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摘要：核心素养是新时代对教育提出的新要求，客观要求教育不仅要关注学生的成绩，也要关注学生的能力。初中英语教学中，为了提升学生的英语综合能力，围绕学生的英语核心素养进行培养，让学生得到全面的发展和提升。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等四方面。本文首先研究初中英语核心素养的内容，然后分析初中英语教学中如何培养学生的英语核心素养。
关键词：核心素养;初中英语;体现
核心素养是教育改革背景之下提出的新的教学要求。核心素养是指学生在学习中自我学习的能力，对于学生的学习、生活和工作都有着积极的意义。核心素养可以被视为学生可持续发展的一种能力。初中英语教学中，通过培养学生的英语核心素养，丰富学生的英语知识，提升学生学习英语的能力。
一、英语核心素养包括的内容
具体而言，英语核心素养可以分为四方面的内容：语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。教学方面，在开展英语教学时，需要围绕这四方面的内容，培养学生的自主学习能力和时代适应能力。让学生可以有着更好的学习英语的能力，积极参与到英语学习中来，从而实现英语水平的提升。
语言能力，通过对学生开展听说读写等方式，训练学生英语表达和理解能力，提升学生的英语语感，让学生掌握在不同语境中，英语的不同含义，可以通过口语进行交流。
思维品质，也就是人的逻辑思维、个性思维、创新思维等。初中英语教学，要注重学生思维品质的培养，发挥学生的个性，分析英语知识中存在的逻辑关系，让学生创新英语学习方法
文化品格是指英语教学中，重视西方文化的教学讲解，在全球化背景之下，中外文化的交流愈发频繁，讲解西方文化，尤其是中西方文化存在的差异，既可以丰富学生的文化知识，又可以让学生更好地理解中西方在语言表达方面存在的差异，更好地学习和理解英语。
学习方法是学生学习英语，提升英语水平的关键。学生可以通过有效的学习方法，拓宽自身学习的渠道，从而提升学习英语的能力。
二、英语教学中如何培养学生的核心素养
（一）培养学生的英语口语能力
无论是处于何种阶段的英语教学，都容易出现一个问题，那就是英语教学中，忽视英语口语的教学。许多学生学习了英语单词、短语和句子，可以写出优美的英语文章，但是就是口语表达能力不足，这与教学中忽视口语教学有着直接的联系。英语学习的目的，就是让学生可以使用英语进行交流。初中英语教学中，我们应该重视英语口语能力的培养，具体的方法有：首先，重视英语音标教学。音标教学是英语口语学习的关键，通过讲解音标，让学生根据音标，准确地读出英语单词，同时也方便学生记忆单词，寻找单词发音规律。其次，营造英语沟通交流的环境。组织学生朗读英语文章，培养学生语感。教师可以在课堂上用英语进行提问，让学生用英语回答问题;还可以抛出话题让学生之间使用英语讨论。条件允许的情况下，可以使用纯英语教学，这可以视学生的英语水平而定。再次，组织英语演讲比赛。通过比赛的形式，激发学生使用英语口语进行自我展示的能力。最后，我们可以为学生口语交流搭建一个平台，比如，利用学生的课余时间，组织学生进行英语沙龙、辩论赛、演讲等活动，通过丰富的英语活动，提升学生学习英语口语的热情，让学生敢于发言，不断培养学生的语感。
（二）培养学生学习英语兴趣
毫无疑问，兴趣才是学生学习英语的不竭动力。我們可以通过培养学生英语学习的兴趣，培养学生的英语核心素养。要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，教师必须从英语教学方面下一番功夫，也就是设计丰富的英语活动，创新英语教学方法，以多样化的教学方法和内容，让学生保持高度的注意力，从而调动学生参与英语活动的积极性，让学生爱上英语课程，这便是学生学习英语的源动力。例如，我们在英语教学活动中，我们讲解“roar”这个单词，可以通过多媒体技术，播放老虎的叫声，让学生模仿老虎的叫声。然后根据叫声，提出问题，让学生回答听到的声音是哪种动物的叫声。学生回答之后，教师给出答案。采取这种教学方法，英语课堂必然会变得生动有趣，学生可以快速地进入到英语学习的状态。在英语教学活动中，我们还可以通过某个词汇做为切入点，引出书本内容，让学生对教学内容有着更加深刻的印象，帮助学生学习和理解这一词汇。最为重要的是，激发了学生的学习兴趣，并且提升其学习英语的主动性和积极性，从而潜移默化地培养了学生的核心素养。
（三）重视学生英语听力的训练
听力训练可以说是英语的基础能力训练。从初中英语教学实践中，我们得出，听力一直就是学生学习英语的一大难点，如果学生英语听力能力较差，必然会影响到英语的学习;而且英语听力也是英语考试的一项内容，如果听力水平差，必然也会导致英语成绩差，久而久之，学生会对英语产生畏惧心理，从而失去学习英语的兴趣。因此，我们在英语教学中，需要将听力训练做为基础能力训练，来提高学生的英语听力水平。一般而言，英语听力能力和词汇学习有着密切的联系，学生词汇积累量大，便可以轻松地应对英语听力;相反的，学生词汇量小，英语听力出现陌生词汇，就会出现听不懂的情况。我们可以将英语词汇做为听力训练的基础，加强学生词汇朗读和记忆的能力，指导学生学习和积累更多的词汇，一方面有效应对听力，另一方面也为阅读和写作做好了铺垫。英语教学中，将英语听力和英语词汇结合起来，培养学生的英语素养。例如，借助多媒体播放英语故事，结束之后，讲解其中的新词汇，让学生掌握词汇的意思，并懂得如何应用。根据故事内容，教师抛出问题，让学生做出解答。这种教学方式，兼顾了英语听力、词汇学习，也丰富了教学方法，教学效果就有了保障。
三、结语
初中英语教学，我们应该将英语核心素养作为教学的重点。围绕学生的核心素养，培养学生的口语表达能力、培养学生英语学习兴趣，对学生展开英语听力训练。通过丰富多样化的英语教学方式，重视学生英语听说读写能力的训练，激发学生兴趣，提升学生英语学习的主动性和积极性，进而实现学生英语核心素养的培养和提升。
参考文献
[1]范莲.英语核心素养在初中英语教学中的体现[J].东西南北：教育，2018.
[2]沈习敏.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].新课程（中），2016（12）：231-231.
[3]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院.
关键词：核心素养;初中英语;体现
核心素养是教育改革背景之下提出的新的教学要求。核心素养是指学生在学习中自我学习的能力，对于学生的学习、生活和工作都有着积极的意义。核心素养可以被视为学生可持续发展的一种能力。初中英语教学中，通过培养学生的英语核心素养，丰富学生的英语知识，提升学生学习英语的能力。
一、英语核心素养包括的内容
具体而言，英语核心素养可以分为四方面的内容：语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。教学方面，在开展英语教学时，需要围绕这四方面的内容，培养学生的自主学习能力和时代适应能力。让学生可以有着更好的学习英语的能力，积极参与到英语学习中来，从而实现英语水平的提升。
语言能力，通过对学生开展听说读写等方式，训练学生英语表达和理解能力，提升学生的英语语感，让学生掌握在不同语境中，英语的不同含义，可以通过口语进行交流。
思维品质，也就是人的逻辑思维、个性思维、创新思维等。初中英语教学，要注重学生思维品质的培养，发挥学生的个性，分析英语知识中存在的逻辑关系，让学生创新英语学习方法
文化品格是指英语教学中，重视西方文化的教学讲解，在全球化背景之下，中外文化的交流愈发频繁，讲解西方文化，尤其是中西方文化存在的差异，既可以丰富学生的文化知识，又可以让学生更好地理解中西方在语言表达方面存在的差异，更好地学习和理解英语。
学习方法是学生学习英语，提升英语水平的关键。学生可以通过有效的学习方法，拓宽自身学习的渠道，从而提升学习英语的能力。
二、英语教学中如何培养学生的核心素养
（一）培养学生的英语口语能力
无论是处于何种阶段的英语教学，都容易出现一个问题，那就是英语教学中，忽视英语口语的教学。许多学生学习了英语单词、短语和句子，可以写出优美的英语文章，但是就是口语表达能力不足，这与教学中忽视口语教学有着直接的联系。英语学习的目的，就是让学生可以使用英语进行交流。初中英语教学中，我们应该重视英语口语能力的培养，具体的方法有：首先，重视英语音标教学。音标教学是英语口语学习的关键，通过讲解音标，让学生根据音标，准确地读出英语单词，同时也方便学生记忆单词，寻找单词发音规律。其次，营造英语沟通交流的环境。组织学生朗读英语文章，培养学生语感。教师可以在课堂上用英语进行提问，让学生用英语回答问题;还可以抛出话题让学生之间使用英语讨论。条件允许的情况下，可以使用纯英语教学，这可以视学生的英语水平而定。再次，组织英语演讲比赛。通过比赛的形式，激发学生使用英语口语进行自我展示的能力。最后，我们可以为学生口语交流搭建一个平台，比如，利用学生的课余时间，组织学生进行英语沙龙、辩论赛、演讲等活动，通过丰富的英语活动，提升学生学习英语口语的热情，让学生敢于发言，不断培养学生的语感。
（二）培养学生学习英语兴趣
毫无疑问，兴趣才是学生学习英语的不竭动力。我們可以通过培养学生英语学习的兴趣，培养学生的英语核心素养。要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，教师必须从英语教学方面下一番功夫，也就是设计丰富的英语活动，创新英语教学方法，以多样化的教学方法和内容，让学生保持高度的注意力，从而调动学生参与英语活动的积极性，让学生爱上英语课程，这便是学生学习英语的源动力。例如，我们在英语教学活动中，我们讲解“roar”这个单词，可以通过多媒体技术，播放老虎的叫声，让学生模仿老虎的叫声。然后根据叫声，提出问题，让学生回答听到的声音是哪种动物的叫声。学生回答之后，教师给出答案。采取这种教学方法，英语课堂必然会变得生动有趣，学生可以快速地进入到英语学习的状态。在英语教学活动中，我们还可以通过某个词汇做为切入点，引出书本内容，让学生对教学内容有着更加深刻的印象，帮助学生学习和理解这一词汇。最为重要的是，激发了学生的学习兴趣，并且提升其学习英语的主动性和积极性，从而潜移默化地培养了学生的核心素养。
（三）重视学生英语听力的训练
听力训练可以说是英语的基础能力训练。从初中英语教学实践中，我们得出，听力一直就是学生学习英语的一大难点，如果学生英语听力能力较差，必然会影响到英语的学习;而且英语听力也是英语考试的一项内容，如果听力水平差，必然也会导致英语成绩差，久而久之，学生会对英语产生畏惧心理，从而失去学习英语的兴趣。因此，我们在英语教学中，需要将听力训练做为基础能力训练，来提高学生的英语听力水平。一般而言，英语听力能力和词汇学习有着密切的联系，学生词汇积累量大，便可以轻松地应对英语听力;相反的，学生词汇量小，英语听力出现陌生词汇，就会出现听不懂的情况。我们可以将英语词汇做为听力训练的基础，加强学生词汇朗读和记忆的能力，指导学生学习和积累更多的词汇，一方面有效应对听力，另一方面也为阅读和写作做好了铺垫。英语教学中，将英语听力和英语词汇结合起来，培养学生的英语素养。例如，借助多媒体播放英语故事，结束之后，讲解其中的新词汇，让学生掌握词汇的意思，并懂得如何应用。根据故事内容，教师抛出问题，让学生做出解答。这种教学方式，兼顾了英语听力、词汇学习，也丰富了教学方法，教学效果就有了保障。
三、结语
初中英语教学，我们应该将英语核心素养作为教学的重点。围绕学生的核心素养，培养学生的口语表达能力、培养学生英语学习兴趣，对学生展开英语听力训练。通过丰富多样化的英语教学方式，重视学生英语听说读写能力的训练，激发学生兴趣，提升学生英语学习的主动性和积极性，进而实现学生英语核心素养的培养和提升。
参考文献
[1]范莲.英语核心素养在初中英语教学中的体现[J].东西南北：教育，2018.
[2]沈习敏.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].新课程（中），2016（12）：231-231.
[3]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院.