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1.2 开展机构的调整和评估
每一个TVET机构都不是存在于真空中，而是存在于一个更大的环境背景下。因此，熟练地掌握与TVET机构有关的规定和政策至关重要。从全球到国家，再到州和地方层级的政策都会影响计划的执行和资金供应。认识到就业需求和学生抱负是非常必要的，但同时，掌握国家各部门立法的知识点（比如环境法禁止使用消耗臭氧层物质）、国家战略议程（绿色发展战略，或截至2030年培养技能劳动力的既定目标）或国际协议（比如一个国家参加国际环境公约的协议）也是非常必要的，据此，机构行动可能从建设性的自上而下的变化中受益。
表1和表2中的例子展示了机构战略与国家和部门政策议程的紧密对接。
将绿化机构行动纳入整个国家（或部门、区域）议程中是评估机构支持这一议程能力的第一步。
对于初步评估有帮助的问题如下：
在关于教育和技能培养、环境及经济的国家目标和部门政策中，是否存在相关政策？
如果确实存在相关政策，那么：
在该政策中体现了可持续发展的哪些方面？
TVET在实现教育或技能发展目标的整体计划中，或在综合教育、环境和经济议程中处于什么位置？
为了帮助TVET机构与更广泛的政策议程建立联系，需要明确以下问题：
机构的当前目标是什么？
其是否追求政策中已确立的关于可持续发展的具体目标？
为了形成落实可持续发展教育的综合方案，机构当前的优势、劣势、机会和挑战是什么？
如果机构的目标和潜在贡献已确定，那么需要明确以下问题：
机构的新目的或新目标是什么？
在多大程度上需要采用整体性方法？
一旦TVET机构与政策议程中关于可持续发展目标的相关性确立，并且明确了机构进行绿色干预的可能方法，那么是要将整个TVET机构进行绿化，还是要将整体性方法分解成更多易于管理的项目和渐进措施，从而解决特定问题，就需要做出选择了。TVET机构整体绿化主要依靠现有的战略规划，对战略规划进行审核可以反映明确界定的、绿色导向的机构目标。
1.3 采用整体性方法
TVET机构追求可持续发展目标可以采用5种方法，详见图1。开始时可以少采用几种方法，从而避免错失本质特征（盡管这取决于机构的现状），之后可以根据可用资源的数量拓展采用方法的范围。
1.3.1 TVET机构追求可持续发展的5种方法
下面探讨TVET机构追求可持续发展的重要方法以及在具体情况下采用这些方法的条件。每一种方法都有可以咨询或审查的工具范例做支撑，旨在针对机构的某一方面开展具体干预。
1.3.1.1可持续发展方法1：绿化校园
目标：管理校园以加强可持续发展的运营机制
绿化“校园”最初指的是绿化广泛的物理特征，比如建筑物、景观、维护程序和校园服务等。初始目标通常是减少与资源使用相关的成本，如能源、水和废物，并减少和更好地管理该机构的温室气体排放。节省下来的资源通常被用于为机构的整体绿化提供资金支持。
该程序包括调整机构的运作目标和方法，从而提高机构运行的整体效率、一致性和成本。这些节俭措施可以通过如下措施实现：调整设施以符合能源效率的新建标准（或执业守则）；在减少水资源利用的同时，提高环境条件和美观度。
与建筑物及其维护一样，其他服务的绿化，比如食品、采购和运输，通常也被视为绿化校园必不可少的组成部分。绿化还包括：使校园成为一个更好的居住和工作的场所，有良好的空气质量和日光，以改善学习过程和提高学习成果；为社区成员提供一个更安全的场所；让残疾学生更容易进入校园。绿化校园的目的是创建一个机构，该机构要成为可持续生活的范式，要成为可持续发展的思想、技能和创新的综合实验室。绿化校园还要使校园成为一个可持续发展的、健康且安全的场所，其能提高所有学生（无论来自哪个社会群体、宗教信仰如何、性别）学习技术技能和获得知识、技能和态度的机会，从而使他们获得正式资格，并帮助他们实现可持续的工作和生活方式。
成果
可持续发展原则应用于TVET机构的体系结构、理念和服务、学习过程和实际场所；
资源被用于支持机构的绿化运动；
通过节省成本、改进设施和制度发展为机构提供财务回报和地位效益。
有效工具
实际场所：测量能源和水资源的有效利用率的计算工具；碳排放量、能源和成本消减；食物废料处理指南；废物管理指南；运输和采购指南、建筑条例；
非物质方面：性别融合和性别敏感指南、包容准则；校园可持续发展指南。
每一个TVET机构都不是存在于真空中，而是存在于一个更大的环境背景下。因此，熟练地掌握与TVET机构有关的规定和政策至关重要。从全球到国家，再到州和地方层级的政策都会影响计划的执行和资金供应。认识到就业需求和学生抱负是非常必要的，但同时，掌握国家各部门立法的知识点（比如环境法禁止使用消耗臭氧层物质）、国家战略议程（绿色发展战略，或截至2030年培养技能劳动力的既定目标）或国际协议（比如一个国家参加国际环境公约的协议）也是非常必要的，据此，机构行动可能从建设性的自上而下的变化中受益。
表1和表2中的例子展示了机构战略与国家和部门政策议程的紧密对接。
将绿化机构行动纳入整个国家（或部门、区域）议程中是评估机构支持这一议程能力的第一步。
对于初步评估有帮助的问题如下：
在关于教育和技能培养、环境及经济的国家目标和部门政策中，是否存在相关政策？
如果确实存在相关政策，那么：
在该政策中体现了可持续发展的哪些方面？
TVET在实现教育或技能发展目标的整体计划中，或在综合教育、环境和经济议程中处于什么位置？
为了帮助TVET机构与更广泛的政策议程建立联系，需要明确以下问题：
机构的当前目标是什么？
其是否追求政策中已确立的关于可持续发展的具体目标？
为了形成落实可持续发展教育的综合方案，机构当前的优势、劣势、机会和挑战是什么？
如果机构的目标和潜在贡献已确定，那么需要明确以下问题：
机构的新目的或新目标是什么？
在多大程度上需要采用整体性方法？
一旦TVET机构与政策议程中关于可持续发展目标的相关性确立，并且明确了机构进行绿色干预的可能方法，那么是要将整个TVET机构进行绿化，还是要将整体性方法分解成更多易于管理的项目和渐进措施，从而解决特定问题，就需要做出选择了。TVET机构整体绿化主要依靠现有的战略规划，对战略规划进行审核可以反映明确界定的、绿色导向的机构目标。
1.3 采用整体性方法
TVET机构追求可持续发展目标可以采用5种方法，详见图1。开始时可以少采用几种方法，从而避免错失本质特征（盡管这取决于机构的现状），之后可以根据可用资源的数量拓展采用方法的范围。
1.3.1 TVET机构追求可持续发展的5种方法
下面探讨TVET机构追求可持续发展的重要方法以及在具体情况下采用这些方法的条件。每一种方法都有可以咨询或审查的工具范例做支撑，旨在针对机构的某一方面开展具体干预。
1.3.1.1可持续发展方法1：绿化校园
目标：管理校园以加强可持续发展的运营机制
绿化“校园”最初指的是绿化广泛的物理特征，比如建筑物、景观、维护程序和校园服务等。初始目标通常是减少与资源使用相关的成本，如能源、水和废物，并减少和更好地管理该机构的温室气体排放。节省下来的资源通常被用于为机构的整体绿化提供资金支持。
该程序包括调整机构的运作目标和方法，从而提高机构运行的整体效率、一致性和成本。这些节俭措施可以通过如下措施实现：调整设施以符合能源效率的新建标准（或执业守则）；在减少水资源利用的同时，提高环境条件和美观度。
与建筑物及其维护一样，其他服务的绿化，比如食品、采购和运输，通常也被视为绿化校园必不可少的组成部分。绿化还包括：使校园成为一个更好的居住和工作的场所，有良好的空气质量和日光，以改善学习过程和提高学习成果；为社区成员提供一个更安全的场所；让残疾学生更容易进入校园。绿化校园的目的是创建一个机构，该机构要成为可持续生活的范式，要成为可持续发展的思想、技能和创新的综合实验室。绿化校园还要使校园成为一个可持续发展的、健康且安全的场所，其能提高所有学生（无论来自哪个社会群体、宗教信仰如何、性别）学习技术技能和获得知识、技能和态度的机会，从而使他们获得正式资格，并帮助他们实现可持续的工作和生活方式。
成果
可持续发展原则应用于TVET机构的体系结构、理念和服务、学习过程和实际场所；
资源被用于支持机构的绿化运动；
通过节省成本、改进设施和制度发展为机构提供财务回报和地位效益。
有效工具
实际场所：测量能源和水资源的有效利用率的计算工具；碳排放量、能源和成本消减；食物废料处理指南；废物管理指南；运输和采购指南、建筑条例；
非物质方面：性别融合和性别敏感指南、包容准则；校园可持续发展指南。