论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改进一步推进，我们迈出了学习理论转变为观念的第一步，现在我们改革的步伐又走入了如何提高初中课堂教学质量研究有效措施，提高课堂教学质量，以促进新课改更高一层的发展。
关键词：初中历史；课堂教学；质量研究
一、本课题需要解决的主要问题
（1）通过对课堂教学质量的观察和分析，寻找造成无效或低质量教学行为的根本问题所在，以探求高质量教学的理念和实施措施；对教师课堂行为进行合理分解，对初中生进行科学学习方法的指导与训练，在实践层面落实初中生主体地位的有效教学的措施。
（2）通过重视学法指导提高教学质量的探究，并根据高质量教学行为，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式的轉变。
二、课题研究的意义
1.有助于消除学生差异，提高课堂教学质量
研究如何提高课堂教学质量，避免教学过程中的各种偏差，是每位教师必须认真对待的现实问题，历史教师当然也责无旁贷。我们要尽量避免和努力解决教学中出现以下问题：过分夸大自主而导致课堂教学无序，过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效，过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法，过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等。
2.有助于促进初中生发展
课堂教学质量是指教师遵循教學活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。通过本课题的研究，引导学生掌握有效的学习方法，提高学习质量与学习能力，提升历史学科素养；激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协调发展，促进学生身心健康。
3.有助于推进教学理论研究和实践开展
当前，迫切需要我们在提高课堂教学的实效性和艺术性方面下真功夫，积极探索和改进现行课堂教学模式，认识和把握学生学习的特点、规律，有效地克服违背教育规律的做法，增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性。
4.有助于促进教师成长和学校发展
教师是课堂教学改革是否有成效的关键。教师迫切需要建立有效教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动。在科学观念的指导下，本开题通过引领教师围绕课题学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，最终形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，促进教师理论水平和研究技能的提升，促进学校教育教学质量提高，提升学校发展层次。
三、解决本课题问题的一系列措施
1.合理开发利用好初中历史教材
根据初中生年龄特点与教学实际情况把历史教材化繁为简，化难为易，使学生更好地理解与接受，并内化为自己的知识，这就是教学的最高境界。历史知识本身并不枯燥、平淡，相反，充满了时代生活的气息，容易产生共鸣。关键问题是历史教师要有效组织教学内容，用恰当的方式使之呈现出来，让学生愿意学、愿意记，从而获得教育，提升思想。在实际课堂教学中，一节课成败的关键在于能不能及时对符合课题的史料进行补充以及结合实际进行理性分析。在教学中，适时增加与人文社会科学及自然科学知识的联系，会增强课堂教学的趣味性与知识性。但注意补充的材料要提前进行认真筛选和细心对比，或有助于提升教学主题，或有助于解决教学重点等，即难易程度与阅读量均适合学生的年龄特点。
2.历史教师要善于创设历史情境，激发学习兴趣
创设历史情境，将历史复原，使久远的历史重现，使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识的目的，它能使授课方式趣味化，能极大地激发学生的学习兴趣，能较好地完成教学任务。在教学中教师要善于创设出符合学生喜闻乐见的活动情境，这样的教学情境是以学生为主体，是让学生积极地参与其中，将理论知识在教学情境中内化为实际的知识，将所学知识进行再创造，发挥自己的创新能力。这样的教学，是学生对于课本的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。
3.让学生成为学习的真正主人
教学活动是以学生为主体的，提高课堂质量的关键所在也是学生。所以学生必须要转变学习理念和学习方式，让自己真正成为学习的主人。
（1）变被动学习为主动学习，充分体验学习的过程。长期以来，受教育体制的影响，老师成为了教学活动的导演兼演员，学生成为被动接受的容器，结果导致学生们没有一个积极参与、体验的过程，学过的东西当让就没有深刻的印象，无法转化成自己的东西。学生们必须意识到这样的危害性，摒弃过去那种习惯于让老师讲自己听的不良学习习惯，而要化被动为主动，高喊自己才是学习的主人的口号，积极地自主学习、合作学习，让老师成为自己学习的工具和帮手，这样的学习方式一定能够让学生们事半功倍，课堂效益当然也会很高。
（2）优化学习行为，提高学习质量。在课堂上，学生们学习行为和习惯的好坏，实际上是影响课堂效益高低的重要因素。优化学习行为的目的当让就是要提高学习效率和课堂教学质量。学生们要从以下几个方面努力：一是对教师下节要上的内容能够提前预习，对自己会与不会的要了然于胸，这样在课堂上就能够有选择性的听讲，利用其余的时间做自己该做的事情，这就变相延长了学生们的有效学习时间。二是优化记笔记的行为。记笔记是必要的，但记笔记不是抄笔记，不能够把老师授课的内容都抄下来，而是记重点和听不懂的地方。
四、要课题还需进一步深入研究和思索的
今后在提高课堂教学质量上，以下2个方面还需要我们更深入的思考：
（1）什么样的教学模式更有助于学生获取知识形成能力？
（2）什么样的学习氛围更有助于学困生向优等生转化？
总之，在初中历史课堂教学中是教师与学生的双边活动。要想提高历史课堂教学质量，必须树立以教师为主导、学生为主体的教学模式，形成良好的学习气氛，注重学生学习变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能够达到培养初中生提高学习能力的目的，才能真正意义上提高初中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]董晓礼.初中历史学法浅谈[J].中学政史地，2011（09）.
[2]孙霞明.谈初中历史课堂教学趣味导入法的设计艺术[J].江西教育，2010（11）.
关键词：初中历史；课堂教学；质量研究
一、本课题需要解决的主要问题
（1）通过对课堂教学质量的观察和分析，寻找造成无效或低质量教学行为的根本问题所在，以探求高质量教学的理念和实施措施；对教师课堂行为进行合理分解，对初中生进行科学学习方法的指导与训练，在实践层面落实初中生主体地位的有效教学的措施。
（2）通过重视学法指导提高教学质量的探究，并根据高质量教学行为，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式的轉变。
二、课题研究的意义
1.有助于消除学生差异，提高课堂教学质量
研究如何提高课堂教学质量，避免教学过程中的各种偏差，是每位教师必须认真对待的现实问题，历史教师当然也责无旁贷。我们要尽量避免和努力解决教学中出现以下问题：过分夸大自主而导致课堂教学无序，过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效，过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法，过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等。
2.有助于促进初中生发展
课堂教学质量是指教师遵循教學活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。通过本课题的研究，引导学生掌握有效的学习方法，提高学习质量与学习能力，提升历史学科素养；激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协调发展，促进学生身心健康。
3.有助于推进教学理论研究和实践开展
当前，迫切需要我们在提高课堂教学的实效性和艺术性方面下真功夫，积极探索和改进现行课堂教学模式，认识和把握学生学习的特点、规律，有效地克服违背教育规律的做法，增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性。
4.有助于促进教师成长和学校发展
教师是课堂教学改革是否有成效的关键。教师迫切需要建立有效教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动。在科学观念的指导下，本开题通过引领教师围绕课题学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，最终形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，促进教师理论水平和研究技能的提升，促进学校教育教学质量提高，提升学校发展层次。
三、解决本课题问题的一系列措施
1.合理开发利用好初中历史教材
根据初中生年龄特点与教学实际情况把历史教材化繁为简，化难为易，使学生更好地理解与接受，并内化为自己的知识，这就是教学的最高境界。历史知识本身并不枯燥、平淡，相反，充满了时代生活的气息，容易产生共鸣。关键问题是历史教师要有效组织教学内容，用恰当的方式使之呈现出来，让学生愿意学、愿意记，从而获得教育，提升思想。在实际课堂教学中，一节课成败的关键在于能不能及时对符合课题的史料进行补充以及结合实际进行理性分析。在教学中，适时增加与人文社会科学及自然科学知识的联系，会增强课堂教学的趣味性与知识性。但注意补充的材料要提前进行认真筛选和细心对比，或有助于提升教学主题，或有助于解决教学重点等，即难易程度与阅读量均适合学生的年龄特点。
2.历史教师要善于创设历史情境，激发学习兴趣
创设历史情境，将历史复原，使久远的历史重现，使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识的目的，它能使授课方式趣味化，能极大地激发学生的学习兴趣，能较好地完成教学任务。在教学中教师要善于创设出符合学生喜闻乐见的活动情境，这样的教学情境是以学生为主体，是让学生积极地参与其中，将理论知识在教学情境中内化为实际的知识，将所学知识进行再创造，发挥自己的创新能力。这样的教学，是学生对于课本的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。
3.让学生成为学习的真正主人
教学活动是以学生为主体的，提高课堂质量的关键所在也是学生。所以学生必须要转变学习理念和学习方式，让自己真正成为学习的主人。
（1）变被动学习为主动学习，充分体验学习的过程。长期以来，受教育体制的影响，老师成为了教学活动的导演兼演员，学生成为被动接受的容器，结果导致学生们没有一个积极参与、体验的过程，学过的东西当让就没有深刻的印象，无法转化成自己的东西。学生们必须意识到这样的危害性，摒弃过去那种习惯于让老师讲自己听的不良学习习惯，而要化被动为主动，高喊自己才是学习的主人的口号，积极地自主学习、合作学习，让老师成为自己学习的工具和帮手，这样的学习方式一定能够让学生们事半功倍，课堂效益当然也会很高。
（2）优化学习行为，提高学习质量。在课堂上，学生们学习行为和习惯的好坏，实际上是影响课堂效益高低的重要因素。优化学习行为的目的当让就是要提高学习效率和课堂教学质量。学生们要从以下几个方面努力：一是对教师下节要上的内容能够提前预习，对自己会与不会的要了然于胸，这样在课堂上就能够有选择性的听讲，利用其余的时间做自己该做的事情，这就变相延长了学生们的有效学习时间。二是优化记笔记的行为。记笔记是必要的，但记笔记不是抄笔记，不能够把老师授课的内容都抄下来，而是记重点和听不懂的地方。
四、要课题还需进一步深入研究和思索的
今后在提高课堂教学质量上，以下2个方面还需要我们更深入的思考：
（1）什么样的教学模式更有助于学生获取知识形成能力？
（2）什么样的学习氛围更有助于学困生向优等生转化？
总之，在初中历史课堂教学中是教师与学生的双边活动。要想提高历史课堂教学质量，必须树立以教师为主导、学生为主体的教学模式，形成良好的学习气氛，注重学生学习变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能够达到培养初中生提高学习能力的目的，才能真正意义上提高初中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]董晓礼.初中历史学法浅谈[J].中学政史地，2011（09）.
[2]孙霞明.谈初中历史课堂教学趣味导入法的设计艺术[J].江西教育，2010（11）.