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摘要：课堂提问是一门学问也是一种艺术，科学、合理的提问有利于活跃课堂气氛，加强师生的互动交流。因此，在初中英语课堂教学中。教师应当掌握提问的艺术，积极运用提问来培养学生的兴趣，提高教学质量。文章对初中英语课堂提问的作用进行了分析，探讨了初中英语课堂提问的艺术策略。
关键词：初中英语；教学；课堂提问
引言
提问被视为有效课堂教学的核心，是师生双边交流最直接、最有效的途径。从教师角度看，提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈信息的重要渠道。对于学生而言，课堂提问有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。因此，研究课堂教学提问对提高初中英语教学效果以及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。
一、问题的提出
对于课堂提问及其效用问题，国内众多的专家学者都做过针对性的调查研究，并且得出课堂教学要提高学生的思维层次，必须从提问题、提出高质量的问题人手。教师若能在一堂课中给学生提出几个值得其深思的问题。那么其价值其实并不低于教学内容本身，甚至超出其价值。但是，据相关机构的调查，我国中小学教师平均每堂课提问的有效率竟然仅为56％。而英语教师课堂教学提问的有效率通常就更少了，且课堂提问的问题本身存在着一定的问题，提问的方式也并不科学。因此，研究初中英语课堂提问中的艺术策略很有必要性和实用价值。
二、初中英语课堂提问的作用分析
(一)有利于培养学生的学习兴趣
如果提问得法，不但师生关系融洽，课堂气氛活跃，而且会使学生的的学习目标明确化、具体化，而目标明确又是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。学生会随着老师精心设计的课堂提问主动积极地去阅读相关文章。在这一过程中，学生始终是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而培养起学习英语的浓厚兴趣。
(二)有利于加强课堂互动
课堂氛围是师生互动和生生互动的产物。教师在课堂上要尽力创设真实情景，设计出能让学生“动”起来的问题，做到教师启动、师生互动、学生主动。使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。现行英语新教材的每个单元都设计了“任务型”活动，要求教师根据学生实际，以话题为核心，以结构和功能项目为主线，灵活设计不同层次和多种形式的活动，以学生的生活经验和兴趣爱好为出发点，尽可能提供真实的情景，让每一个学生都能应用所学的语言知识完成一些任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题。
三、初中英语课堂提问的艺术方略
(一)提问要有利于激趣
较之于汉语，初中学生对英语要陌生，语言时空差异较大。因此创设一个有利于学习的新的语言环境。往往能有效地引导学生进入主动积极的学习状态。教师应根据不同的教学内容，力求设计带有新意的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣。如：介绍生动情景，看听运动会宣布体育项目成绩的音像，播放笑话片段等，要求学生说出听到的结果。要让学生觉得没学好英语将是遗憾的事。又如：播放无声投影画面，让学生说说人物可能在说些什么等。概而言之，教师要设法转化不同语言障碍为学生注入求新求知的动力。
(二)课堂提问要有鼓励性
学生回答问题后，教师应给予及时恰当地评价，同时要以肯定、鼓励为主。即使学生回答不正确也要肯定其勇于回答问题，勇于发表个人见解的精神，这样才能激发学生参与学习的积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中写道：“成功的欢乐是种巨人的情绪力量，它可以促进学生好好学习的欲望。”所以，多鼓励学生是提高学生的学习积极性，抓住学生思维和提高教学效果的重要手段。教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。如：Try it again，Don't give up，That is right，Your pronunciation i8 quite good，I agree with you，Great，Super，Well done，Congratulations，etc，这样做，可以使学生克服自卑心理，在学习上更有自信。
(三)课堂提问要注意多种提问方式结合
在英语课堂上。师生问答贯穿始终，这要求提问方式不能单一。一般常见的提问方式有：(1)一问一答式，即教师提问后由一名学生作答。这种方式的优点是针对性强，便于学生个体的发展。(2)面向集体提问式，即教师提出问题后，由学生集体回答。它的优点是便于组织课堂秩序，协调学生集体合作精神。(3)激趣式提问，即教师抛出问题，由学生接力式作答或进行竞赛式抢答。它的优点是能激发学生兴趣，使学生注意力高度集中。(4)学生提问，老师作答。它便于了解学生存在的疑惑。(5)学生提问，学生回答。它便于学生讨论，展现自己的语言个性。
结语
有效的课堂提问，契合了《英语课程标准》基本理念的要求。它可以启迪学生的思维，开阔学生的视野，帮助学生掌握学习重点，突破难点。同时也可以充分发挥教师的主导作用，及时调控教学，使英语教学更有效。
关键词：初中英语；教学；课堂提问
引言
提问被视为有效课堂教学的核心，是师生双边交流最直接、最有效的途径。从教师角度看，提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈信息的重要渠道。对于学生而言，课堂提问有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。因此，研究课堂教学提问对提高初中英语教学效果以及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。
一、问题的提出
对于课堂提问及其效用问题，国内众多的专家学者都做过针对性的调查研究，并且得出课堂教学要提高学生的思维层次，必须从提问题、提出高质量的问题人手。教师若能在一堂课中给学生提出几个值得其深思的问题。那么其价值其实并不低于教学内容本身，甚至超出其价值。但是，据相关机构的调查，我国中小学教师平均每堂课提问的有效率竟然仅为56％。而英语教师课堂教学提问的有效率通常就更少了，且课堂提问的问题本身存在着一定的问题，提问的方式也并不科学。因此，研究初中英语课堂提问中的艺术策略很有必要性和实用价值。
二、初中英语课堂提问的作用分析
(一)有利于培养学生的学习兴趣
如果提问得法，不但师生关系融洽，课堂气氛活跃，而且会使学生的的学习目标明确化、具体化，而目标明确又是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。学生会随着老师精心设计的课堂提问主动积极地去阅读相关文章。在这一过程中，学生始终是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而培养起学习英语的浓厚兴趣。
(二)有利于加强课堂互动
课堂氛围是师生互动和生生互动的产物。教师在课堂上要尽力创设真实情景，设计出能让学生“动”起来的问题，做到教师启动、师生互动、学生主动。使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。现行英语新教材的每个单元都设计了“任务型”活动，要求教师根据学生实际，以话题为核心，以结构和功能项目为主线，灵活设计不同层次和多种形式的活动，以学生的生活经验和兴趣爱好为出发点，尽可能提供真实的情景，让每一个学生都能应用所学的语言知识完成一些任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题。
三、初中英语课堂提问的艺术方略
(一)提问要有利于激趣
较之于汉语，初中学生对英语要陌生，语言时空差异较大。因此创设一个有利于学习的新的语言环境。往往能有效地引导学生进入主动积极的学习状态。教师应根据不同的教学内容，力求设计带有新意的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣。如：介绍生动情景，看听运动会宣布体育项目成绩的音像，播放笑话片段等，要求学生说出听到的结果。要让学生觉得没学好英语将是遗憾的事。又如：播放无声投影画面，让学生说说人物可能在说些什么等。概而言之，教师要设法转化不同语言障碍为学生注入求新求知的动力。
(二)课堂提问要有鼓励性
学生回答问题后，教师应给予及时恰当地评价，同时要以肯定、鼓励为主。即使学生回答不正确也要肯定其勇于回答问题，勇于发表个人见解的精神，这样才能激发学生参与学习的积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中写道：“成功的欢乐是种巨人的情绪力量，它可以促进学生好好学习的欲望。”所以，多鼓励学生是提高学生的学习积极性，抓住学生思维和提高教学效果的重要手段。教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。如：Try it again，Don't give up，That is right，Your pronunciation i8 quite good，I agree with you，Great，Super，Well done，Congratulations，etc，这样做，可以使学生克服自卑心理，在学习上更有自信。
(三)课堂提问要注意多种提问方式结合
在英语课堂上。师生问答贯穿始终，这要求提问方式不能单一。一般常见的提问方式有：(1)一问一答式，即教师提问后由一名学生作答。这种方式的优点是针对性强，便于学生个体的发展。(2)面向集体提问式，即教师提出问题后，由学生集体回答。它的优点是便于组织课堂秩序，协调学生集体合作精神。(3)激趣式提问，即教师抛出问题，由学生接力式作答或进行竞赛式抢答。它的优点是能激发学生兴趣，使学生注意力高度集中。(4)学生提问，老师作答。它便于了解学生存在的疑惑。(5)学生提问，学生回答。它便于学生讨论，展现自己的语言个性。
结语
有效的课堂提问，契合了《英语课程标准》基本理念的要求。它可以启迪学生的思维，开阔学生的视野，帮助学生掌握学习重点，突破难点。同时也可以充分发挥教师的主导作用，及时调控教学，使英语教学更有效。