试析科学发展观的概念逻辑

来源 :中山大学学报:社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:baoxiuli
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学发展观也是科学发展理论,是马克思发展观和方法论的统一。它根据马克思的理论模式“范畴一群一系列一体系”和方法“从抽象上升到具体”,从基本概念“发展”进到“科学发展”,从“人”进到“以人为本”,并上升到整个理论体系的概念、逻辑发展的阐述。其中,科学发展观的第一要义(发展)、核心(以人为本)、基本要求(全面协调可持续)和根本方法(统筹兼顾)四部分内容,构成了理论体系内部紧密相连的四个概念系列,并由之构成了统一的科学发展理论体系。这个理论体现了时代性和科学性,是中国化了的马克思主义社会发展理论。
其他文献
数学问题探究活动旨在突出学生的主体性地位,以学生的主动参与、自觉探索、积极思考为基本特征,这就必然更多地涉及元认知方面的问题.而元认知的实质在于个体对自己认知过程的自
数学概念在数学中起着重要的作用,它是组成数学大厦的基石,是一切数学原理、公式推导的基础,要想学好数学,没有扎实的概念功底是不可能的,南京师大附中数学特级教师陶维林曾说过:“
对跨地区的劳动关系比较学研究所所获得的科研成果进行了归纳总结,研究内容主要涉及俄罗斯直线型管理在工业企业在就业结构改造中的作用问题。研究的对象主要包括国营的及实行
上世纪八十年代,大量的研究报告强调教师知识对学生学习的重要性,上世纪末以来教师知识已为更多的数学教育工作者所重视,开展了不少研究,并取得了一些研究成果.本文以近些年相关的
师生互动理论是当前教学中普遍被重视和提倡的一种新型的教学理论.课堂师生互动是指在课堂教学中师生相互间发生的作用和影响.因为课堂是教师教和学生学的主要活动场所,在教学过
美国的数学教育现状很复杂,了解很困难,即使是ICME(国际数学教育大会)的成员对其也缺少了解,所以1999年美国数学指导委员会建议NCTE(数学教师委员会)向NSF(国家科学基金)申请资金,利用