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摘要 我国高等职业院校现行的工程力学课程教材的普遍特点是：理论系统庞大，与实践联系不够紧密。当前经济和科技发展迅速，对高职院校学生的素质和能力提出新的要求。就高职工程力学课程现状和教材改革等方面进行一定的研究和探讨。
关键词 工程力学；教材改革；高职院校
中图分类号：G634 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0030-02
Reform on Teaching Material of Engineering Mechanics in Vocational Education//Wang Zijun
Abstract The universal characteristic of teaching material of engineering mechanics in our country’s vocational colleges is that the theory system is huge but the contact with practice is loose. The current social economy and technological progress are developed rapidly. They set the new request to the quality and ability of the students in vocational colleges. So this article has done certain research and discussion on the present teaching situation of the engineering mechanics and the reform on teaching material of it.
Key words engineering mechanics; teaching material reform; vocational college
Author’s address Hebei Energy Institute of Vocation and Technology, Tangshan, Hebei, China 063004
高等职业院校因其生源和培养目标的特殊性，其教学也有自身的特点和发展规律。首先，高职生一般来自职业高中和普通高中，仅仅受过初、高中的基础教育，对于工程力学所要求的数学水平和能力普遍不能达到，尤其是分析问题、解决问题的能力较差。但是，高等职业学校工程力学课程要求学生具备一定的受力分析能力，能够对构件进行强度、刚度、稳定性的计算，了解材料的主要力学性质并具有测试材料的力学性能指标及测试结构的应力、位移的初步应用能力，为今后掌握相关技能、学习后续课程打下必要的力学基础。
因而，如果不能恰当地处理学生的基本知识和技能与教学目标之间的关系，就会影响到教学效果以及学生对本门课程的学习兴趣。特别是随着力学课程学时的减少、教学内容的压缩，学生将面临更大的学习压力，教学质量也很难得到保证。所以，笔者认为应该进行必要的教学改革，而教学改革的首要任务是教材改革。由于历史的原因，我国的工程力学教育自建国后近半个世纪一直沿袭前苏联的教学体系，教学内容过分追求系统性和完整性，无法做到针对具体的专业和实用价值不强。
针对高职学生基础普遍较差、教学内容压缩幅度较大、有特定明确的培养目标等特点，笔者认为，宏观上要打破工程力学传统上由理论力学和材料力学两部分各自独占一半的课程体系，适当删减理论力学中过于臃肿的推导过程，同时将与实际联系紧密的材料力学部分加以充实；将外力分析与内力、应力、强度分析有机结合起来，由静及动，由动及力，由力及变形，使运动与力，外力与内力、应力紧密结合，从而加强知识的联系性和科学性，使学生提高理论联系实际的能力。这样既可以压缩学时，同时又能用较少学时讲授较多内容，达到良好的教学效果。
1 静力学内容
静力学是材料力学的前提，静力学基础的好坏直接影响学生对材料力学学习的效果和兴趣。所以对于静力学的学习既要夯实基础，又要做到课时紧凑、重点突出，毕竟材料力学才是这门课程的主要部分。静力学有两个主要知识点，即对物体的受力分析和力系的平衡。对物体的受力分析，学生在初中阶段就有一定基础性的学习，对于取分离体、画受力、列受力方程等步骤，可以在初中的基础上进行拓宽、强化；对于力系的讲解，可以作为一个完整的体系展现在学生面前，这个体系中包括平面汇交力系、平面力偶系、平面一般力系等。而平面汇交力系和平面力偶系可以看成平面一般力系的特例，在学习过平面一般力系后，再回过头来说明这一点，然后用物体系统的平衡来作为研究“力系”的补充，可以使学生对这部分内容作更深入的学习和强化。至于空间力系可看成是平面力系的拓展，在讲解空间力系时不断与平面力系做比较，既能加强学生的印象，又能有效地缩减学时。而重心与形心，因材料力学中也有介绍，完全可以合并在材料力学中做介绍。
2 材料力学部分
材料力学是本门课程的重点内容，主要是研究构件的承载能力，着重于对构件的强度、刚度和稳定性的计算。所以在材料力学中，可以以4种基本变形为明线，以对构件承载能力的讨论为暗线。4种基本变形中，扭转变形发生构件范围较小，而计算推理复杂、抽象，在现阶段可结合一两个实例来进行基础性、概念性学习，不必过多展开讨论；对于剪切、挤压变形，纯剪切变形的构件更是少之又少，可将剪切变形与梁的平面弯曲联系在一起学习；按照由易到难和由基础到一般的顺序应重点介绍轴向拉伸压缩和梁的平面弯曲，分析它们的变形、应力特点，讨论杆件的强度和刚度的校核，这样能很好地让学生在思维中形成一套对材料力学杆件的研究模式。
在学习完4种基本变形后，接下来讨论应力状态与强度理论、组合变形、压杆稳定。应力状态与强度理论是基本变形之后对于复杂受力情况下的强度校核，主要是解析法与几何法相结合分析某一点应力状态，确定主平面，计算最大、最小主应力；组合变形可看做2种或2种以上的基本变形的叠加，叠加原理是组合变形中重点学习的内容；压杆是轴向受压的构件，压杆的稳定涉及截面的几何性质，现阶段进行概念性、基础性的学习即可。
3 运动学与动力学部分
运动学与动力学内容包括点的运动、刚体的受力与运动、基本物理定律，这一部分和前面两部分的联系并不紧密，可以看成相对独立的章节。由于它没有反映出工程力学的特色，也不是工程力学学习的重点内容，在课时普遍压缩的今天，完全可以大幅删减这部分内容，在讲授时可以在学生初、高中物理学习的基础上将运动与受力分析加以延伸和提高。总之，这部分可看成工程力学的有益补充，在课时紧张的情况下应为材料力学的讲授让路。
总之，在新形势下如何进行教材改革，广大教师在教学过程中还需要不断地研究和探索，应站在社会和时代的前沿，为我国的教育事业寻求更贴切的教材，为高职教育事业作出自己的贡献。
参考文献
[1]陈赛红.关于《工程力学》高职教材改革的一点想法[J].现代企业教育,2006(8)
[2]陶勇.关于高职《工程力学》教学改革的思考[J].科技资讯,2008(8)
[3]李建蓉.提高高职力学课程教学质量的思考[J].苏州市职业大学学报,2005,16(1):85-86
[4]周建波.工程力学[M].重庆:重庆大学出版社,2004
[5]张芳.高职工程力学课应向专业倾斜[J].中国新技术新产品,2009(5):180
关键词 工程力学；教材改革；高职院校
中图分类号：G634 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0030-02
Reform on Teaching Material of Engineering Mechanics in Vocational Education//Wang Zijun
Abstract The universal characteristic of teaching material of engineering mechanics in our country’s vocational colleges is that the theory system is huge but the contact with practice is loose. The current social economy and technological progress are developed rapidly. They set the new request to the quality and ability of the students in vocational colleges. So this article has done certain research and discussion on the present teaching situation of the engineering mechanics and the reform on teaching material of it.
Key words engineering mechanics; teaching material reform; vocational college
Author’s address Hebei Energy Institute of Vocation and Technology, Tangshan, Hebei, China 063004
高等职业院校因其生源和培养目标的特殊性，其教学也有自身的特点和发展规律。首先，高职生一般来自职业高中和普通高中，仅仅受过初、高中的基础教育，对于工程力学所要求的数学水平和能力普遍不能达到，尤其是分析问题、解决问题的能力较差。但是，高等职业学校工程力学课程要求学生具备一定的受力分析能力，能够对构件进行强度、刚度、稳定性的计算，了解材料的主要力学性质并具有测试材料的力学性能指标及测试结构的应力、位移的初步应用能力，为今后掌握相关技能、学习后续课程打下必要的力学基础。
因而，如果不能恰当地处理学生的基本知识和技能与教学目标之间的关系，就会影响到教学效果以及学生对本门课程的学习兴趣。特别是随着力学课程学时的减少、教学内容的压缩，学生将面临更大的学习压力，教学质量也很难得到保证。所以，笔者认为应该进行必要的教学改革，而教学改革的首要任务是教材改革。由于历史的原因，我国的工程力学教育自建国后近半个世纪一直沿袭前苏联的教学体系，教学内容过分追求系统性和完整性，无法做到针对具体的专业和实用价值不强。
针对高职学生基础普遍较差、教学内容压缩幅度较大、有特定明确的培养目标等特点，笔者认为，宏观上要打破工程力学传统上由理论力学和材料力学两部分各自独占一半的课程体系，适当删减理论力学中过于臃肿的推导过程，同时将与实际联系紧密的材料力学部分加以充实；将外力分析与内力、应力、强度分析有机结合起来，由静及动，由动及力，由力及变形，使运动与力，外力与内力、应力紧密结合，从而加强知识的联系性和科学性，使学生提高理论联系实际的能力。这样既可以压缩学时，同时又能用较少学时讲授较多内容，达到良好的教学效果。
1 静力学内容
静力学是材料力学的前提，静力学基础的好坏直接影响学生对材料力学学习的效果和兴趣。所以对于静力学的学习既要夯实基础，又要做到课时紧凑、重点突出，毕竟材料力学才是这门课程的主要部分。静力学有两个主要知识点，即对物体的受力分析和力系的平衡。对物体的受力分析，学生在初中阶段就有一定基础性的学习，对于取分离体、画受力、列受力方程等步骤，可以在初中的基础上进行拓宽、强化；对于力系的讲解，可以作为一个完整的体系展现在学生面前，这个体系中包括平面汇交力系、平面力偶系、平面一般力系等。而平面汇交力系和平面力偶系可以看成平面一般力系的特例，在学习过平面一般力系后，再回过头来说明这一点，然后用物体系统的平衡来作为研究“力系”的补充，可以使学生对这部分内容作更深入的学习和强化。至于空间力系可看成是平面力系的拓展，在讲解空间力系时不断与平面力系做比较，既能加强学生的印象，又能有效地缩减学时。而重心与形心，因材料力学中也有介绍，完全可以合并在材料力学中做介绍。
2 材料力学部分
材料力学是本门课程的重点内容，主要是研究构件的承载能力，着重于对构件的强度、刚度和稳定性的计算。所以在材料力学中，可以以4种基本变形为明线，以对构件承载能力的讨论为暗线。4种基本变形中，扭转变形发生构件范围较小，而计算推理复杂、抽象，在现阶段可结合一两个实例来进行基础性、概念性学习，不必过多展开讨论；对于剪切、挤压变形，纯剪切变形的构件更是少之又少，可将剪切变形与梁的平面弯曲联系在一起学习；按照由易到难和由基础到一般的顺序应重点介绍轴向拉伸压缩和梁的平面弯曲，分析它们的变形、应力特点，讨论杆件的强度和刚度的校核，这样能很好地让学生在思维中形成一套对材料力学杆件的研究模式。
在学习完4种基本变形后，接下来讨论应力状态与强度理论、组合变形、压杆稳定。应力状态与强度理论是基本变形之后对于复杂受力情况下的强度校核，主要是解析法与几何法相结合分析某一点应力状态，确定主平面，计算最大、最小主应力；组合变形可看做2种或2种以上的基本变形的叠加，叠加原理是组合变形中重点学习的内容；压杆是轴向受压的构件，压杆的稳定涉及截面的几何性质，现阶段进行概念性、基础性的学习即可。
3 运动学与动力学部分
运动学与动力学内容包括点的运动、刚体的受力与运动、基本物理定律，这一部分和前面两部分的联系并不紧密，可以看成相对独立的章节。由于它没有反映出工程力学的特色，也不是工程力学学习的重点内容，在课时普遍压缩的今天，完全可以大幅删减这部分内容，在讲授时可以在学生初、高中物理学习的基础上将运动与受力分析加以延伸和提高。总之，这部分可看成工程力学的有益补充，在课时紧张的情况下应为材料力学的讲授让路。
总之，在新形势下如何进行教材改革，广大教师在教学过程中还需要不断地研究和探索，应站在社会和时代的前沿，为我国的教育事业寻求更贴切的教材，为高职教育事业作出自己的贡献。
参考文献
[1]陈赛红.关于《工程力学》高职教材改革的一点想法[J].现代企业教育,2006(8)
[2]陶勇.关于高职《工程力学》教学改革的思考[J].科技资讯,2008(8)
[3]李建蓉.提高高职力学课程教学质量的思考[J].苏州市职业大学学报,2005,16(1):85-86
[4]周建波.工程力学[M].重庆:重庆大学出版社,2004
[5]张芳.高职工程力学课应向专业倾斜[J].中国新技术新产品,2009(5):180