（2）内容分： ①标点②语言错误③时态④要点
引导学生思考如何才能写出高分作文，并向学生展示高考作文评分标准中五档作文的评分标准：
第五档要求：（21-25分）
1.书写规范，卷面整洁，字数适当，结构清晰，层次分明，格式完整。
2.覆盖了所有内容要点，时态正确。
3.正确应用了较多的语法结构，高级词汇及丰富的句式。
4.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。
设计意图：本步骤中，学生将逐渐发现作文得分的影响因素，从而在写作时避免一些常见问题。学生在评判这几篇文章的同时，也能更多地了解林巧稚的贡献。本步骤能够激发学生学习林巧稚精神的热情。
步骤3：如何使得你的作文完美
通过3组句式的转化练习，让学生亲身体会写作中从口语到书面语的提升，并总结出完善作文的方法：1. 运用高级词汇或短语；2. 运用高级句式（a.名词性从句b.定语从句c.状语从句d.非谓语动词等e.强调句f.虚拟语气g.倒装h.语态）；3. 运用连接词。
Group 1
1） We all think he is a great man.
We all think highly of him.
2） Suddenly I thought out a good idea.
A good idea occurred to/struck me.
3） He knows a lot about foreign literature.
He has a good knowledge of foreign literature.
* Advanced words or phrases
Group 2
1）The little girl knows so many things. It surprises him.
①The little girl knows so many things that it surprises him.
②So many things does the girl know that it surprises him.
③The little girl knows so many things， which surprises him.
④It surprises him that the little girl knows so many things.
⑤What surprises him is that the little girl knows so many things.
2）The young man heard the bad news. He couldn’t help crying.
①Hearing the bad news， the young man couldn’t help crying.
②On hearing the bad news， the young man couldn’t help crying.
③The moment/As soon as he heard the bad news， the young man couldn’t help crying.
3） He fell asleep. The door was open.
He fell asleep with the door open.
*Advanced sentences
A. Clauses
a. Noun clause（名词性从句）
b. Attributive clause（定语从句）
c. Adverbial clause（状语从句）
B. Structures： a. doing b. done
c. to do d. with …
C. Emphasis（强调句）
D. Subjunctive Mood （虚拟语气）
E. Inversion（倒装）
G. Voices（语态）
Group 3
1） As is known to all， cars have become a popular means of transport， bringing great convenience to our life. They have also caused some problems such as air pollution and traffic jams.