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下午放学。女儿撅着小嘴回来了，把书包往沙发上一扔。气呼呼地说道：“老师说了，从明天开始学校不让用卡通铅笔盒啦!”这也难怪她生气，上周刚给她买过一个卡通小猪的布艺铅笔盒，女儿当时高兴地说：“我们班同学的卡通铅笔盒有小狗的、小兔的、小马的、小牛的、老虎的、小猴的……就是没有小猪的，这下我们可以开十二生肖动物园了!”新鲜劲儿还没过去，这“小猪”就要“被下岗”了，孩子心里岂能不急?我问道：“为什么不让用卡通铅笔盒呢?”女儿叹了口气说：“老师说了，好孩子要服从学校的统一管理，不能用那些花里胡哨的东西。这算什么制度啊?连用个铅笔盒也得管着!”看着女儿满腹委屈的样子，我不禁想起了一则故事……
2006年北京市一所中学舞蹈队代表中国参加了在澳大利亚举行的世界中学生啦啦操锦标赛，她们以整齐划一的动作和简洁明快的节奏赢得了全场观众的热烈掌声，正当她们以为胜券在握的时候，却以0.1分之差输给美国队屈居亚军。当时孩子们抱头哭作一团认为裁判不公，教练也跑去向裁判申诉，白发苍苍的裁委会主席无奈地耸了下肩说道：“我们必须承认你们的动作是最整齐的，但是参加今天比赛的是人而不是机器，在中国孩子脸上我们只看到了凝固的表情。而在美国孩子的脸上我却看到了每个人对舞蹈不同的生动理解，这才是啦啦操真正的魅力所在，而不仅仅是整齐的动作。以上就是我要向您解释的。”同样的疑问也发生在2008年北京奥运会的艺术体操决赛上，当时正值巅峰的中国艺术体操队以微弱劣势输给俄罗斯屈居亚军，东道主观众直呼不解——“为什么跳得最整齐的中国队不是冠军?”接受采访的裁判笑着解释说：“我们知道中国是体操强国，但是请大家注意一点，我们这是艺术体操比赛而不是体操比赛。”
两则故事给我带来了深深的思考，难道我们一直所推崇的“整齐划一”的教育错了吗?这些年我们对学生的教育不正是格外强调“服从整体、步调一致”吗?记得教育者常说的一句话就是“用德、智、体全面发展的目标塑造社会主义接班人”。什么叫做“塑造”呢?我查了下《辞海》，其中解释道“在统一的模具里进行锻压铸造成型”，呜呼!既然连“模具”都是统一的，也就难怪我们的孩子“千人一面、表情凝固”了!如此看来，果然是我们的教育体制出了问题。
忽然想到了著名的“钱学森之问”，老人家曾经多次向国家领导人发问：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?”2009年9月4日教师节前夕，温家宝总理在北京35中召开教师代表座谈会时再次谈到“钱学森之问”并强调说：“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。”新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也对学生素质教育和创新精神提出了更高的要求。也许让孩子们的表情丰富起来，摆脱千人一面的时间不会太远了。
事实上，我们也注意到越来越多的教育者对学生的自主创造意识有了更大的包容。最近在网上看到一则中学生运动会的开幕式表演令我震惊。其中一个班级以“植物大战僵尸”为主题的队列表演雷倒了全场观众，当孩子们模仿“僵尸”的动作在老师面前“跳”过的时候。我分明地感到了这具“僵尸”的“可爱”——我们的孩子终于像个孩子了!其实学生本身都是活力十足、个性张扬的，但是我们“僵尸”般机械的教育曾经一度使孩子失去了本应有的天真和快乐，甚至于连选用铅笔盒都要受制于人。记得曾经有网’民这样回答“钱学森之问”：“中国的教育把有问题的学生都教得没有问题，所以诺贝尔奖离我们越来越远。而西方的教育则将没有问题的学生教得问题越来越多，结果诺贝尔奖离人家越来越近了。”呜呼，诚如斯，实乃中国教育之悲哀!
回首历史，龚自珍先生在他的《己亥杂诗》中曾经咏叹道：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才解放的呼唤已是振聋发聩了。展望未来，新的发展机遇再次摆在中国人面前，国运兴衰系于教育，如何办中国的教育?“钱学森之问”应该让每一位国人警醒。我们已然没有退路，只有毅然前行。
中国教育，一路走好!
2006年北京市一所中学舞蹈队代表中国参加了在澳大利亚举行的世界中学生啦啦操锦标赛，她们以整齐划一的动作和简洁明快的节奏赢得了全场观众的热烈掌声，正当她们以为胜券在握的时候，却以0.1分之差输给美国队屈居亚军。当时孩子们抱头哭作一团认为裁判不公，教练也跑去向裁判申诉，白发苍苍的裁委会主席无奈地耸了下肩说道：“我们必须承认你们的动作是最整齐的，但是参加今天比赛的是人而不是机器，在中国孩子脸上我们只看到了凝固的表情。而在美国孩子的脸上我却看到了每个人对舞蹈不同的生动理解，这才是啦啦操真正的魅力所在，而不仅仅是整齐的动作。以上就是我要向您解释的。”同样的疑问也发生在2008年北京奥运会的艺术体操决赛上，当时正值巅峰的中国艺术体操队以微弱劣势输给俄罗斯屈居亚军，东道主观众直呼不解——“为什么跳得最整齐的中国队不是冠军?”接受采访的裁判笑着解释说：“我们知道中国是体操强国，但是请大家注意一点，我们这是艺术体操比赛而不是体操比赛。”
两则故事给我带来了深深的思考，难道我们一直所推崇的“整齐划一”的教育错了吗?这些年我们对学生的教育不正是格外强调“服从整体、步调一致”吗?记得教育者常说的一句话就是“用德、智、体全面发展的目标塑造社会主义接班人”。什么叫做“塑造”呢?我查了下《辞海》，其中解释道“在统一的模具里进行锻压铸造成型”，呜呼!既然连“模具”都是统一的，也就难怪我们的孩子“千人一面、表情凝固”了!如此看来，果然是我们的教育体制出了问题。
忽然想到了著名的“钱学森之问”，老人家曾经多次向国家领导人发问：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?”2009年9月4日教师节前夕，温家宝总理在北京35中召开教师代表座谈会时再次谈到“钱学森之问”并强调说：“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。”新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也对学生素质教育和创新精神提出了更高的要求。也许让孩子们的表情丰富起来，摆脱千人一面的时间不会太远了。
事实上，我们也注意到越来越多的教育者对学生的自主创造意识有了更大的包容。最近在网上看到一则中学生运动会的开幕式表演令我震惊。其中一个班级以“植物大战僵尸”为主题的队列表演雷倒了全场观众，当孩子们模仿“僵尸”的动作在老师面前“跳”过的时候。我分明地感到了这具“僵尸”的“可爱”——我们的孩子终于像个孩子了!其实学生本身都是活力十足、个性张扬的，但是我们“僵尸”般机械的教育曾经一度使孩子失去了本应有的天真和快乐，甚至于连选用铅笔盒都要受制于人。记得曾经有网’民这样回答“钱学森之问”：“中国的教育把有问题的学生都教得没有问题，所以诺贝尔奖离我们越来越远。而西方的教育则将没有问题的学生教得问题越来越多，结果诺贝尔奖离人家越来越近了。”呜呼，诚如斯，实乃中国教育之悲哀!
回首历史，龚自珍先生在他的《己亥杂诗》中曾经咏叹道：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才解放的呼唤已是振聋发聩了。展望未来，新的发展机遇再次摆在中国人面前，国运兴衰系于教育，如何办中国的教育?“钱学森之问”应该让每一位国人警醒。我们已然没有退路，只有毅然前行。
中国教育，一路走好!